小学数学教研活动的创新实践

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  • 更新时间2018-03-21
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  【摘要】小学阶段的数学教学活动对于学生逻辑思维能力、创新能力的养成有着重要的意义,小学数学教研活动的顺利开展,可以促使教师反思自己在小学数学教学中的不足,及时地改正错误,提高教学质量。本文就小学数学教研活动的创新方式进行分析。


  【关键词】小学数学;教研活动;创新


  【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2017)08-0144-01


  新一轮的小学数学改革活动为小学数学教育注入了新的生机,但是与此同时,也给教师带来了一系列的挑战,小学数学教学改革活动无疑取得了突出的成效,但也给教育工作者带来了一些困惑:如,数学教材中有部分内容脱离学生实际,是尊重教材的内容,还是适度进行改革?如何更好的加强数学学习与生活之间的联系?如何协调好教学方法和理论知识传授之间的关系?为了解决上述的问题,我校组织了教研小组,开展了一系列的数学教研活动,取得了良好的效果。


  一、确定好教研活动的主题


  数学中心教研组是学校的一个组织机构,要发挥数学中心教研组的辐射作用,必须确定一个统领数学教学的核心课题,提高教育科研水平。为此,教研组需要定期改变核心课堂,引导小学数学教研活动的发展步伐,按照计划、行动、观察、反思的步骤开展教学活动,把握好预诊—收集资料、初步研究—总体计划—具体计划—行动—总结、反思、评价的各个教学环节。


  二、创新教研活动,提高教研质量


  传统教研活动枯燥、乏味,缺乏实质性的内容,影响了教师与学生双方的参与积极性,教研活动的开展,首要步骤是备课,明确教研主题,有计划、有目的的开展教学活动。作为教师,要做到认真、细致,从源头上分析问题,把握好各个细节,淡化传统“一人读、众人听”的填鸭式教学法,实施多元互动的教學模式,促进学生各项综合能力的提升。


  如,关于“长方形与正方形面积的计算”的教研活动中,一些内容是无法直接用语言来传递给学生的,此时,便可以采用小组合作研讨法,让学生可以在其他同学、教师的帮助下理解深层次的知识。在日常教学中,教师要主动与教研组的同仁一起制定教研方案,加强学习,不断提升自身的教学素养。


  三、推行课例分析教研活动


  课例分析式教研活动,即应用特定的观察和诊断技术,对课堂教学内容进行剖析和反思,进行科学的评估,寻找出行之有效的对策。这种方式对教师的综合能力提出了更高的要求,作为教师,要注重深入挖掘教材中的理念,改革学生传统的学习方式,倡导学生自主探索、动手时间、师生交流,为每一个学生提供展示自我的机会,经历数学知识的产生过程,促进学生创新能力的发展。


  如,在《找规律》的教学中,可以先为学生创设出元旦晚会的布置情景,让学生找出花束、食品、同学排列的规律,紧接着,引导学生应用规律、记住规律,并在此基础上进行想象和创造。在这种方式下,孩子们都表现得兴致勃勃,他们不仅要思考图案的特点,还要和其他的同学一起完成教学任务。经过教研组的商讨,一直认为,这种教学方式可以让每一个孩子都参与到活动中,让数学课堂变得丰富多彩。在课后,教研组也时常会开展诸如此类的教材分析活动,根据教学目标、教材内容的特点来制定教学方案,寻求创新,有效提升了教学质量。


  四、采用对比式教研交流法


  对比式的教研交流活动强调教师与教师之间思维的碰撞,针对新课程的相关理念,改革教学方法和思想,加深自身的认识。可以针对同样的教学内容,由不同教师来进行对比;可以由同一个教师针对同样的内容进行对比。为此,我校教研组应用了集体备课的模式,每隔半个月开展一起集体备课活动,由主讲人负责讲解,其他教师进行看、议,找出教案中的问题,及时答疑解惑。此外,就目前来看,小学数学教材中应用题的类型繁多,难度较高,学生理解起来存在困难,因此,要针对应用题内容把好教研关。应用题是数学教学的难点和重点,要让学生掌握各类应用题的解答方式,难度颇高,在“用数学”板块的影响下,部分教师忽略了教材内容的联系,将题目与内容割裂开来,实践证实,这种模式是非常不可取的。


  五、丰富备课内容和备课形式


  备课形式的创新是教研活动创新的重要表现,要实现备课形式的创新,需要针对备课活动进行适当改革,将传统单一的备课模式转化为备课记录卡,备课记录卡中,需要涵盖到教学目标、教学重点、教学难点、学法指导、中心发言人、教学过程设计、成员意见、教学反思等,由教研组组长进行审阅。教师不仅要填写好记录卡,还要做出批注,每周举行一次公开课活动,这种丰富的形式为青年教师的成长提供了良好的机遇。


  小学数学教研活动的顺利开展,可以促使教师反思自己在小学数学教学中的不足,及时地改正错误,用正确的教学模式引导学生自主探究、合作学习。教师要有计划、有目标、有效率地教学,指导学生用正确的学习方法学习数学知识,以此,最大限度地提升小学数学教学效果与质量。


  参考文献 

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  [2]陈忠.基层学校体育教研活动中常见问题与对策[J].体育教学. 2014(02) 

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  [4]叶卉,胡雨松.探索教研实效:新教师融入与成长的支点[J].中国科教创新导刊. 2009(33) 

    作者:白旺珠