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做好小学数学课前预习好处之我见

  • 投稿糖琴
  • 更新时间2015-09-03
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王莉娜

(四川省甘洛县城关小学 616850)

课前预习是实施教学的一个重要环节。小学数学面对教育和教学改革的要求,首先应该从课前预习抓起。在学生预习的基础上,教师可以根据学习目的、学习态度、学习方法、逻辑思维方式以及不同教学内容灵活选用不同的教学方式。小学数学课前预习,对于提高课堂教学效率,提高学生的自学能力,发挥学生主体作用,减轻教师负担提高教学成绩有着重要的作用。在平时的教学活动中,我进行了实验研究,发现开展课前预习存在着以下好处:

一、可以提高学生的自学能力

学生在预习时,最初是为了完成书后的练习而看书。当学生无法解决练习时,他会认真看例题,对例题与习题进行比较,思考解决例题需要的新旧知识,搜集已有的知识和经验,选择恰当的方法来理解和分析知识。长期经过这样的练习,学生会在预习中逐渐掌握自学方法,将所学知识融汇贯通,学会举一反三。

二、可以提高课堂教学效率

学生在预习时,会对第二天要学习的知识有所了解,在教师讲解时,他会回忆预习中了解到的程序,自己在预习时没有理解的知识,会成为学生关注的部分,而专心听讲,主动而又重点地学习,节省了不必要的讲授时间,从而提高课堂效率。

三、可以激发学生的自信心

在教学中,常常有一些接受能力比较慢的学生,对教师所讲解的内容需要一定的时间进行消化吸收。但是有的学生会因为前面的知识还没有完全理解再学习后面的知识,感觉难度很大,而逐渐失去信心。要求课前预习以后,这部分学生通过自己的学习与理解,初步掌握了要学习的知识,有了一些成功感,这种成功感促使他想展示自己的学习成果,也就会积极参与课堂上的讨论、提问,对学习与自己便有了信心。长期坚持,自然不再觉得数学难学,对数学学习产生兴趣。

四、可以培养学生自主阅读课本的能力、养成独立思考的习惯

预习是学生课前的自学、思考的过程,通过预习可以考察学生的学习态度、学习方法、及思维能力。对大多数孩子来说,由于自身知识储备有限,预习只能以课本为准,只有吃透教材,才能更好的接受拓展开来的知识,课前进行相应的预习,对教师要讲解的新知识有些印象,在听课过程中轻松些,可以跟上教师讲解的思路,抓住重点,可以重点听讲自己在预习过程中所没有弄清楚的问题,自己有其他的问题或想法也会跟着老师的讲解而进行思考,从而接纳教材,轻松学会本节课知识内容,激发其学习数学情趣,端正学习态度、养成良好学习习惯等。

五、利于在教学中发展学生智力、培养学生的能力

教学理论,要求教师改变传统的单纯传授知识,而更注重在教学中发展智力,培养能力。学习数学,不仅要知其然,而且要知其所以然,对于少部分小学生来说,受到年龄和自身学习自主性等方面因素影响,可能预习不认真,或者干脆不去预习,往往没有通过自己的思考直接死记结果,对形成结论所经历的过程不太关注,可能会缺少对知识形成过程的理解;在学生预习好的基础上进行教学,教师可以直接提出学生自学过程中可能存在的问题,根据学生认知规律和了解知识的具体情况,从有利于学生的学习出发,能帮助学生对教学难度的理解,同时不断发问:“为什么这样分析、为什么这样计算”,保证学生跟着老师的思路走,引导学生如何分析问题和解决问题,让学生们用自己的方式从不同角度思考,得到不同的方法,并在交流、比较中领会多种不同的解题思路,感受解题策略的多样性和灵活性,使不同的学生都得到充分发展,提高学生应用能力和计算能力。

六、可以快速讲解课程,利用剩余时间拓展知识面

通过课前预习,学生对书本上要新授的内容基本熟悉,大大提高了教师教学速度。教师在学生预习的基础上,可直接以问题的方式进行教学。使教师在保证课堂教学基础上,多剩余一些时间,多做一些题,增强做题的熟练程度,拓展知识面的深度和广度,同时培养学生在解决实际问题中探索规律,找出解决问题的有效方法的能力。从而有效的培养了学生的探究能力和创新精神,充分地挖掘教材资源,适当的拓展知识面。

七、培养学生的情感、用辩证唯物的观点看世界

要让学生把现在的学习同社会经济发展联系起来,树立远大的学习目标。培养学生用辩证唯物的观点看世界。

事实上,孩子们的一生中不遇挫折是不可能的,老师有责任早一点让他们具有“免疫”能力。让他们在困难和挫折面前从容不迫,不产生紧张状态和消极的情绪反应,锻炼他们在无数次的挫折和打击面前变得坚强,因此,老师还应该在数学教学中设计挫折教育情境,尤其是选择课前预习内容,多给孩子创设一些难题,让孩子在无人指导的情况下,在一次次列题解题地失败中得到生活和做人的道理,去辩证思考问题,给他们创造接受困难和挫折磨练的机会,让他们懂得自己能行。所谓行与不行是辩证的,行是通过努力而行,不行是他没有努力的结果,使他们在解决实际问题中享受成功的乐趣,拥有温情和健全的人格。

现在的小学生正是21 世纪经济建设的人才,人的素质直接关系到经济发展幅度,无论是哪个部门、哪个行业,都离不开与生产生活紧密联系的数学知识。因此在教学中,教师要有意识地结合教材内容,有效的指导学生的课前预习,帮助学生逐步明确学习方向,迎接未来挑战,适应社会经济发展需要的意识。