第一论文网免费提供小学数学论文范文,小学数学论文格式模板下载

小学三年级数学教学中实施创意法教育

  • 投稿
  • 更新时间2018-07-09
  • 阅读量103次
  • 评分0
  • 0
  • 0

  【摘要】数学教师如果能够将新知识与旧知识予以科学合理的有机结合,在复习旧知识的基础上,运用创意法教育就能够自然的转入到新知识的学习之中,就一定能夠收到事半功倍的教学效果。


  【关键词】小学;三年级数学;创意法教育


  教师借助传统教学模式予以教学,不仅没有对学生主体性予以注重,而且也会在一定程度上导致学生对课堂教学失去兴趣,久而久之甚至会使小学生产生厌学情绪。相对于传统教学模式的创意法教学模式,不仅能够使课堂气氛活跃、融洽,而且也能够使学生主体性得到体现。同时,创意法教学模式还能够激发学生学习兴趣,能够进一步提高学生数学综合素质水平。处于三年级的学生,自我思维以及自我控制已经处于完善阶段。在三年级这个阶段实施创意法教育教学模式,更能够体现这种教学模式的优势。


  一、创意法教育具体实施策略分析


  很多教师在课堂教学过程中,经常借助新旧知识结合的方法,激发学生学习兴趣,从而提高学生上课注意力。相关资料显示,学生如果对对学习内容不了解或了解过多,都会对其学习兴趣产生不良影响。因此,数学教师如果能够将新知识与旧知识予以科学合理的有机结合,在复习旧知识的基础上,运用创意法教育就能够自然的转入到新知识的学习之中,就一定能够收到事半功倍的教学效果。


  (一)培养并提高学生注意力


  首先,激发学生兴趣。教师应借助学生已经具备的知识,有意识的调动学生无意注意,进而对学生注意力进行科学培养。同时,教师对学生注意力予以提高过程中,应坚持循序渐进的原则,不能够操之过急。其次,科学把握时间与学生情绪。小学生注意力保持时间较短,教师可以将课堂教学有机的分成几个环节,将学生注意力相对比较集中的环节作为讲授新课的环节。同时,教师应在课堂教学开始阶段,对学生注意力与兴趣予以引导,从而使学生能够保持良好的注意力与兴趣。课堂教学巩固阶段即最后环节,应让学生保持比较舒缓的心情,使学生在愉悦的心情中结束课堂教学。


  (二)借助直观教学,培养学生抽象思维


  学生在小学一、二年级主要借助反复练习,加深知识的记忆。这种记忆方式也就是通过直观形象理解知识。然而,小学三年级阶段的学生在心理与学习状态上都相对比较完善,数学教师应逐渐并有意识的培养他们的抽象思维。数学教师在课堂教学过程中,应保持态度和蔼。如果教学态度过于严厉,就有可能导致学生不敢说出自己的看法。教师应引导学生从不同角度对问题予以理解,并借助反复练习对知识进行巩固。同时,数学教师应培养学生自己的思考方式,让学生学会运用抽象知识解决实际问题。这样,学生对知识才算真正理解与掌握。


  二、实施创意法教育教学事项分析


  小学三年级是学生学习数学的关键时期。在这个时期,对于提高学生数学计算能力有着非常重要的意义。创意法教育不仅能够为学生学习数学良好的模式,而且能够有效促进课题教学改革。然而,数学教师在具体实施创意法教育教学过程中,应依据学生实际情况科学合理的实施。


  (一)对课堂教学内容予以科学设计


  小学三年级学生自主意识逐渐增强,并且具有较强的表现欲,然而仍然具有较强的形象思维,在课堂教学过程中不能够保持较长的注意力。因此,数学教师在课堂教学过程中,应依据小学三年级学生心理特点,对课堂教学内容以及时间应合理设计,将授新知识环节放在学生注意力最集中阶段,并对知识的重点与难点进行突出。这样,才能够收到较好的教学效果。


  (二)新旧知识应予以有机结合


  小学三年级数学中,多位数计算等很多内容属于相对较难的知识点。学生如果完全借助学过的旧知识,计算结果就有可能不正确。所以,数学教师在课堂教学过程中,应做到新旧知识的有机结合,并对教育方法不断予以创新,对学生思维予以启发,才能够收到较好的教学效果。


  (三)做好年级段的结合


  小学生在一、二年级主要借助直观思维进行数学学习,而到三年级后会逐渐借助抽象思维模式予以学习。直观思维到抽象思维的转变,必须经过一段时间才能够逐渐被学生接受。教师应该在直观教学的基础上,借助一定策略逐渐培养学生抽象思维能力。


  (四)帮助学生克服不安情绪


  处于小学三年级阶段的学生,不仅普遍对新鲜事物具有强烈的好奇心,而且个性都处于发展阶段。这些都会导致上课注意力集中时间较短。这也就要求数学教师通过小学生已经具有的知识能力,对其注意力进行培养,从而最大程度调动其学习积极性。因此,三年级数学教师首先应借助合理的引导,对小学生学习情绪予以缓解,接着抓住小学生注意力集中的时间,对教材重点及难点予以讲解,最后对知识予以巩固。这种张弛并用的教学方式,不仅能够最大限度缓解学生不安紧张的情绪,而且能够使创意法教育获取良好的效果。


  三、结语


  小学三年级数学教师借助创意法教育方法,不仅体现了教育改革的发展趋势,而且也为小学生构建了良好的思维发展空间。同时,小学三年级数学教师在借助创意法教育过程中,应结合自身课堂教学实际情况,在做好与一、二年级衔接的基础上,依据循序渐进的原则,对小学生抽象思维予以积极培养,才能够真正体现出创意法教育的优势。


  作者:和月堂