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如何提高小学二年级数学教学实效

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  • 更新时间2018-07-08
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  【摘要】数学是小学生学习的主要课程,也是小学阶段的基础性学科,该学科对于小学生的思维能力培养具有重要作用。对于小学二年级学生而言,由于这一阶段的学生年纪较小,活泼好动,且数学知识对于他们来说也较为新奇,许多知识与学生的生活联系紧密,容易激发学生的探究热情,这就需要教师把握好学生的特点,根据教学实际灵活选用教学方法,以真正提高二年级数学教学之实效,为学生打好数学基础。


  【关键词】小学二年级;数学教学;教学实效;教学方法


  小学二年级数学教学能够初步培养学生的数学运算能力、概括分析能力以及判断推理能力,需要教师通过运用合理的教学方法来激发学生学习热情,进而培养其正确的学习态度和习惯。针对小学二年级学生心智还不成熟,以形象思维为主,活泼好动,对任何事物都充满好奇心,也对生活中的事物有一定程度的认识的特点,教师可利用实物呈现、在教学中引入生活元素以及组织开展实践活动等方式来开展教学,以有效提高教学实效。


  一、利用多媒体进行直观教学,激发学生学习兴趣


  在小学二年级数学教学中应用多媒体进行直观教学,能有效激发学生数学学习兴趣。在具体教学中,教师可将教学活动建立在学生已有的知识经验之上,进而促进学生学习新知识。小学生的知识经验绝大部分来源于实际生活,在数学教学中利用多媒体来呈现生活中学生所熟知的事物,通过对事物的讲解分析来传授新知识,更有利于学生对新知识的学习、理解与迁移。


  例如,在《角的初步认识》的教学中,教师可结合教材内容利用多媒体播放幻灯片让学生观看:屏幕上呈现出生活中的四种物品,包括指针成一定角度的钟表、打开的剪刀、展开的图书和扇子等,在图片呈现的同时配上一定的音响效果,并让学生根据观看的顺序自己说出图中的角在哪里,同时,教师利用幻灯片的自定义动画功能让图上事物的角不停“闪动”,印证学生对角的认识是否正确,让学生初步感知角的存在,为后续认识和学习“角”做铺垫。通过多感官的同时作用,学生对于“角”的学习兴趣大增,学习热情高涨,并大声说着哪个角大,哪个角小,各个角的形状像什么,学习氛围异常热烈。


  二、创设生活化教学情境,增强学生知识运用能力


  二年级学生正处于认知能力的发展初期,以及知识学习的成长阶段,需要经常与自然和社会接触,才能健康成长。因此,在教学实践中,教师必须积极创新教学方式,通过游戏化、体验化、探究化等生活情境的创设,增强学生数学学习主动性,有效提高教学质量和效果。此外,教师在二年级数学教学实践中,要突破教材和时空的局限,站在学生成长的角度分析问题,通过生活化元素的引入来加深学生对知识的认知,加強学生的生活体验,切实激发其数学探究热情。


  例如,在进行《混合运算》知识教学时,教师可结合教学实际,创设如下生活化情境:“小云去超市购物,需要买三支铅笔、一盒彩笔、一个文具盒和四个本子,其中铅笔每支1元,彩笔10元一盒,文具盒需要15元一个,本子每个2元钱,小云妈妈给了她100元钱,请问买完所有东西后还能剩下多少钱?”这种生活化问题情境的创设,不仅贴近学生生活实际,还能促进学生运用所学知识解决实际生活问题,增强学生知识运用能力,获取良好课堂教学效果。


  三、开展数学实践活动,促进学生主动探究


  在小学二年级数学课堂教学中,教师引导学生开展数学实践活动,能够有效激发学生的探究热情,促其主动参与实践教学,有利于学生综合能力的发展。因此,教师要根据教学内容,灵活开展体验式教学活动,让学生在自主探究、体验强化的过程中实现学习成长。而为了强化教学效果,教师还可以邀请学生家长共同完成相关活动。在学生的成长过程中,父母扮演的角色无疑是不可替代的,相比于家庭教育,学校教育毕竟有限,所以在小学数学教学中,教师要采取有效措施,充分发挥家庭教育在数学生活化教育中的正面效应。客观来讲,家庭教育具有非常强的生活性,父母可以利用生活化情境,让学生体验数学知识的应用价值,并逐步培养学生利用所学数学知识自主发现、探究和解决生活问题的能力,确保学生数学核心素养的有效养成与提升。


  例如,在进行《数据收集整理》的教学时,教师在新课讲解结束后,可布置如下作业:“同学们回家后,可调查每个家庭成员最爱吃的五种水果,并将数据统计和分析结果以作业的形式提交。”这种问题需要家长为学生提供准确的数据,并帮助学生完成相关的统计和分析工作,最后由学生根据统计结果提出相应建议。如此一来,不仅能够让学生在独立探究过程中产生数学学习的成就感,增强学习自信心,而且能够有效培养和提高学生解决实际问题的能力,促进学生综合素养的提升。


  四、结语


  总之,小学阶段的数学教学是学生对数学知识形成初步认识的关键阶段,特别是二年级数学学习是学生逻辑思维培养的初步阶段,需要教师引起重视,并通过优化教学模式,创新教学手段来激发学生学习兴趣,有效提高教学实效。


  作者:陈复先