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浅谈多媒体技术与小学思想品德课教学的有机结合

  • 投稿少林
  • 更新时间2015-09-06
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张燕

(四川省泸县福集镇中心校 646100)

在新课程标准的指引下,多媒体技术已经在课堂中起到至关重要的作用。它能为我们的课堂提供教材外更丰富更让学生感兴趣的素材,能有效地提高课堂效率。小学生知识面窄,语言不丰富,没有实践经验,因此,在《品德与生活》或《品德与社会》的课堂教学中,仅仅靠一本教材根本不能有效地达到教学目的,也不能真正体现老师的主导作用和学生的主体作用。然而,如今的多媒体技术能将抽象的理论形象化,具体化,生活化,趣味化。

灵活运用多媒体,不仅能激活课堂教学,还能减轻教师的教学压力。现在我就简单说说我利用多媒体进行《品德与社会》教学的感受:

一、创造良好的教学情境,激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,能有效地调动学生的学习积极性。例如我在上四年级《品德与社会》的第一单元的第一课《美丽的生命》时,为了创设情境,激发学生兴趣,我利用多媒体播放了大自然的美景:美丽的鲜花,嫩绿的小草,茂盛的大树,在花丛中飞舞的蝴蝶,在大树上唱歌的小鸟,在森林里自由活动的各种动物等,学生一看见这幅画面就活跃了,积极地议论着,在大家议论的同时我提出简单的问题:这幅画美丽吗?学生肯定回答美丽,老师随机板书美丽。过了一会儿,我让他们说出画面中的事物后,再提出一个问题:小草会生长,大树会生长,还有什么会生长?等学生回答后,老师说:对,植物会生长,动物会生长,我们都会生长。凡是会生长的都有生命!)板书:生命通过简单的提问引出本节课的主题,简单明了,又富有启发性,也激起了学生的学习兴趣,收到良好的效果。

二、发挥学生的主体作用,引导学生主动学习,激活课堂教学

思想品德课教学的关键,是在教师的主导作用下,充分发挥学生的主体作用,让学生在自觉行动的支配下去主动获取知识。所以,在课堂中通过多媒体特有的画面、声音等效果,再加上老师适时的讲解,促使学生去主动思考、探索,从而达到老师预期的效果。也能提高学生分析能力、解决问题的能力,和思考的好习惯。例如,我在讲《美丽的生命》中“它们也需要爱”这部分的时候,我设这样设计的:

师:我们有时候会看到公园里的花朵被人偷偷地摘掉,草坪被随意践踏;有人在动物园里给动物乱丢食物,导致有的动物消化不良……这些都是不文明的现象。

师:让我们来看看这几个生活中的现象,他们做得对吗?(演示课件,回答问题)

(1)一男孩扯着小猫的腿玩耍。

问:这样做对吗?当这样与动物玩耍时,你想过它们的感受吗?

(2)小男孩在折树枝,树木露出痛苦的表情。

问:你做过这样的事吗?虽然植物是无声的生命,但我们也不应该随便伤害它们?

(3)小女孩耐心地给小白兔喂青菜。

问:这样做好不好!如果你是小白兔,你想对小主人说什么?

讨论:如果没有了生命,世界会变得怎样呢?

(1)学生讨论,各抒己见。(没有生命的世界是可怕的,世界将不再有魅力,到处是黑暗、恐怖……)

(2)问:你们希望世界变成这个样子吗?我们在生活中应该怎样呵护动植物呢?

我利用多媒体很好地调动了学生的求知欲,他们积极思考老师提出的问题,而且多媒体呈现出的画面会给孩子留下深刻的印象,比只看书本上的几幅图和老师简单的枯燥的讲解轻松又有效。这些画面都会不由自主地引起学生的注意力,促进了师生之间的互动,加深了学生对知识的认识与理解。

总之,只要我们巧妙运用多媒体技术,思想品德课将在多媒体技术的支持下如虎添翼,会达到最佳效果。