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计算机教学中如何培养聋生的学习能力

  • 投稿掌蘑
  • 更新时间2015-09-06
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罗文宝

内蒙古锡盟锡林浩特市特殊教育学校026000

现在对于聋生要不要学电脑已经不再成为人们争论的问题,然而聋生怎样学电脑?作为一名教师,又该如何把计算机知识既深入浅出又活泼生动地教给学生,是值得我们研究的。在这几年的教学实践中,我有过失败的教训,也有过成功的体会,下面就结合教学实践来谈谈我的几点看法:

1.优选教学方法,注重学习兴趣的培养

学习兴趣是聋生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在聋生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过这样一句话:“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是年龄较小的聋生,他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发,对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识,教师应特别注意教学方法的选择,以保持和提高学生的学习兴趣。

1.1形象教学法。

如教学《认识计算机》一课,由于大部分聋生初次接触计算机,大都怀有一种既畏惧又好奇的心理,很想知道计算机可以用来干什么,更想立即切身体会一下操作计算机的乐趣。聋生学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高、心里想做的时候。我抓住这一契机先提出这样一些问题:“你见过计算机吗?”、“计算机有什么作用呢?”于是聋生纷纷举手,各抒己见。接着我再把学生、教师用电脑绘制的图画、板报、课件等向学生展示,并且告诉他们,这些就是你们的老师、还有你们的哥哥姐姐们亲手用电脑制作的,你们好好学习,好好操作,以后你也会取得像他们一样的成绩的。通过观看和教师的介绍,聋生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作,它的作用真大”的想法。这时聋生学习兴趣倍增,教学气氛活跃,从而顺利进入了新课的学习。

2.2比喻教学法。

聋生由于语言的障碍,故对于计算机学习中的一些名词术语难以理解,这时教师适当应用一些形象生动的比喻,就可帮助学生理解记忆。如:在进行指法训练时,要求学生在输完相应的键后,要养成立即返回基本键的习惯,我就告诉同学们,基本键就像十个拇指的“家”。由于“家”的概念学生非常熟悉,又有亲切感,十个手指对基本键自然而然就情有独钟了。又如在介绍打开录音机、多媒体播放器的文件知识时,我就告诉同学们,打开文件,就像在机子里装入“磁带”、“光盘”一样,你想要什么样的“磁带”“光盘”,也要先进行选择,因此在启用这些软件之前,先要打开相应类型的文件。贴近聋生生活的比喻,渲染了课堂气氛,加深了聋生的理解,达到了比较理想的教学效果。

2.组织协作学习,促进自学能力、合作精神的培养

协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起从事学习活动,互促学习,以提高学习成效的一种形式。在组织学生上第一节计算机课时,我没有急于展开教学,而是根据我事先了解的情况进行分组,小组成员尽量做到精心搭配。三人一小组,五或六个同学组成一大组,小组大组都有组长。并告诉他们在学习过程中,必须互相配合。“三人行必有我师”,要取人之长,补己之短,共同进步;另外组与组之间经常进行“较量”,互相促进。每一个学习流程,我基本上是安排这么几个板块:一学着做(教师或者聋生通过电子黑板介绍有关知识);二自己做(聋生各自按照已获得的信息,如师生介绍的、课本上和在不经意时了解的,按照要求进行操作练习);三小组互相交流合作。实际在第二环节中也穿插着聋生之间的交流学习。如聋生进行指法综合训练时,我要求一个同学操作时,另一个同学帮助指正错误。在放手让聋生自己进行操作训练的同时,挑选打得又快又好的学生当小老师巡视检查其它同学的练习情况,对有困难的同学给予帮助。学生间语言更贴近,更能沟通,互教互学,既形成了以学生集体自主活动的主旋律,又使知识掌握得又快、又好。练习一阶段后,开展组与组之间的竞赛,进一步激起他们的好胜心,当然自觉性、自信心也随之增强,并能更好地促进学生间的团结协作。因为对于一项集体活动,只有合作愉快了,才有可能获胜。

在协作学习的方式下,聋生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手,更是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。正如皮亚杰所指出的“协作学习在儿童认知发展建构中是一种主要的方式”。组织协作学习,一方面培养了聋生的学习兴趣,激发了学生的学习主动性;另一方面也便于聋生按照自己的情况安排学习内容和进度,锻炼了聋生的自学能力,培养了了良好的学习习惯和团结协作精神。

3.精讲多练,培养学生的知识更新能力

精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习,学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。例如:我在“文字编辑”练习时,采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比,使学生对word2000产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果,在教学中,先熟悉word工具,再熟悉软件。接着就进行文字录入比赛,使他们在玩中练,练中学,学玩结合。学生在初学文字输入时,往往特别关心自己的名字能不能输入到计算机中去。因此,教会他们正确地输入自己的名字,这是提高学生学习兴趣的有效方法之一。接着,练习输入校名、同学的名字、家庭的住址等;在学习表格设计一节时,让学生练习设计自己班的课程表、本班学生基本情况表;教会他们用WORD排版后,让学生用WORD来制作板报、贺卡、校报校刊,同时使其中的知识点:字体、段落、艺术字及剪贴画等在实际应用中得到掌握,并尽量把学生的作业打印出来。这些聋哑孩子看到自己的学习成果兴高采烈,学习积极性提高了,也不讨厌枯燥无味的打字练习过程了。

以上只是我这几年来一些教学体会,信息技术的迅猛发展和在教育教学过程中的普及应用,为教育带来了无限的生机和活力,优化了学习目标,创新了教学模式,增大了教学容量,体现了学习过程,增强了学习趣味,提高了学习效率。在以后的教学实践中,我将会不断总结先进经验和教育教学方法。