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“行”中发现特质 “用”中体会价值——“分数的意义”教学设计与设计意图

  • 投稿雨人
  • 更新时间2015-08-30
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江苏泰兴市襟江小学(225400) 张爱红

  教学目标:

1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义。

2.使学生经历动手操作、观察比较等学习过程,进一步培养分析综合、抽象概括等初步的逻辑思维能力。

3.通过创设情境,使学生主动地参与数学活动,感受分数与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学过程:

一、链接生活,丰富表象

1.谈话导入。

师:同学们,喜欢玩游戏吗?咱们来玩一个“说一不二”的游戏,好吗?

师:请看大屏幕(出示右图),说一说你看到了什么,必须用上数字1,不许有数字2,更不许有其他数字。(生答略)

2.举例。

师:你还能举几个像这样的例子吗?能说得完吗?看来,小小的“1”还真是无所不在啊!不过,这时的“1”和我们一年级认识的数字1一样吗?(根据学生的回答板书:一个物体 一个整体)

师:说得真好。刚才我们举了那么多的例子,有的是一个物体,有的是一个计量单位,还有的是由许多物体组成的一个整体,像这些在数学上我们把它们叫做单位“1”。(板书:单位“1”)

设计意图:引导学生抽象出单位“1”是这节课教学的第一要务。因此,我设计学生喜闻乐见的游戏——“说一不二”,既激发了学生的学习兴趣,为教学单位“1”做好了准备,又突破了本节课的教学难点。]

二、深入探究,完善认知

1.看图写分数,概括意义。

(1)下面各图是把什么看作单位“1”?你能用分数表示图中的涂色部分吗?