山东省沂源县鲁村镇徐家庄中心学校 崔宝卫 韩克敏
【摘要】新课程标准指出，课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的思考，鼓励学生的创造性思维。要注重培养学生良好的学习习惯，使学生掌握恰当的学习方法。教师的主要任务是激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事教学活动的机会，帮助学生成为学习的主人。文章以此为理论依据，介绍了几种在教学实践中调动学生积极性的有效方法。
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关键词 积极性；方法
中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）30-0108-02
一、教师要发挥好主导作用，以平常心走进课堂
新课程认为，教师是课堂教学的主导者，在教学过程中发挥着组织教学的重任，是引导学生学习知识、完成教学任务的最基本的前提，因此，教学态度和教学行为对教学效果起着重要作用。一般情形下，什么样的教学态度就会引发什么样的教学行为。
教学过程是一个复杂的过程，在这个过程中，教师面对的是有血有肉的学生，而教师也是如此。对于教师而言，有时候可能因某个问题或某些原因的影响而出现“情绪化”的现象，如果心情好，在课堂上就激情高涨；如果心情不好，在课堂上就情绪低落，甚至乱发脾气。这样大起大落的教学行为造成的后果可想而知，更谈不上什么教学效果。因此，教师站在讲台上，要把握好自己的情绪，正确对待教学过程中出现的问题，以平常心走入课堂，发挥好主导作用，不要情绪化，想怎么样就怎么样。
二、教师要尊重学生的主体地位，做学生的知心朋友
新课程强调学生的主体性，要求把学生看做是学习的主人，因此，教师要尊重学生的主体地位，放下师道尊严的架子，不要把自己凌驾于学生之上。
重视学生的主体地位，就要努力建立一种民主、平等的师生关系，做学生的知心朋友。就要准确、深入地了解学生状况，针对不同的学生制订出切合实际的教学方案。例如，课堂中与学生眼神的交流。根据自己的教学经验，发现学生对学习充满兴趣时，他的眼光是明亮的，眼神是雀跃的，此时，教师就要用鼓励的眼神进一步激发学生的积极性；相反，如果学生没有跟上教学步伐，处于茫然无知的状态时，那么他的眼睛是无神的，眼光是呆滞的，此时，教师可以让学生休息片刻，或者聊聊轻松的话题，以此来调动学生的积极性。
尊重学生的主体地位，还要求正确对待后进生。教师应该努力寻找后进生的“闪光点”，尽量多一些建设性的鼓励，少一些破坏性的批评，这样，可促使后进生从麻木、自弃的心理中走出来。
三、教师要选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣
新课程理念把学生看做是学习的主体，那么，在教学活动中，学生就不是消极被动的接受者，而是主动学习的积极参加者，是学习活动的主体。因此，教师要根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，选择合适的教学方法，创设符合和适应学生学习的情境，才能激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教学活动，主动去获取知识。
在教学过程中，要激发学生的学习兴趣，选择合理的、多样的教学方法尤为重要。“教学有法，但无定法。”说的就是教学要有方法，但没有一种万能的方法，每一种方法都必须与教学实际相适应，否则，再好的方法也不能结出硕果。面对诸多的教学方法，必须有所选择。只有深入了解学生，立足实际，才能做到因材施教，激发学生的学习积极性。
新课程改革为教学方法的创新指明了方向，使得教学方法更加丰富多彩。在繁多的教学方法中，创设问题情境是一个非常有效的方法。创设问题情境是指提供学习材料和学习条件，引导学生能从这些情境中引出好奇点，引起疑惑或惊讶，以引发求知欲和学习兴趣。在问题情境的创设过程中，教师要注重释疑、解难过程的调控。
1.设疑，即通过问题情境的创设，放手让学生发现问题，大胆提出问题。学生如能发现问题，提出问题，表明他们已在积极探索事物之间的关系，是积极思维的表现。通过设疑，培养学生追根问底，不断探索、创新的精神，对此，教师应给予高度地重视和积极地鼓励。
2.质疑，即对学生提出的问题进行交流讨论。在教学过程中，当学生不满足于教师的讲解，对教师的讲解产生疑问时，教师应加以肯定和鼓励，不要忙于把现成的答案告诉学生。而应采用小组合作交流讨论的形式，让学生充分发表意见，互相启发，触发思维，寻求正确的答案，从而让学生“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。”
3.释疑，即学生在教师的引导下解决疑难问题。在教学中要充分发挥教学民主，让学生把自己当作学习的主人，敢于举手发表与师生不同的意见，积极去探究问题，寻找解决问题的方法。这样，既有利于激发学生的学习兴趣，又能培养学生富有创新、敢于实践、独立思考的精神。
四、教师要帮助学生掌握正确的学习方法
学习方法是学生完成学习任务的重要手段和途径。科学、高效的学习方法就是学生在学习的过程中，能根据知识之间的内在联系，按照科学的规律进行学习，以最少的脑力与体力投入取得最大的成效。实践证明，学生学习成绩的好坏，并不完全取决于他们的勤奋和智商的高低，从根本意义上来说，只要学生掌握了科学、高效的学习方法，就能取得很好的发展。正所谓授人以鱼，不如授人以渔。新课程标准明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
目前，科学技术高速发展，时代变化日新月异，如果学生没有学会学习，必将被社会淘汰，因此，加强对学生学习方法的指导迫在眉睫，不仅是调动学生学习积极性的需要，也是形势发展的需要。
首先，教师要不断地改进教法，指导学法，把教与学的过程很好地统一起来。要通过知识的传授，对学生进行学习方法指导，有意识地对学生进行学习思路和方法的渗透，最终达到让学生学会学习的目的。其次，要着眼于诱导，变学生“苦学”为“乐学”，诱导学生产生强烈的求知欲与正确的学习动机，以及浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情，使学生获得成功的喜悦和体验，保持旺盛的学习情绪和精力，全身心地投入到学习中去。第三，要着重于指导，变“学会”为“会学”。在教学中，教师要科学指导学生学会学习，帮助学生根据已有的知识和能力去自主分析、解决新知识和新问题，提高发现问题、思考问题以及解决问题的能力，从而实现不同的学生都能得到不同的发展。
五、教师要注重培养学生的志向，帮助学生树立远大的理想
志向是理想的初级状态，是个性发展的一种动力。在教学过程中，注意培养学生的志向，进行远大理想教育，能促使学生正确认识学习的社会意义，把当前的学习同社会的进步联系起来，同集体利益联系起来，从而促进学生形成长远的、间接的、高尚的社会性动机，产生正确的学习态度以及高度的学习热情和学习自觉性。如今学生大多是独生子女，从小在父母的呵护下成长，衣食无忧，对自己的未来考虑不多，因此，要激发学生的学习积极性，除了要求学生认真学习书本知识以及要求教师科学指导外，还要帮助学生树立远大的理想，指导学会如何做人，学会独立生活，教育学生做一名不怕困难，不服苦境，敢于迎难而上，自强自立的的好学生，以便将来获得更多的知识，造福人类。这样，学生有了奋斗的目标和动力，可为今后的学习积极性打下基础。
综上所述，随着课程改革的深入发展，调动学生的学习积极性日益迫切，只有把学生的积极性充分调动起来，学生才能积极主动地参与教学活动，才能在自主探究及合作学习中实现思维的创新和能力的发展。在教学活动中，教师要以课堂教学的灵活性、教学方法的多样性以及教学艺术的科学性，具体问题具体分析，努力实现这一目标，从而达到教学相长。
（编辑：杨迪）