叶莉
（福州大学人民武装部，福建福州350108）
摘要：军训是高校国防教育的重要组成部分，具有理论教育不可取代的作用。在高校开展军训不仅有利于增强大学生的国防观念，也有利于提高大学生的综合素质。本文阐述了军训的意义，并针对其存在的主要问题，提出了实施军训的几点建议。
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关键词 ：高校；军训；国防教育；国防观念
中图分类号：G418文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）11—0031—03
一、军训在高校国防教育中的意义
（一）军训是国家法律对大学生的要求
1984年5月31日,第六届全国人民代表大会第二次会议通过了《中华人民共和国兵役法》（简称《兵役法》）。 1998年12月29日，第九届全国人民代表大会常务委员会第六次会议对《兵役法》进行了修改。《兵役法》第四十三条明确规定：“高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练。”
2001年5月1日实施的我国《国防教育法》第二章共5个条文规定了学校国防教育的内容。第十五条规定，高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校学生的军事训练，由学校负责军事训练的机构或者军事教员按照国家有关规定组织实施。军事机关应当协助学校组织学生的军事训练。第三十二条规定，中国人民解放军和中国人民武装警察部队应当根据需要和可能，为驻地有组织的国防教育活动选派军事教员，提供必要的军事训练场地、设施以及其他便利条件。
（二）军训是加速人民解放军现代化建设的需要
随着国家经济建设的不断发展，人民解放军武器装备现代化的步伐进一步加快。高等院校和高级中学的学生具有较高的文化程度，通过一段时间的军事训练，可以挑选其中适合服役的学生入伍，这对人民解放军的现代化建设是有好处的。
（三）军训是加强国防后备力量建设的需要
坚持走精干的常备与强大的国防后备力量相结合的道路，是我国国防现代化建设的必由之路。对高等院校学生和高级中学学生进行军事训练，是党中央、中央军委从加强国防后备力量建设出发作出的战略决策。对高等院校和高级中学的学生实施军事训练，使他们牢固树立国防观念，掌握一定的军事知识和技能，可以为我军实行战时快速动员打下坚实的基础。
（四）军训有利于培养大学生的集体主义精神
在训练中，大部分学生都对军训要吃苦缺乏充分的思想准备。通过军训，可以培养学生的爱国主义精神和集体主义精神，锻炼其吃苦耐劳的意志，增强其组织纪律观念。军训有着最集中、最统一、最紧张、最严格的集体活动。在这些集体活动中，每个学生都变成了普通一兵，过战士的生活，接受组织的指令，接受各级领导的管教，受各种纪律的约束，按各种规章制度办事，受艰苦生活的锤炼。每个学生生活在这种优良的集体中，相信组织，依靠集体，关心集体，维护集体，不断克服不良行为和习惯、培养集体主义思想，进而可以将这种精神带到军训后的大学生活中，巩固和发展军训的成果，推动良好校风、院风、班风建设，促进大学生集体主义精神的弘扬和光大。
现阶段的大学生大多数出生于20世纪90年代，他们的身上有着明显的时代烙印。经济条件的优越、物质条件的丰富使得他们缺乏吃苦精神和集体主义精神。军训中相对较为严格的队列训练和军事技能学习的表现形式就是让学生受苦。这些父母的宠儿在军训期间除了要接受严格的内务要求之外，还要经受身体上的极致疲乏。这一时期的学生会在难捱的同时把与自己一起经历辛苦的同学看成战友，日常生活中的挑剔消失不见，取而代之的是彼此之间的关心、团结和巨大的凝聚力。许多学校开展的唱军歌、拔河、野外拉练等军训内容更是让学生走进集体、感受集体、融入集体。集体主义精神也在军训的过程中潜移默化地形成，并根植于心。［1］
（五）国防教育有利于学生的身心发展
军事技能训练具有很强的体能和运动技能的锻炼功能，集中军训不仅可以使学生掌握基本的军事技能，而且有利于学生锻炼体魄，增强体质，促进身体的发展。许多大学生进入大学，是第一次离开家庭、父母，第一次独立地投入到社会中，而军训可以锻炼、培养学生的顽强毅力和坚定信心。自身的实践与耳濡目染使得他们能够逐渐懂得，作为一名军人，应以国家利益为重，不计较个人得失和个人安危。这些朴素的思想认识，对培养大学生吃苦耐劳的品质和良好的心理素质是至关重要的。
（六）军训有利于大学生的专业学习
军训以其特有的方式对大学生的专业学习发挥积极的促进作用。其主要作用有：军训可以培养大学生锻炼身体、增强体质的自觉意识。军训时间虽短，但经过刻苦训练，学生的身体素质发生了很大变化，身体强壮了，精力充沛了，学习效率也得到了提高；紧张有序的军训生活使大学生学会了科学地利用时间。军人的铁的纪律和挤时间的“钉子精神”，使大学生们受到启发，从“时间就是胜利”的至理名言中，找到了成功的秘决——科学地利用时间搞好专业学习。
二、当前军训中存在的问题
（一）领导重视不够
学生军训工作开展得如何，取决于领导的重视程度。随着普通高校军训工作的全面展开，学生军训面临的矛盾和问题日益突出，如军训经费不足、军训内容多、军训场地受限和军训时间少等。许多领导认为，只要组织新生开展军训就可以了，至于军训的时间、内容、军事理论课教学和军事技能质量等不那么重要，上级政府部门也没有硬性的规定，军训只是走过场而已。许多院校没有将学生军训纳入学校教学计划，统筹安排；没有按照军训大纲要求加强军事学科建设，改进军事教学手段，完善训练教学设施，提高军训课教学质量。［2］
（二）军训管理体系不合理
目前，除了部分试点的高校学生军训由军队总部安排部队承训外，绝大多数高校需要自己联系部队。
由于缺少相关法律法规对军队与教育行政部门在学生军训工作中的权责进行明确划分，使得高校与军队在学生军训工作中的联系是非正规性的，
从而造成学校军训工作的正常开展受承训部队自身训练任务的制约，当时间上发生冲突时，学校的军训工作就难以保证。
（三）军训机构不健全
目前，各高校的军训基本上都是采用军事教研室和人武部合署办公的方式。有的高校甚至没有长设军训机构，没有成立军训工作领导小组，没有配备军训专职干部，导致学生军训工作缺乏一个相互衔接、高效权威的领导机制。由于没有专门组织和配备军训专职干部，致使有的学校军事课程建设配套经费不到位，“三室一库”（办公室、会议室、资料室和武器库）建设速度迟缓。［3］
（四）军训经费投入不足，后勤保障不到位
我国在《兵役法》、《国防法》等法律、法规中对学生军训工作提出了要求，但这些法律法规文件只是从宏观上提出了要求，缺少具体的操作规范，可操作性欠缺，军训经费保障等方面还缺乏具体的规范。各高校对军训工作的经费投入没有完全按照专业课程的建设经费标准进行，如课程建设费、教师讲课费、师资建设费等一般都未按比例进行投入。由于经费不到位，造成各高校的军训工作一般都是在保证基本训练的情况下低水平运转，教学内容除队形、队列的常规训练外，其他科目无法正常安排，同时也使得参与军训教学的教师和教官的积极性不高，教学效果不显著。
（五）军训内容单一，强度不够，水平较低
目前的大学军训，时间一般在2~3周，有些高校甚至不到两周，时间比较短，而且每天的训练时间和强度也不够。有些高校军训内容主要是队列，连战术、射击这些基本的军事技能训练项目都没有，与中学生的受训内容几乎毫无区别。训练内容单一重复，水平较低，学生军训更像是穿着军装站站军姿、走走路。即使在有限的队列训练中，强度也很低，比如站军姿，有些高校只训练5分钟，这样的强度对于大学生的身体磨练根本没有效果，不能使学生体验到军人的艰辛，达不到军训的目的。同时，虽然军训是大学生的一门必修课，各高校也对军训设定了相应的学分，但由于军训缺少实际内容，只要参加了军训，所有的学生均可以取得相应学分，使考核失去了应有的作用。
（六）军训成果未能得到有效巩固
一些高校对军训结束后如何保持军训成果缺乏应有的重视和必要的保障措施，使得通过短期集中军训取得的成果在军训结束后很快就丢失殆尽。大多数学生在军训过程中对自身的要求非常严格，从精神风貌、组织纪律，到言行举止、宿舍卫生等方面都努力向教官学习，这种通过强化教育所收到的成效由于未能采取相应的措施加以巩固，往往很快就消失掉了。
三、提高大学军训质量的对策
（一）深化认识，在更新军训观念上下功夫
提高学生军训质量，深化认识是基础，更新观念是前提。近年来，由于受教育体制改革和市场经济价值取向的影响，一些单位和个人对学生军训的内涵、战略意义缺乏全面深刻的认识，导致军训目的上的偏颇，影响和制约了学生军训质量的提高。为此，必须进行社会化的宣传教育，通过大力宣讲学生军训工作的作用、意义和政策，使各级都能从长远的、全局的高度，充分认识到开展学生军训工作的重要性，从而不断强化责任意识和使命意识。
（二）提高军训物资及后勤保障水平
在经费保障方面，要严格按照国家有关规定，合理确定学生军训工作经费标准、使用方式和范围等，确保军训经费的落实。要严格经费管理，坚持专款专用，精打细算，最大限度地发挥经费的使用效益。政府和高校应根据实际需要，进行必要的基础性投资，用于军训专用场地建设、研发军训模拟器材。学校要加强军训期间后勤部门的管理，注意参训学生的饮食卫生和科学膳食。在学生人身安全保障方面，对参加军训的学生一定要严格管理，合理和慎重地进行训练，严防事故发生。［3］
（三）注重军事训练方法的科学性
大学生军训一般都安排在刚入学期间，很多同学也是刚离开父母到异地求学。新入学的“90后”大学生由于心理承受能力弱、耐挫力弱，处于一种心理还未完全成熟的“特定成长阶段”。他们虽然热情高涨，朝气蓬勃，求知欲和创新意识强，但心理波动大。受经济条件优越等因素的影响，“90后”大学生较过去的大学生来说，生活条件好了，身体素质却有一定程度的下降，加之入学前的高考冲刺导致思想压力大、体能消耗大，因此，应该循序渐进地对其实施科学的军事训练。
（四）增加军训内容，提高学生兴趣
“90后”大学生思想活跃，理解和接受新鲜事物的能力较强，如果军训内容设置得过于单一，就会使原本丰富多彩的军训教学索然无味，训练效果也会大打折扣。以往的军训内容都是以队列练习为主，因此很多学生认为，大学军训内容无非是队列训练和三种步法，甚至一些学生说军训就是“站军姿、走正步，将简单的动作机械地重复几百次”。不断地重复固然有利于姿势的练习，但很容易让“90后”大学生产生厌倦心理，从而导致其对训练不积极，军训的效果势必受到一定程度的影响。因此，应增加训练内容，提高学生的军训热情。
（五）建立军训评估体系
大学生军训与部队正规化训练有着根本的区别。首先，它受训练时间、场地、环境和各种保障措施的限制；其次，训练内容、训练对象、训练的大纲要求和训练的目的不同；再次，训练的方法、方式、进程、尺度不同，因而在考核的标准上，必须根据教学大纲要求，结合理论教学和军事训练的要求，分别拟定军训评估体系，以评价学生军训的效果和教员教学状况。只有抓管理、抓养成，按纲施训，依法治训，严格落实条令、条例，才能保证训练走上正规化、法制化轨道，才能为院校军训质量的提高创造良好的条件。［4］
（六）密切军地协作
军地双方在实施军训工作时，要注重协调，精诚合作，共同担负起为我国现代化建设培养合格人才，为军队培养高素质的后备兵员的重任。为此，教育部门、军事部门要根据学生军训工作实际，明确各自职责，自觉完成各自的工作任务，并主动为对方提供方便，形成密切协同、齐抓共管的良好局面。
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参考文献］
［1］范跃跃．高校军训对培养国防教育的意义［J］．经济师，2013（4）.
［2］杨虎智．当前大学生军训存在的问题及其对策［J］．湖南第一师范学报，2006（3）.
［3］张建明，高艳靖．当前大学生军训存在的问题及解决途径［J］．河北北方学院学报（社会科学版），2009（4）.
［4］王永福，刘金星．提高大学生军训质量的思考［J］．赣南师范学院学报，2002（6）.
［5］安春海．浅谈高校国防教育中军训的意义和对军训精神的培养［J］．陶瓷研究与职业教育，2008（3）.