李玥
（中山大学南方学院大学英语教学中心，广东广州510790）
摘要：由于社会对实用型人才的需求，在大学英语的学习中，良好的交际能力显得越来越重要。在大学英语教学中加强学生交际能力的培养是社会发展的要求。本文主要探究了在英语教学中较有影响力的交际教学法的应用，并对培养学生交际能力的关键点以及交际教学法的主要实施途径进行了探究，希望能为提高大学生的交际能力做出贡献。
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关键词 ：交际教学法；大学英语；教学改革；应用
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.07.032
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）07—0072—02
本论文是广东省高等教育教学改革项目（本科类）“试论独立学院国际化人才培养目标下的‘大学英语’教学改革路径构建——以南方学院为例”（项目编号：GDJG20141283）研究成果。
收稿日期：2015—01—04
作者简介：李玥（1985— ），女，湖南郴州人。中山大学南方学院大学英语教学中心，助理研究员，硕士，研究方向：大学英语教学。
在现代教学中，英语教学不仅仅是为了让学生应对考试，随着教学改革的不断推进，英语教学越来越重视对学生在实际生活中的运用能力的培养。传统英语教学往往将教学重点放在了词汇认识、语法讲解等方面，虽然学生在习题练习和考试中能够取得优秀的成绩，但是让学生真正去交流时，却都成了“哑巴”。现代社会需要的不是会做题的英语人才，而是能够进行实际交流的交际型人才。
一、学生交际能力培养的关键点
（一）以学生为主体
在课堂教学中，教师要明确学生的主体地位，以学生为中心开展教学活动，让学生能够积极地参与到课堂学习中来。只有让学生参与到教学过程中来，才能为学生提供锻炼的机会，使其获得交际的技能。
（二）开展有趣味性的教学活动
枯燥、单一的教学模式很难激发学生的学习热情，久而久之还会让学生感觉英语课堂无趣、乏味。因此，教师要在课堂上多开展一些趣味性的课堂活动，让学生在课堂游戏中学会交流，让学生变换一种方式去接受英语学习，这样才能有效地调动学生的学习积极性。不同形式的活动也能从不同的角度、不同的方面去锻炼学生的交际能力，以轻松愉快的氛围开展教学，能让学生更加积极地去参与，从而提高教学效率。比如：可以开展一些学生感兴趣的英语辩论比赛，不仅能锻炼学生的交际能力，还能够锻炼学生的逻辑思维能力。
（三）创设语言交流的环境
学习语言重要的是语言环境的感染，英语学习更是如此。在日常的英语教学中学生面对的环境都是课堂教学，根本体会不到英语的语言环境，这也不利于交际教学法的实施。所以，在课堂教学中教师要想办法为学生创设语言交流的环境，可以采取分组模拟真实场景的方式创设语境，然后让学生分组进行语言练习。例如教师可以提出这样的一个场景：暑假快要来了，大家可以讨论一下暑假的安排，有没有旅游计划或是更好的安排，同组之间进行交流，然后和全体同学分享一下假期安排。经过学生讨论后会出现不同内容、不同形式的对话。
（四）对学生进行积极评价
学生在学习过程中难免会出现错误，教师遇到这种情况时不要急于批评，要帮助学生寻找交流遇到的问题，是发音不准造成的心理自卑还是由于缺乏勇气造成的，了解学生出现问题的真正原因，有针对性地进行引导。对于表现优异的学生，要给予表扬和鼓励，使其更加自信，更有成就感。教师对于学生的积极评价能够在很大程度上鼓励学生，让学生建立足够的信心去交际。
二、交际教学法实施的主要途径
（一）加强听力教学中交际教学法的应用
在进行听力训练的教学中，应该加强交际教学法的应用。听力的关键是抓住人物对话的关键点，搞清楚对话交流的真正内容是什么。教师可以让学生分组进行听力训练，让学生利用好纸和笔，将自己认为重要的对话内容记录下来。每个人在听力结束之后按照自己理解的意思，将对话内容复述给小组的其他成员，比较小组成员之间听到的内容是否一致，然后根据其他组员的意见，总结出本组对于对话的一致意见和理解，再以小组的形式向班级复述。这样一来不仅锻炼了学生听的能力，同时多次的复述和讨论也能够锻炼学生的表达能力，一举两得。
（二）加强阅读教学中交际教学法的应用
在学生阅读文章之前，教师可以先给学生介绍一些相关知识的背景资料，让学生对文章将要描述的内容有猜测和想象，然后提出一些问题，让学生带着问题去阅读，寻求问题的答案。可以对文章中的话题展开讨论，比如：如果文章讲述的是关于环境保护的内容，教师就可以适当发问：How to protect the environment in our life?这样的提问能够与实际生活联系起来，从而激发出学生更多的想法，能够让学生积极表达，踊跃交流。或者在一篇文章阅读结束之后教师可以提出问题：Do you suppose the main idea of the article，why?学生可以根据自己的想法自由地回答，并且阐述赞同或是不赞同的原因。通过这样的提问和讨论，学生既能够在紧张的阅读之后得到放松，又能够锻炼自己语言表达的能力。
（三）加强写作教学中交际教学法的应用
在英语写作的练习中也可以采用交际教学法。一般写作就是让学生用笔去写，然后教师进行批改，指出语法和单词错误，这样的写作练习对学生起不到太大的帮助作用。教师在布置完作文题目之后，不要急于让学生动笔，可以让学生先简单地阐述一下对题目的理解、自己要朝着哪个方向去写、写作的思路是什么等，经过集体的讨论，帮助学生总结出比较贴近题目的信息，然后再让学生去写作。写完之后，让学生交换进行作文的修改，同学之间可以互相借鉴对方的优点，学习语言运用的技巧，也可以互相帮助，指出对方的不足，交换评阅的过程其实也是对学生的英语技能的锻炼，学生通过修改作文能够更加流利、准确地进行交流，在以后的写作过程中思路也会更加清晰。
（四）培养学生的英语思维能力
由于学生对于母语的熟悉度较高，所以在思考的方式上通常是按照中国式的理解来进行的，这在英语学习中严重地影响了语言理解、判断和表达能力的提高。在大多数学生的思维模式中都是将听到的东西首先转换为母语，然后按照汉语的表达来翻译成英语。这样的方式并不符合英语表达的要求，按照这种方式表达出来的英语在交际过程中会遇到障碍。例如：中国人见面打招呼时说得越多，问得越详细，说明关系越友好、越亲密。受这种思维模式的影响，学生在用英语表达时也会比较繁琐，失去了英语本该有的简洁、明了，西方的问候只用一个简单的“Hello”或是“Hi”就可以了。所以，要想让学生的交际能力得到提高，必须培养学生的英语思维能力，通过观看一些英文对话较多的视频，可以帮助学生学习英语思维的模式，在交际表达中会起到帮助作用。
三、加强学生对社会文化知识的学习
学生不敢交流的原因是走出课堂之后大家都是在用母语进行交流，在生活中实际应用英语的时候比较少，整体环境和英语学习显得不太协调。同时，在运用英语的过程中也会不自觉地掺杂母语的思想，这是由不同的文化背景造成的。所以，教师在教学的过程中不仅要锻炼学生的表达能力，还要有重点地进行文化知识的导入，通过文字资料或者视频资料来使学生对西方文化有更加深入的了解，从东西方的差异入手进行重点介绍，让学生在日常学习中感受西方的社会文化，逐渐接受西方的思维方式。可以让学生在课下交流的时候，尽量多练习英语表达，多学习一些西方人的表达方式，这样更加有利于对西方社会文化的理解，有利于对英语语言的认知和表达。
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