胡阿纲
（大连理工大学城市学院，辽宁大连116600）
摘要：班级作为传统教学的基本单位，在高校人才培养过程中发挥了重要作用。在新形势下的高等教育中，独立学院的建设呈现出不同于传统教育的特点。本文将分析影响班级文化建设的因素，理清班级文化的内涵，提出班级文化建设的策略，以加强独立学院的内涵建设，为培养应用型本科人才提供参考。
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关键词 ：独立学院；班级；文化建设；管理
中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）11—0023—02
一、班级文化内涵及其作用
班级是学校的基本单位和基本组织形式，是大学生共同生活及学习的地方，被称为对高校校园生活影响极大的健康的细胞。
文化是社会现象和历史现象的综合体，它随着社会的发展，以其特有的方式影响一个民族、一群人、一个人的生活态度、价值观念等，进而产生差异非常大的价值观念、生活态度以及行为方式。
班级文化包括三个层面的内容：理念层（深层）、制度层（幔层）和视觉层（表层）。理念层是班级文化的核心，虽然不能直接被接触到，但能被感受到，它包含班级成员共同的理想信念、行为准则、班级传统等，可称为班级的精神文化或班风。积极向上的班风是班级的宝贵财富，对塑造班级成员的优秀人格起到非常好的引导作用；制度层在班级文化中能直接被接触到，班级的各种规章制度、各项活动规则以及在此过程中形成的人际关系氛围等都可纳入到这一范围，对规范班级成员行为起到约束作用；视觉层通过眼睛能直接观察到，包括班级形象设计、形象宣传等，是精神文化的外在表现。尽管它是表层的东西，但也非常重要，因为它影响着班级的精神风貌，影响班级得到的外部评价。理念层是制度层和视觉层的前提和基础，班级制度和班级形象会与不同的班级理念相适应，班级制度保证班级理念得以落实，班级形象是班级理念的外化和载体。
二、新形势下独立学院班级文化建设的特点
（一）班级形式的同一性与成员多元性相结合
班级成员的行为在相关的制度下变得更加规范，素质得到进一步提升，进而能积极参加班级组织的活动是高校班级建设的目的。目前独立学院班级成员的构成，因年龄相同、社会阅历相似、基本都接受过从小学到高中的教育，具有同一性。生源地的不同、家庭背景的差异及其他社会因素的影响，使班级成员在价值取向、行为特点和人生目标规划等方面呈现出多元的特点，影响了班级建设的整体风貌。
（二）班级建设过程的稳定性与动态性相结合
高校班级建设与高中不尽相同，除去人事变动等原因，班级从学生入学起建立，导师、班委、班级成员的变化不大，学生上课、开展活动，基本都以班级为单位进行，呈现出稳定性。由班级成员和导师选拔成立班委，班级正式成立，并随着学生毕业而解散，呈现动态性。
（三）班风、学风建设有待加强
独立学院学生大部分来自于条件优越的城市家庭，从小娇生惯养，所以，自律性差，自立能力不强，从中选出的学生干部，独立工作的能力及创新能力较弱。普通学生以个人利益为中心，团队精神和服从意识较弱，导致班级管理难度加大。
三、加强班级文化建设的途径
（一）倡导先进的班级理念
1．树立自主学习的观念。高校学生会及团委都会组织不同形式的活动以丰富学生的课余生活，全面提升其素质，满足大多数学生展现自我的欲望，因此，有的学生处理不好参加活动与学习之间的关系，甚至将百分之百的精力放到活动上。导师应用正确的理念引导学生，学生活动的确能锻炼能力，丰富大学生活，但大学的学习任务也是必须完成的，在这个阶段需要做的是知识水平的积累、知识结构的完善，以为将来融入社会做好准备。
2．树立平等协作的观念。在高校班级中，平等协作代表着班级人际关系的和谐，班级成员要充满活力、诚信友爱、平等互助。导师要积极培养学生平等协作的观念，让所有学生意识到在各种形式的活动中享有均等的机会；熟悉国家生源地助学贷款、国家励志奖学金、助学金评定发放等政策，尽可能扶助经济困难的学生，使其不掉队，圆满完成学业。
（二）建立完善的班级制度，使之与班级理念相适应
1．班干部的竞选及改选制度。班级应该制订完善的班干部竞选条件，每位学生都可以通过同学推荐和自我演讲的形式，平等参与竞选。如果班干部不能以“为同学服务”为准则，不能成为班级同学的表率（如学习成绩下降，甚至出现考试不及格、违纪处分的情况），则应免去其职位，并进行改选。经过竞选合格并任用的班委形成后，应进行定期考察和不同形式的培养，通过多种途径提升班干部的政治觉悟，提高其处理班级日常事务的能力。
2．各项活动制度和班级传统。班会和班级活动是班级建设中配合学风建设的重要载体，其开展形式非常多，如简单告知有关会议精神和通知、拓展、主题演讲等，其作用为提供师生、同学交流的平台，增进班级成员之间的友谊和感情。活动的出发点是鼓励学生积极参与，活动的内容应将学生能力的展示与班级文化内涵相结合。每次活动的开展要遵循活动前有宣传、有组织，活动中有质量，活动后有总结的规律，这样才能达到宣传班级形象的效果。
（三）塑造班级形象及良好班风
班级形象分为两个层次：班级整体形象和学生个体形象。班级制度的规范形成了班级整体形象，个体形象是学生内在精神的外在表现。优秀的班级文化、完善的班级制度对从各个角度塑造学生的个体形象有非常大的帮助，可以促使学生注意自身素质的提高，使其逐渐认同所在班级的整体形象，并自觉地使自己的个体形象趋向于班级整体形象。同时，良好的班级形象可以作为高校校园文化建设的示范，带动其他班级建立相应的班级文化。
（四）将班级文化导入班级建设中
班级文化的设计实属不易，而如何将此文化平稳导入，使学生最大限度地接受则更非易事。一个班级必须有灵魂人物，这个“灵魂”将主导学生的思想，带领学生形成统一的文化理念和行为模式，而导师和班干部就是这个灵魂人物。
在班级文化建设中，导师自己首先要成为一个“有文化的人”，具有一定的文化素养和内涵，工作内容不能局限于单纯的学生管理，要抓住“以学生为中心”这条主线，把文化内涵注入到日常工作当中，并能将这种素质及能力传递给学生，帮助学生树立正确的“三观”，使其真诚地接受文化传播。
班干部是班级文化导入的另一引领者，其态度及言行直接影响着普通同学。首先，在班干部的选用上，应考虑到他们是否具备为同学服务的思想、较高的威信、较强的人格魅力、较强的办事能力；其次，在班干部的理论水平上下功夫，要求他们深刻领会班级文化内涵，处处以身作则，并时常向他们传授工作方法，提高其工作艺术。这样，班干部成员才能在有机合理搭配中产生最佳的 “整体效应”，让班级同学充分感受到团队的温暖，慢慢融入到班级建设中。
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