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创设一个轻松“自由”的课堂

  • 投稿宇航
  • 更新时间2015-09-06
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文/陈文芳

【摘 要】《孩子为何失败》是美国当代教育改革之父约翰·霍特在担任小学教师期间,根据孩子们在课堂上的种种表现以及自己对这些现象的观察和分析,所写的教学日志。他记录的是五十年前的美国的小学课堂中存在的种种问题,探讨的是教师为何失败或教育为何失败的问题。

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关键词 轻松;课堂;读书;有感

约翰·霍特认为爱学习是每个孩子的天性。既然孩子的天性是爱学习的,为什么慢慢地他们会失去了往日学习的兴趣?每个学期开学的时候,几乎所有的学生都是满怀着期待走进学校的,他们希望能够遇到新的教师、新的同学、有趣的课程,来满足自己的好奇心和求知的欲望。刚开始的一段时间,他们会聚精会神地听教师的讲授,希望能够从中获得感悟和启示。可是慢慢地孩子要被一遍遍地督促写作业,要在家长和教师的威逼利诱下学习。这是为什么呢?我们怎样才能让孩子一直爱学习呢?霍特认为教师必须努力创设轻松有趣的气氛,让学生在最大程度上保持思想、言语和行动上的自由。因此,要让学生爱学习,教师必须营造轻松有趣的气氛,创设一个“自由”的课堂。

一、教师的语言要有吸引力。

从霍特写的教学日记,我知道老师讲的课如果枯燥无味,学生常会用逃避策略——含糊地说话,胡乱猜想,或者把问题抛回给老师。因此,教师要根据儿童的心理特点和接受能力,努力做到深入浅出。教学要洒脱自如,语言要形象、生动、有趣。教师在备课时就要考虑自己的教学语言;讲课中语言要清楚、准确、有条理、逻辑性强;对小学低年级的小朋友要多用儿童易懂的语言;要找准教学内容的重点,难点和关键,围绕着重点、难点和关键考虑需要讲哪些话,提哪些问题,哪里要多讲,哪里要少讲,这样才能做到有的放矢,声情并茂。上课时教师要关注每一个学生,观察学生的表情,揣摩他们的内心变化。课堂中多采用肯定激励的语言来欣赏学生,让学生产生自信,因为教师的语言不光是传递知识,对于小学生来说,教师的激励语言是他们学习兴趣的催化剂,是他们学习动力的桥梁,也是帮助他们养成良好习惯的纽带。如请学生朗读课文或回答问题时可以用这样的语言评价:“你读得很流利,要是能大声一点就更好。”“你说得很好,看来你用心读课文了。”“你真是火眼金睛,观察得很仔细!”“你这个词用得真准确!”“你敢于发表自己的意见,进步真大!”……

二、教师脸上要多一点微笑。

霍特认为经验丰富的老师对不听话的学生,采取温和、关心、冷静或以鼓励的方式;也可以用语言、行动、眼神,甚至微笑来安抚他们。是的,教师如果一天到晚板着脸孔上课,学生就会感到压抑和恐惧。而教师的微笑就是与学生进行友好的情感交流。正如前苏联著名的教育家赞可夫所说的:在上课过程中教师身上产生的那种高涨情绪,在很大程度上取决于教师和学生之间的精神交流。而教师要得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底还要取决于他自己,取决于他的活动和他对儿童的态度啊!(《和教师的谈话》) 心理学家艾特·莫勒比思列举了这样一个公式:感情的全部表达=7%的言词+38%的声调+55%的面部表情。教师和蔼可亲的微笑的面部表情,温和诚恳的声调,会给课堂教学带来愉快的气氛。当我心情很好,面带微笑,对学生说话的语气柔和的时候,学生特别专心,发言也特别积极,整节课下来和谐愉快。难怪教育家马卡连柯说:“做教师的决不能没有表情,不善于表情的人就不会做教师。”因此,教师对学生的表情应该多微笑,多甜蜜,多爱抚,多温柔。这样学生才会接近你,把你当成朋友,喜欢上你的课,喜欢学习。

三、创设一个轻松“自由”的课堂。

霍特阐述了自己的教学理想:创设一个自由的课堂,学生们没有思想负担,就像他们小时候一样,对这个世界充满求知欲。像霍特所说的学生们没有思想负担而且自由的课堂,我想是无法实现的。要学习,就要有一定的压力,就会有一定的思想负担。只是我们可以尽可能减轻学生的负担,尽可能让学生学得轻松自由。课堂中我们要尽可能地营造轻松自由的氛围,让孩子们驰骋想象,开启心灵,让学生积极思考大胆发言。

课堂中,作为教师,我们要耐心,要留给学生充分思考和讨论的时间。一些有深度、难度的问题一经提出,教师不要“过早”地做出评价,应尽可能地创设情境,应用多种教学手段、形式,巧妙地设问,要多留给学生一些思考的时间,使学生能积极地开动脑筋,在充分思考的基础上实现创新想象,提高创新能力。霍特告诉我们:孩子不需要教。不用老师教,孩子就可以学到很多,甚至学得更好。我们还做不到完全放手,但我们可以尽可能地放手。我们要让学生先思考、先尝试、先阅读——课外,我们放手让学生先学先预习;课内,我们指导学生先学,然后让学生之间进行交流讨论,让他们放松地、自由地说,而我们教师在关键处或难点处再教,学生便能集中注意力地听。如,学习二年级上册《从现在开始》这篇课文的第2自然段时,我用课件出示自学要求:自由读课文第2自然段,用“____”画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句。结合插图,小组内分角色表演读,体会猫头鹰和动物们的神态、心情。学生自学后在小组里自由大胆地表演读,有的学生读猫头鹰的句子那种神气、命令的样子非常形象。小组交流让每个学生参与,学生学习的兴趣浓,表现欲强。

总之,教学中要以学生为主体,以促进学生自主学习,自主发展为宗旨,要关注每一个学生,要让学生乐学爱学,就要创设一个轻松“自由”的课堂。

(作者单位:福建省连城县实验小学)