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高校文化建设与道德培养的互动作用

  • 投稿Erki
  • 更新时间2015-09-11
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李霜

(河南师范大学外国语学院,河南新乡453007)

摘要:高校文化建设和道德培养是高校人才培养过程中的重要组成部分,高校文化建设是实现道德培养的重要途径,道德培养是高校文化建设的重要内容,二者存在一定的辩证关系。本文从高校人才培养出发,分析两者的互动作用。

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关键词 :高校;文化建设;道德培养;互动作用

中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1671—1580(2014)07—0022—02

收稿日期:2014—02—18

作者简介:李霜(1984— ),女,河南漯河人。河南师范大学外国语学院,助教,硕士,研究方向:思想政治教育。

高校文化建设包含物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、行为文化建设。在学者罗国杰看来,“道德是调整人和人之间关系的行为规范的总和”。[1]高校道德培养是指以实现完美道德人格为目的,通过长期的道德理论学习和社会实践,最终达到道德认知、道德情感、道德意志和道德行为的统一。高校道德培养包括大学生道德培养和教师师德培养。

一、高校文化建设是实现道德培养的重要途径

(一)高校文化建设是实现大学生道德培养的重要途径

首先,高校物质文化可以承载丰富的道德意蕴,对大学生的道德培养产生潜移默化的影响。物质文化景观除了具备上课学习的场所、娱乐活动的场地、指示道路的路牌等表层功能外,更传承着高校的历史,承载着高校对学生的关爱以及对学生成长成才的期望。通过解读,学生可以将物质文化景观中隐含的道德内容转化成主观感受和思考,最终上升为道德情感和道德意志,实现道德培养的要求。所以,要注重高校物质文化建设的道德意蕴,使大学生在与物质文化景观的交流中实现道德培养的目的。

其次,高校精神文化引导、激励、规定着大学生道德培养的方向。高校精神文化能够引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德标准,遵守社会规范,做一个合格的公民。积极向上的高校精神文化激励着大学生向优秀人物看齐,提高对自身的要求,不断加强个人道德修养。高校精神文化作为高等教育的结晶,相对处于社会道德水平的上层,客观上规定着大学生的道德培养要从高处着手,与周围的道德氛围相一致。高校精神文化建设是道德培养的主要途径,因此,要加强高校精神文化建设,注重校风的积淀和优良教风、学风的培养,增强高校精神文化的凝聚力和影响力,从而保证道德培养的方向。

再次,高校制度文化保证了大学生道德培养的方向。高校制度包括行政规范、管理条例、学生守则、社团章程等等,具有强制性,如《学生纪律处分管理办法》、《考试违规处理办法》、《先进个人评选办法》、《奖学金管理实施办法》等等。高校制度文化建设为大学生道德培养提供了制度保障,通过道德培养与制度文化建设的结合,有奖有惩,能够确保大学生道德培养沿着正确的轨道有序推进。同时,通过高校制度文化的导向、陶冶和规范作用,能够把学校的规章制度转化为学生内心自觉的行为习惯,创造一种能唤起学生高尚的情感、激发他们健康成长的制度环境,从而达到深层的道德培养功能。

最后,行为文化建设检验和体现着高校道德培养的要求。行为文化作为高校文化建设的成果,是物质文化、精神文化和制度文化建设相结合的产物。根据高校学生的行为表现,可以判断出其道德意识和道德水平,同时加以合理引导,从而使其道德水平得到提升。行为文化建设和道德培养交集于实践,因此,要注重学生的行为文化建设,将校内的学习、生活、实践和校外的社会实践结合起来,在实践中增强学生的道德意识,规范学生的道德行为,从而形成良好的道德品质。

(二)高校文化建设是实现师德培养的重要途径

高校教师作为知识的传授者和大学生道德培养的引导者和监督者,其自身的道德水平必须处于较高的层次。而高校教师作为高校的重要组成部分,与大学生一样处于高校文化的熏陶之中,其道德培养也与高校文化建设息息相关。优秀的高校校园文化能够坚定教师的职业理想、引导教师的职业理念、调节教师的职业行为,促使教师不断提高自身品德修养、提升人格魅力。加强高校校园文化建设,可以使教师树立正确的价值观、职业观、教育观,做学生终身的学习楷模;加强高校校园文化建设,可以促使教师不断提升自身的人格魅力,做学生的良师益友;加强高校校园文化建设,可以促使教师增强创新意识和实践能力,做新型的教育者。

高校应该注重加强校园文化的宣传,增强高校教师对校园文化的关注和认同,通过提升校园文化的层次和品味,引导教师参与校园文化的建设和传播,使教师在感受高校文化、建设校园文化、传播校园文化的过程中,自觉提高对自身道德修养的要求,使高校文化建设的成果逐渐内化为自身道德素质的提升。

二、道德培养是高校文化建设的重要内容

(一)大学生道德培养是高校文化建设的重要内容

梁漱溟先生认为:“文化,就是吾人生活所依靠之一切。……文化之本义,应在经济、政治,乃至一切无所不包。”[2]梁漱溟先生描述的文化内涵十分广泛,按照他的理解和文化概念的一般定义,道德本身就属于文化的一个方面。从高校文化建设的实际来看,无论是物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设还是行为文化建设,都离不开大学生道德培养这一重要内容。

首先,道德培养是高校物质文化建设的重要内容。高校校园环境,诸如校园内的图书馆、教学楼、宿舍楼、食堂、路标、景观等等,如果失去了文化的意蕴,就失去了生气。在校园物质文化建设中,如果将道德内容巧妙地融入其中,能够化客观的物质实体为动态的教育资源,化有形的道德说教为无形的道德涵养,充分发挥物质客体的育人作用。因此,在高校物质文化建设过程中,要以人为本,立足于大学生的日常学习生活,立足于大学生身心的健康发展,进行科学、人性的规划和建设。

其次,道德培养是高校精神文化建设的重要内容。作为高校精神文化的重要组成部分之一,校风体现了学生的价值观念、集体意识、思想作风,离开了道德培养,学生的价值观念可能会产生偏离,集体意识可能涣散,思想作风可能散漫,校风的凝聚和导向功能难以发挥,高校精神文化建设更无从谈起。

再次,道德培养是高校制度文化建设的重要内容。从个体行为来看,制度和道德似乎是制约个体行为的两面,一靠强制,一靠内省。实际上,高校多种管理制度的建立,正是为了弥补道德约束的不足,促进学生规范行为、养成品德、实现发展。因此,高校制度文化建设只有与道德培养相结合,才能充分发挥其价值。

最后,道德培养是高校行为文化建设的重要内容。高校行为文化是高校师生在管理、教学、科研、学习、生活等活动中表现出来的精神风貌、行为操守。大学生精神风貌是否昂扬向上、行为操守是否光明磊落,都和道德培养密切相关,行之有效的高校行为文化建设离不开道德实践活动的涵养。

(二)师德培养是高校文化建设的重要内容

高校文化建设的重要内容之一是教风建设,而高校教师便是教风建设的主体和承载者。教风包括教师的思想、观念、作风、学问、才能、言行,是教师才与德的统一,直接影响学生世界观、价值观和人生观的形成。因此,要搞好高校文化建设,就必须搞好教师教风建设,必须将师德培养作为高校文化建设的重要内容。 加强高校师德培养,需要高校教师不断提高个人道德修养,同时,增强教书育人的能力,遵守学术道德规范,为培养出有道德、有责任感的大学生树立良好的榜样。

由此可见,高校文化建设与道德培养是辩证统一的关系,高校文化建设为道德培养提供了重要途径,道德培养又是高校文化建设的重要内容,两者不可偏废,共同存在,相互作用,统一于和谐校园的建设之中。

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参考文献

[1]罗国杰.伦理学[M].北京:人民出版社,1989.

[2]梁漱溟.中国文化要义[M].上海:上海人民出版社,2011.

[3]于同良.大学校园文化建设的若干思考[J].法制与社会,2012(14).

[4]宋魁.当代大学生道德人格养成研究[D].中南大学,2010.

[5]夏湘远.大学校园文化建设与大学生道德养成教育[J].大学教育科学,2006(3).