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低年级教学中培养孩子学会倾听

  • 投稿Zpuz
  • 更新时间2015-09-06
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文/赵立双

随着现代科技的迅猛发展,用声音来传播、保留信息的渠道越来越多,倾听已成为社会生活中主要的信息交流途径。现在,虽然我们强调学生的主体性,让学生多说,但正常教学活动中对倾听能力的训练却常常被忽视。为了扭转这个局面,有必要在实际的教学活动中添上一块内容——倾听训练。这也是新课程赋予学习习惯的新内涵。

那么,对低年级学生该如何培养和指导他们学会倾听呢?

一、明确目标

在课堂上有的学生在回答问题时,其他同学在做别的事情;老师找个别同学读课文时,大部分同学却无所事事……因为他们没事可做,认为这不关他的事,老师在这时应该给学生明确目标,这部分学生应该干什么,“听”也是目标,在“听”中学生能发现更多的问题,在?“听”中能激起学生思维的火花。

让学生认识到“听”的重要性,应该交给学生“听”的方法,培养其“听”的能力。只有学生会听了,才能更好地促使他们认真听。小学生的智能发展尚处于低级阶段,我们教师的任务就是教他们学会看、学会听。对于学生“听”的训练要注意有针对性,切入口不要太大,从小处练起,循序渐进地分项进行才能取得良好的效果。

二、多表扬多鼓励

社会心理学家认为,受人赞扬,被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。从某种意义上说,人去拼搏,去努力取得成就,目的就是为了赢得他人和社会的赞许和重视。一个人的辛勤努力,长期得不到肯定,那就有可能失去继续努力的动力。

所以,在“听”的培养中,教师千万不要吝啬你的赞扬,让学生能够品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。如“你听得最认真,这可是尊重别人的表现呀!”“你把他的优点学来了,说明你很会听啊!”“这么一点小小的区别都被你找出来了,你的听力可真了不起!”“你听出了他的不足,可真帮了他的大忙!”一句赞扬,一个微笑,不花时间,不费力气,能收到明显的教育效果,长期坚持从正面评价、激励,学生就能养成“听”的习惯。

三、做学生的良师益友

作为学生,他们渴求老师的爱,想使自己成为老师心目中的好孩子,这是他们的行为动机和迫切需要。学生往往因为喜欢哪位老师,也就喜欢他教的那一科,也就会做到认真倾听他的讲课。所以老师要努力以朋友的身份和学生交谈,用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的距离。每一节课教师都面带微笑,善于发现每一个学生的闪光点。当孩子们认真倾听,用心思考,回答或提出各种问题时,就用真诚的话语鼓励他们,摸摸他们的头,拉拉他们的小手。营造充满师生情感的课堂,孩子们会不知不觉地乐在其中,学在其中。

四、为学生创设生动有趣的学习情境

苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音”来思维的。”低年级的教材中,引入了许多学生喜闻乐见的卡通形象,要充分利用这些素材,激发学生的学习兴趣。同时根据学生的心理、生理特点,结合课题引入一定的故事,诱发学习积极性。借助文章题材,或以故事导入新课,或让学生看题讲故事,再根据故事情节提出问题、解决问题,使故事贯穿教学始终,并且鼓励学生多讲多说,注意力便自然而然地集中于教学中。

常言说:“冰冻三尺,非一日之寒。”既然是一种新的学习习惯,我们教师除了有意识地去培养,去提醒,去督促学生养成,还要坚持,坚持到每一堂课,坚持到每一个活动。

只有我们不断的训练学生学会倾听,学生才能从小拥有“倾听”的能力,学生才能真正掌握“倾听”这把金钥匙!

(作者单位:辽宁省朝阳县胜利乡中心小学)