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小荷才露尖尖角

  • 投稿张安
  • 更新时间2015-10-09
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丁亚非

语文新课程标准指出:“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,让学生学会学习,成为学习的主人。”作为语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识、掌握其语文的基本技能,更重要的是教会学生在任何时间、任何地点都能采取不同的方式独立地获取知识。

一、“少教多学”的重要性

由于低年级孩子刚从家庭环境中走进学校环境,具有很强的向师性,总是觉得老师说的每一句话都是对的、好的。教师教会学生学习的方法,让他们能独立地去学习,孩子就会怀着强烈的好奇心去主动地学习。小学低年级是学习的起始阶段,孩子们掌握了一种独立的学习方法,具备了独立思考的能力,有助于为他们后面的、乃至终身的学习打下基础。

二、“少教多学”能力的培养

既然在小学低年级语文教学中实施少教多学是如此重要,那究竟该如何培养小学低年级孩子的语文少教多学能力呢?这就应该从低年级孩子拥有强烈的好奇心、活泼好动等这些生理和心理特点出发,为他们创造适宜的学习环境,提供各种学习活动等来培养他们的自主学习能力。

1.为孩子创造一个和谐的心理氛围。在低年级孩子的心目中,老师是最伟大的,也是最具有权威性的。老师要为孩子创造一个和谐宽松、自由发展的心理环境。因此,作为一名低年级的语文教师,更应该把自己融入到孩子们的群体中,哪怕是读课文的语气、走路的姿势…..随时都可以模仿小孩子,那样孩子们也才会走进你的心灵,从而更加信任你。因为那位老师与孩子之间有一种相互信任和爱,才会使孩子在课堂中表现出真实的自己,从而由以往的被动学习转为自己独立地、积极地去学习。

2.激发孩子的兴趣,形成主动参与的意识。有了良好的心理氛围,还得使学生有一种主动参与的欲望和意识。兴趣才是最好的老师,是学生主动学习、积极思考的内在动力。通过教师的引导,在不知不觉中他们就理解了课文内容,并且积极地参与到学习过程中来了。我在教学一年级上册的《雪地里的小画家》这篇课文时,采用了图画的方式把孩子们引入课堂,正当孩子们兴趣浓厚时,又反复播放录音朗读课文,让孩子们有种身临其境的感觉,最后再通过角色体验的方式在大白纸上作画,来加深对课文的理解。可见采用多种教学方式,激发孩子的自主学习兴趣,让他们主动参与学习的过程,在快乐中体验自主学习的价值,使学生在课上敢说、敢想、敢问、敢答,可以取得事半功倍的效果。

3.把学习的主动权还给学生,让学生自寻学习方法。要让学生成为学习的主人,就必须保证学生拥有自己支配课堂的学习时间,这是少教多学的关键所在。在小学低年级,小孩子的注意力一般只有10分钟左右。因此,教师应尽快在这10分钟内,完成教学任务,其余的时间就要留给学生、引导孩子进行自主学习。比如,在上口语交际“这样做不对”一课时,教师仅仅是孩子学习的一个引导者、旁听者,要把时间留给学生们自己去享用,他们可以进行小组表演,也可以是师生对话……,在这个过程中,表面上看孩子们乱成一团,其实孩子们例举了身边许多大人都忽视的不文明现象。

4.为孩子提供展示自我的机会。当孩子掌握了一定的学习方法时,就要为他们提供多种展示的机会,一方面是丰富他们的学习生活,另一方面更重要的是提高他们的语文少教多学能力。

为孩子提供自由表达的机会。低年级课文大都以朗读为主,而低年级孩子大多数都很乐于发言、积极回答问题,因此更应该为他们多提供自由表达的机会。比如,上完一年级下册《柳树醒了》这一课后,可以在课上让孩子说说:自己看到的春天是什么样的,自己记忆中的春天有哪些变化,自己想要的春天是什么样的,等等。还可以采用户外观察的形式去看一看,激励孩子去观察春天,描述春天。

为孩子少教多学提供开放的时间和空间。在低年级语文教学中,这一点是很重要的,它不但满足了孩子们的好奇心,而且也培养了孩子的观察能力、语言表达能力、自主学习能力,等等。比如:教师可以引导孩子们自创一份手抄报,活动的材料就需要孩子们通过自己学习去寻找、去收集,最后再通过整理得来。孩子就在这个开放的时间、空间活动过程中,发挥了自己的聪明才智,进行学习来提高其自主学习的能力。

5.师生共享学习成果,增强孩子少教多学的自信心。由于低年级孩子年龄较小,他们总是想从老师那里得到一声赞扬、一个微笑。老师及时给与的肯定和表扬,不仅给孩子学习能力的提高给予了认可,而且也增强了他们以后进行独立学习、独立思考、进行创新学习的自信心。

总之,作为一名小学低年级的语文教师,在新课程标准的指导下,要为孩子创造良好的学习氛围,提供自主学习的机会,让学生尽可能地去说去做。低年级孩子语文少教多学自主学习能力的培养,不但有助于学生的可持续发展,而且也是学生学会学习、学会生存的奠基石。

(作者单位 新疆生产建设兵团第四师六十二团小学)