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《七颗钻石》第一课时教学设计

  • 投稿菲斯
  • 更新时间2016-02-05
  • 阅读量594次
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 [摘 要]童话故事有着动人的情节、神奇的想象,把学生带入故事情境是教学的目标。教师可以创设情境,引出课题,然后让学生初读课文,整体感知,接着聚焦背景,梳理文脉,学讲故事,掌握童话写作的技巧和鉴赏童话的方法。 
  [关键词]七颗钻石 情境 背景 童话故事 
  [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2016)01-079 
  【教材分析】 
  《七颗钻石》是一篇经典童话故事,以浅显易懂的语言、曲折动人的情节、清晰有序的脉络、丰富神奇的想象,为我们讲述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物焦渴而死,一个小姑娘为她生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生神奇的变化,最后水罐里涌出一股巨大的水流,并跳出七颗钻石,升到了天上,变成七颗星星的故事。这篇短小的童话故事寄寓着作者美好的愿望:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来。课题和故事的结尾凸显了童话的象征意义:爱心是永恒的,它像钻石和星星一样晶莹闪烁,珍贵而永恒,超越时空,普照人间。 
  【教学目标】 
  1.会认8个生字,会写左右结构的生字,能正确读写“钻石、焦渴、水罐、唾沫、涌出”等词语。 
  2.正确、流利、有感情地朗读课文。 
  3.抓住水罐一次次的变化,梳理故事情节,初步感知爱心的神奇力量。 
  【教学重点】 
  识字写字,朗读课文,理清故事脉络并用简练的语言概括,感受童话故事的神奇。 
  【教学难点】 
  引导学生想象说话,体会爱心的神奇力量,学讲故事。 
  【教学过程】 
  一、创设情境,引出课题 
  1.情景导入。(大屏幕出示星空图片) 
  你们瞧,夜晚的星空,是那么浩瀚,那么璀璨。小时候,我最喜欢望着星空,听奶奶讲故事。瞧,牛郎与织女隔着银河,遥遥相望。看,这北斗七星像钻石一样闪耀,它的背后有一个神奇动人的故事,故事的名字叫“七颗钻石”。 
  2.教师板书课题,学生书空课题。 
  教师板书时强调:“颗”是“颗粒”的意思,右边是“页字旁”。 
  3.齐读课题。 
  二、初读课文,整体感知,学习生字,书写生字 
  过渡:《七颗钻石》讲了一个怎样神奇的故事? 
  1.初读课文,提出朗读要求:自由读课文,读准字音,读通句子,不好读的地方多读几遍。(学生自由读课文) 
  2.集中识字。 
  (1)课件出示本课生字词: 
  钻石 焦渴 水罐 喜出望外 匆匆忙忙 
  舔净 反正 递给 忍不住 唾沫 涌出 新鲜 
  累 竟 哀 凑 咽 
  指名认读,正字正音。 
  (2)(教师出示“咽”的生字卡片)这个字是多音字,在本课中读yàn。 
  课件出示以下句子:“李红被妈妈训了一顿,呜咽起来,咽到咽喉的食物全吐了出来。”(指名读) 
  (3)(出示“唾沫”的生字卡片)这两个字不容易读准,读音是tuò和mò,如果把这两个字连起来,要读tuò和mo。“沫”单独念时读第四声,在“唾沫”这个词里,要读轻声。(指名读) 
  (4)齐读本课含有“凑”字的句子。(出示语句,标红“凑”字。) 
  “这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝口水的时候,突然从门外进来一个过路人讨水喝。” 
  “一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。” 
  两个“凑”意思一样吗?(出示字典中的解释,选择义项。凑:①聚集;②接近。)你认为这两个句子分别该选哪种解释? 
  小结:同一个字在不同的语言环境中,意思不同,这就是中国汉字的魅力。 
  (5)写字指导,教师边范写边讲解写字要领,学生书空。 
  “凑”字左边两点水,右边是“演奏”的“奏”。右边的“奏”横画左低右高,中间一横最短,下面是“天”,最后一笔捺要变点。 
  过渡:“唾沫”这两个字怎样才能写正确、写好看? 
  交流:“唾”字的“口字旁”写得小一些,高一些;右边的“垂”字要注意笔顺,中间一横最长,最后一横最短;横画间隔均匀。“沫”字注意右边“末”字上横长下横短。 
  过渡:把这些字词放到课文里再读一读,想想这篇童话讲了一个怎样神奇的故事。 
  三、聚焦背景,感受旱情 
  1.指名学生读第一自然段:这个故事是在什么情况下发生的呢? 
  2.创设情境,体悟灾情。 
  课件出示课文第一自然段,学生齐读:“很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。” 
  3.朗读体悟,感受旱情。 
  你从哪句话看出这是一场大旱灾?(“所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。”) 
  你又从哪个词看出这是一场大旱灾?(“所有、都、干涸、干枯、焦渴而死”) 
  这些词语和句子让你感受到什么?(十分缺水、水的宝贵、旱灾严重) 
  谁来读出旱灾的严重?(指名读、评价读、教师范读)一边读一边想象旱灾场景,就可以读得动情。 
  小结:真是一场可怕的大旱灾。 
  四、再读课文,梳理文脉 
  过渡:在这大旱之年,有位小姑娘深夜出门为生病的妈妈找水。在小姑娘找水的过程中,水罐发生了一次又一次神奇的变化。 
  1.再读课文,感受变化。 
  走进2-4自然段,看看水罐发生了哪些神奇的变化。 
  2.通读课文,梳理线索。  指名逐段读课文,教师列出提纲。(教师相机板书) 
  水罐变化:空→满→银→金→钻石、水流→星星 
  3.梳理情节,概括内容。 
  根据教师的板书内容,你能完成填空吗? 
  地球上发生了                           。 
  一个小姑娘             ,累倒后醒来,水罐            ;小姑娘把             ,水罐              ;妈妈把             ,水罐               ;小姑娘把              ,水罐              。七颗钻石升上天空变成了七颗星星。(指名说) 
  小结:把文中的重点词句串起来就是课文的主要内容。 
  五、感受神奇,体会孝心 
  1.话神奇,谈印象。 
  师:在水罐一次次的神奇变化中,哪一次变化给你留下的印象最深? 
  2.交流反馈。(根据学生的实际情况,随机教学。) 
  预设:学生觉得水罐第一次变化很神奇,印象最深刻。 
  3.走进“为母找水”的情节。 
  过渡:让我们走进小姑娘为母亲找水,水罐由空变满这一情节。 
  4.感受神奇。 
  (1)你从哪儿感受到神奇?(指名读) 
  课件出示句子1:“当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”
  (2)抓住关键词,体会神奇变化。 
  课件出示句子2:“当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里装满了清澈新鲜的水。” 
  你发现了什么?你认为哪句好?为什么?(“竟”表示小姑娘对这神奇的变化感到太意外了。) 
  5.体会孝心。 
  (1)为什么水罐会发生神奇的变化?让我们看看水罐第一次变化之前都发生了什么。 
  课件出示以下内容:“一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲找水。小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。”(齐读) 
  (2)联系上文,加深理解。 
  小姑娘这时出门找水,也许找不到水。为什么?(学生回答) 
  过渡:可小姑娘为了救生病的妈妈,却毅然决定拿着水罐出门找水。 
  (3)想象情景,补充说话。 
  小姑娘会去哪儿找水?结果怎样呢?(指名说) 
  说话练习: 
  她来到                   ,但                     了; 
  她来到                    ,但                    了。 
  是啊,她去过很多地方,脚磨出了水泡,双手被岩石划破了,衣服被荆棘割破了,所有的地方都找遍了,仍然没有找到水。小姑娘太渴了,太累了,倒在沙地上睡着了。她会做一个怎样的美梦?请同学们闭上眼睛,用你们的想象力,创造神奇的梦境吧。 
  (4)补充情节,创造神奇。 
  出示:小姑娘梦见                                         。 
  交流:学生说出各自想象出来的梦境,教师随机评价。(小姑娘的孝心感天动地,创造了奇迹。) 
  (5)抓关键词句体会孝心的可贵。 
  课件出示句子:“小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。” 
  有了水,小姑娘高兴吗?文中哪个词表现出来?(喜出望外)你们有喜出望外的事情吗?(指名说)请读出喜出望外的感受。(指名读、评价读) 
  六、学讲故事 
  1.自由讲故事:请大家试着讲一讲“为母找水”这一片段,大旱灾部分也要讲出来。   本文由wWw.dYlw.net提供,第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务,欢迎光临dYLw.nET
  2.指名讲故事。 
  七、课堂小结,质疑思考 
  1.小结:这节课我们从水罐的变化中,感受到童话故事的神奇和小姑娘感天动地的孝心。 
  2.质疑:水罐由空变成了装满水,从木头做的变成了银的,后来变成了金的,最后还跳出了钻石,你发现了什么? 
  3.思考:水罐为什么会越变越珍贵呢?在小姑娘一次次让水的过程中又有怎样的爱的付出呢?下节课我们将继续学习课文,去寻找答案。