陈雪梅
德育是学前教育的重要组成部分，良好的道德品质培养是社会主义建设的重要组成部分。因此，幼儿教育更应充分重视对幼儿道德品质的培养，为幼儿的茁壮成长打下基础。本文结合工作，针对幼儿园德育进行分析，并针对不足浅谈对策。
一、当前幼儿德育中存在的问题
1．幼儿教育中，自身的主体性突出不够。在科学的教育理论中，尊重并发挥学生的主体性是取得良好教学效果的关键。然而，在实际工作中，不少教师并没有把学生的主体性真正体现出来，仍有不少教师方法简单。这样长此以往，会使幼儿唯唯诺诺，惟命是从，胆小怕事。
2．家庭教育不足，教育措施缺失。现如今很多家长对于孩子的照顾做到了无微不至，在这样的照顾下很多孩子失去了独立能力，造成了孩子的依赖性过强，渐渐形成孩子不爱学习、不肯动脑等依赖性，使孩子在以后的生活中失去了自主性。
3．在当前的社会大环境下，很多家长的价值观取向随着社会经济的发展而变化，对育儿的教育方法产生了很大影响，对很多事情的认知充满了功利性，很少从道德方面进行教育，导致孩子错误地认为金钱就是一切。面对这些问题，我们在对幼儿进行德育时，要从注重培养孩子的主动性、积极性、创造性，从培养幼儿参与、竞争的能力人手。
二、加强幼儿园德育的对策
1．加强师德修养。教师本身的品质是儿童养成品格的重要因素，教师的一言一行都会对幼儿产生重要影响。因此要加强教师本身的素质建设，这是做好幼儿园德育的基础。
2．确立幼儿德育内容。幼儿期处于做人的初始阶段，而德育作为学会做人的教育，其本质在于帮助幼儿形成良好的个性品质，使他们懂礼貌、有情义、守纪律、诚实、勇敢、有是非标准，从而成为受社会欢迎的人。而幼儿期，他们的知识经验少，可塑性、反复性大，是非辨别、行为控制、生活处理能力差，求知欲、模仿性、依恋性强。他们的特点决定了幼儿园德育内容必须全面、有层次、系列化，同时还要贴近幼儿生活，让他们从身边的事做起。只有这样才能为他们以后进入社会打下一定的基础。
3．开展多种形式的德育工作。3-6岁幼儿的思想特点是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维才刚刚萌芽，加之生活经验少，辨别是非能力较差，他们还不能理解一些抽象的、较深的道德观念和政治理论。因此，我们认为幼儿园德育，就是要求教师在幼儿一日活动中、幼儿游戏中、幼儿集体活动中善于把握教育的时机，及时正确地对孩子加以引导。可采取以下三种形式。（1）将德育渗透于幼儿一日活动之中。教师应该充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力，让幼儿学会宽容、接纳别人、与人交往，教育幼儿讲文明、懂礼貌等，使幼儿在主动参与的过程中逐渐获得好的发展。（2）开展德育主题活动，创设良好的育人环境。我们根据幼儿的年龄特点，设计适合幼儿的主题活动。如：为了加强幼儿的礼貌及生态文明教育，我们设计了大、中、小班的文明礼貌教育活动。小班组开展“我和小树共成长”，中班组开展“做个文明礼貌的好孩子”，大班组开展“争当环保小卫士”活动。我们还结合重要节日和幼儿园工作的需要，每月围绕一个主题开展系列教育活动。通过系列教育活动，使幼儿真正认识到：“妈妈又是工作又是家务劳动，还要教育子女，确实辛苦，我们应该敬爱父母，在家里做妈妈的小帮手，多干一点力所能及的事，在幼儿园里要做个好孩子，让父母放心。”这样就培养了幼儿关心父母、关爱他人的美德。通过活动，家长们也认为自己的孩子比以前懂事了。（3）开展家园同步教育，将德育延伸到家庭。幼儿园德育是对幼儿实施道德认识、道德情感、道德行为的教育过程，其内容和方法应是生活化的。因此，要促使幼儿园、家庭、社区活动有机统一，形成合力，对幼儿施加影响。为了培养幼儿社会性交往能力，使幼儿了解周围文化古迹，并对幼儿进行爱国主义教育，我们利用“国庆长假”家长带幼儿外出游玩的机会，设计了“小小调查员”的活动，让幼儿亲身经历和了解周围身边的一些景点、文化古迹历史的由来。让幼儿把自己看到的、听到的用绘画、讲述的形成记录下来。幼儿园通过举办“小小调查员”活动，培养了幼儿爱祖国、爱家乡的情感，同时也增强了幼儿社会交往的能力。
三、结语
幼儿园德育是学前教育的重要组成部分，幼儿园在促进孩子在德、智、体、美、劳全面发展的教育中，德占据首位，因为年龄小只能去看去听。幼儿德育主要是指道德品质教育，而良好的道德品质是一个人综合素养的重要表现。正所谓言教不如身教！这是以自身的好思想、好品德、好行为去教育影响幼儿的一种方法。幼儿的行为习得的特点是“模仿学习”，无须别人来教，只要身边有这样的人和事，天长日久，耳濡目染，孩子们自然就会健康成长。
（作者单 位福建省莆田市城厢区南门幼儿园）
（本栏责任编辑 李彩英）