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浅谈初中思想品德课堂教学

  • 投稿ying
  • 更新时间2015-09-06
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文/叶文建

【摘 要】在生活化的课堂教学中,以新课程改理念为指导,新课程应该是充满生命活力,问题探究,知识魅力的课堂;新课程应该贴近学生生活,促进学生发展的课程。

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关键词 师生互动教学导入生命活力;教学方法;主题参与

新课程改革势不可挡,新课程呼唤充满生命活力的课堂,课改前的初中思想品德课主要是传统的“满堂灌”教学方法,实质上是重教师的主导作用,轻学生的主题作用,重知识灌输,轻生活实践等诸多特征。而现行的初中思想品德课力求倡导,课堂回归生活,充满活力。那么,怎样让课堂充满活力,怎样真正发挥和调动学生的主题参与呢?我主要从以下几方面入手:

在课堂教学中,为了调节课堂气氛,我适时地故意抛给了学生几个问题让学生进行讨论,这样可以是课堂充满生机活力。

如在教学《珍爱生命》时,我想让同学观看电影《谭千秋》,然后设置了几个问题来导入新课:1.你知道地震给人们带来哪些危害吗?2.电视里播放了哪些感人的事迹?3.你知道地震来时,我们如何逃生吗?当时,同学们的情绪高昂,议论纷纷。学生发言时,我会给予点拨。当他们说下去时,我会补充,引导他们继续说下去。这样课堂上就充满了生命活力。达到了真正调动和启发学生的主体性,实现了提高课堂效率的目的。

又如在教学《珍爱生命》时,我用课件出示歌曲《小草》的歌词:“没有花香,~~~~~·大地啊母亲把我紧紧拥抱。”和“同学们小草那么弱小,一花一枯荣,但它却那么乐观,还有对河流山川的感激,这值得我们每个人深思,”让学生讨论并发言。这时,教师相机点拨。这样一来:学生踊跃发言,积极参与,课堂气氛充满了生命活力,

在教学过程中,教师还可以采用语言创设,语音视频创设,表演,游戏等形式创设,引导不用层次的让学生动脑,动口,动手等各种途径积极参与教学过程,让学生讲真爱生命的故事。

欣赏每种生命存在的价值和意义,珍爱生命,和睦相处;悦纳自己的生命,尊重他人生命的重要性,通过这样创设教学情境,引导学生参与,并让学生讨论,学生主导积极的学会了新知识,提高了思想品德课堂的有效教学能力。

思想品德教师应积极采用现代化的教学方法,当前的初中思想品德课,虽然教材已经增加了很多图片和辅导文字,可谓图文并茂,但是学生还是认为比较枯燥乏味,很多学生只是把政治课看作是一项任务,对一个教师来说,怎样才能把“枯燥乏味的”的内容更好的传给学生,是学生在宽松愉快的环境中学习呢?这就需要我们教师充分的利用好多媒体教学,多媒体的一个重要作用,就是通过文字的图像,音像的资料引用帮助学生形象直观地认识客观事物,帮助学生理解问题,这样,我们可以很便捷地在教学过程中大量穿插事例,灵活机动的处理材料,另外一些在课件里未预先安排的资料,只要你对自己电脑里的资料熟悉了解,就可以随便通过第二种软件给学生演示。

其次,我们还可以制作一些图片,影片来配合教学。比如在讲授七年级思想品德教材中《珍爱生命》这一课时,就现在初中生非常强烈的自尊心而言,无法承受一些小的压力和挫折,极易产生对生命的轻贱,毫无珍惜和责任意识的问题,可激发学生的学习兴趣,加强对生命的感性认识,教师可以用多媒体箱学生播放名言警句的视频资料,如莎士比亚“上天生下我们是让我们成为火炬,不是照亮自己,而是普照世界。”张海迪“生命很痛,但痛我也要活着,我要活的好好的,我还要活出生命的诗意,”等等。也可以播放相关报道的视频材料:呼和浩特市14名初中生因为钢笔水甩在老师身上1次而不是老师说的4次,选择以自杀方式来挽回自己的尊严。因家境贫寒产生自卑心理的吉林省一女生卧轨自杀。因家长禁止玩游戏机,广东省顺德市一初三男生上吊自杀。

看着这一幕幕触目惊心的悲剧,相信同学们有着和我一样的体会。一个个花季的生命,就这样过早的枯萎了,除了扼腕叹息,我们还能做些什么呢?这样学生可以从视频材料中感受到强烈的震撼和情绪感染,诱发对“珍爱生命”知识的认识,激发了学生热爱生命的感情以及认识生命的价值和意义。因此,这样的视频材料就能切入主题,收到良好的教学效果。

再次,多媒体教学还应根据教学内容的设计可以制作一些图片,影片配合教学,也可以引用诗歌颂,歌曲,或材料等形式,达到引人入胜,激起学生相应的情感体验,激发学生相应的求知欲,能使他们更好地感受和理解材料,既活跃了课堂气氛,又提高了教学效果。

总之,初中思想品德课的课堂教学时一门永无止境的科学,也是一门永远不会完美的艺术。世界因生命而精彩,教学因活力而动人。课堂教学要通过教学方式的改变,教学手段的创新提高教学效果和课堂效果,顺利实现我们的教学目标,使学生快乐地学习,健康的成长。

(作者单位:安徽省怀远县刘圩初级中学)