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小学数学论文3000字_小学数学毕业论文范文模板

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  • 更新时间2020-06-27
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  导读:小学数学论文如何写作?不管是毕业生还是对于很多的职业学者来说,基本上都是需要进行撰写论文的,而不同的论文写作方式也都是不同的,所以想要写好自己专业的论文,怎么能少了参考相关的文献资料呢?本论文分类为教育论文,下面是小编为大家整理的几篇小学数学论文范文供大家参考。


  小学数学论文3000字(一):新课程背景下小学数学教学游戏化路径剖析论文


  【摘要】在新课改的基本要求下,主张小学数学教学中要适当地融入游戏化的教学思想,丰富教学模式,使新型的教学理念得以运用。小学数学对于学生的影响较大,教师应该采取科学的教学手段,保证学生的学习成果得以优化。本文将重点阐述新课程背景下小学数学教学中游戏教学法的运用。


  【关键词】新课程;小学数学;游戏化;路径


  在新课改的基本要求下,各个学科的教学模式发生了较显著的变化,使传统的教学模式被打破,学生的主体地位充分地显现出来。小学数学是一门重要科目,对学生的影响较为深远,因此在新课改的影响下,教师应该探寻更为合理的教学手段,确保教学的质量稳步提升,让学生对数学知识的学习拥有一番新的认识。


  一、小学数学游戏化教学的原则


  (一)个体无法完成时


  虽然数学学习大部分是需要自己动脑动手来完成思考和解题,但是当个体无法完成时,团队的力量就显得尤为重要。例如在学习概率方面知识“投掷硬币”,探索硬币正面反面概率时,依靠一个人需要花费大量的时间,但是通过小组合作,分工进行就会节省许多时间。小组成员分别进行硬币投掷、数据记录、数据统计以及总结等工作,共同完成实验。这样不仅可以节省时间,还能让小组成员体会到团队力量的强大,在今后的学习生活中更加注重团队合作。


  (二)多种解题思路时


  在初中数学学习中,很多数学应用题有很多解题思路和解题方法,找寻最便捷和最节省时间的方法能够帮助学生提高解题效率。很多问题有多种解题思路,每个学生仅仅依靠自己思考,可能无法想出全部的解题方法,这时就需要集思广益,通过集体思考尽可能地找全解题方法。这样既可以提高学生的合作意识,还能训练学生的发散思维。


  (三)学习重点和难点时


  学生最难以理解和掌握的就是教学中的重点和难点,但是这同样也是考试最常考查的方面,这时就需要团队合作,共同达成学习目标,跨越障碍。例如在学习时,学习的重点是数学教材中知识的推理过程,而学习的难点就是对做题的方法和原理进行归纳。在教学过程中教师可以先将几个计算题列出。题目布置完毕之后,先让学生个体求出问题的答案,然后给予相应启发,让大家寻找这几个题中存在的规律。最后再让学生在做游戏过程中小组之间进行交流讨论,教师辅助探讨,根据不同的情况进行相应的指导,最终完成相应的辅导和总结,就能进行完毕,经过合作学习能巩固知识在学生脑海中的印象,还能发挥学生自主探究和合作交流的效能。


  (四)在混乱以及迷惑时


  很多数学题目中存在着隐含信息或者与主要答案无关的信息,这些都会使学生在解题过程中感到迷惑。当学生的思维处于混淆时期时,就可以组织学生进行小组合作讨论,将相应隐藏信息和无关信息剔除,只保留重要信息,这样可以加快解题速度。


  (五)在深化拓展时


  当新的知识学习完毕之后,就要对其进行巩固并且延伸,通过更加开阔的知识获取,让学生增长眼界,并且在遇到相应题目时能更快地解答。另外在做题过程中学生会遇到各种各样题目的变形,这些题目有着大体相似的解题思路,但是由于题型较新,学生没有见过,很可能会陷入出题者的陷阱。为了避免学生陷入误区,就需要教师在平时多向学生传授新题型和题型的变种,让学生增加对未知事物的理解,激发学生的灵感,扩展思维。


  二、小学数学教学中游戏化教学的具体措施


  (一)依照教学的内容合理地选择教学游戏


  在教学实践中,为了合理地运用游戏化教学法,应该重视教学内容的实际情况,与之相互结合,合理地选择教学游戏,教师应该积极备课,准确地分析教学体系,保证在充分了解学生情况的基础上,实现更为科学的教学游戏设计。比如在讲解到“数字的加减乘除”一课时,教师可以适当组织游戏,让学生参与到“找朋友”的活动中,教师担任好裁判员角色,让学生依照教师的口令找寻“朋友”。学生扮演不同的数字,让学生进行组合,要求和是10的时候,学生会自行寻找,由此锻炼了他们的反应能力,同时也让其理解到加法的含义。整个过程学生积极地参与进来,课堂氛围变得十分活跃,学生在这样的环境中可以显现出自身的积极性,努力体现出自我价值,更好地强化对数学知识的理解。


  (二)在数学教学中注重游戏教学的丰富多样性


  小学阶段,学生比较活泼且好动,教师应该抓住学生这一特点,积极地运用丰富多样的游戏教学模式。在小学数学游戏教学中,教师应该重视游戏类型的多样性,运用丰富多彩的游戏模式,使学生参与到相应的学习活动中,为其提供多元化的选择,保证充分调动起学生的学习热情。比如在学习到概念知识的时候,教师可以让学生参与到竞猜游戏中,比如让一位同学运用语言或者是肢体做出描述,让另外的同学猜测,这个过程活跃了课堂的氛围。又如讲解到空间知识的时候,教师可以组织学生积极地参与棋牌游戏,让学生获取更多的知识,同时体会到游戏教学的乐趣,帮助学生更快地掌握新知识。通过丰富多样的游戏教学,激发了学生学习的积极性,使其可以主动地参与到学习的活动中,提升其主观能动性。一般来说,在课堂教学的游戏教学中,教师可以借助于一个或者是多个游戏开展教学活动,这样可以让学生体会到新鲜感,保证教学的效率得到稳步的提升。


  (三)在教学实践中积极地创新游戏教学情境


  为了让学生打破对数学的固化理解,应该在教学实践中将生活实际和数学教学相互联系,这样可以让学生认识到学习数学的意义。教师应该充分考虑学生的认知水平,结合他们的知识掌握情况和生活经验等,创设出相对优良的学习环境,帮助学生理解数学知识和生活实践的结合意义。“打电话”是学生常常接触到的生活情境,因此教师可以创设出这样的教学情境,使学生参与到“打电话”的场景中,使其可以参与交流和互动,帮助学生巩固所学习的知识。比如让学生认识“50以内的数”时,教师可以做出打电话的姿势,询问学生:在50以内,包含了多少个10,包含了多少个207学生会争先恐后地回答,这样可以强数学生对数字的理解,同时又能帮助他们了解数的组成规律。在游戏教学中,教师也可让学生分组讨论,这样可以调动他们的参与积极性,使其养成良好的团体意识,促使课堂的氛围更加活跃,掌握更为丰富的数学知识。


  三、游戏化教学的注意事项


  (一)合理看待个体和团队的关系


  独立学习和合作学习的时机以及分配时间一定要注意好,不能让合作学习耽误自己独立思考的时间,也不能过多地的进行独立思考而忽略团队合作。合作学习是独立学习的深化步骤,但是合作学习需要独立学习作为基础,如果没有自己的认识,学生无法做到更完美的团队合作。学生在日常学习生活中,只有个体和团队相辅相成,才能共同进步,共同成长。


  (二)将问题作为导向


  学生的探究能力需要通过教师提出问题作为引导,积极激发学生解题兴趣和学习思路,通過营造合理的学习氛围,促使学生主动参与学习过程中。


  (三)师生共同参与


  合作学习并不仅仅指学生之间的合作学习,在合作学习过程中教师也要积极参与进去,和学生打成一片,共同提高,解决问题。在整个过程中要体现和谐的师生氛围,做到师生平等,共同对待问题。


  (四)以人为本,讲究事实。


  在合作学习结束后,要体现以人为本保障事实基础的原则上进行团队间的评价。要注重小组中个体的努力,也要体现团队合作精神的重要性。


  四、结语


  对于小学阶段的学生来说,单纯地学习数学知识较为枯燥,可以通过这样的过程让其更好地强化对数学的认识,提升对数学的学习兴趣,体会到学习数学的多样手段,巩固基础知识的同时,进一步理解基本的知识体系。希望通过本文的概述,为广大的教育工作者提供借鉴。


  小学数学毕业论文范文模板(二):浅谈小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略论文


  【摘要】小学教育阶段数学是一项重要的课程,德育应该找准适宜的时机积极渗透,以此更好地强化教育成果。本文将重点阐述小学数学教学中德育渗透的缺失和重构的对策,结合小学数学德育渗透的情况,判断缺失的表现,明确应该采取的合理策略。


  【关键词】小学数学;德育;缺失;重构;策略


  根据教育部门的指示,任何学科在具体的教学实践中都应该运用多种手段渗透德育,学生学习理论知识的时候,更应该让学生接触德育,让其品质和性格等方面稳步地提升。教学阶段学生的价值观和人生观尚未成熟,教育人员应该及时为学生传授正确的思想,让其树立起正确的三观,实现身心的健康发展。


  一、小学数学教学中德育渗透缺失的表现


  (一)教师认识不到位


  小学数学教师如果对德育的认识不到位,将会影响到相关教学活动的开展,甚至威胁到教学的成果,因此应该格外重视教学实践中德育教学的实践过程,重视德育教材中思想渗透的途径。一些隐性教材的存在,使教师无暇探索和挖掘,盲目地看重教学效率,使学生被动地接受灌输的知识,处于接受任务一完成任务的状态下。


  (二)德育渗透方式不当


  部分小学数学教师在教学实践中并未重视德育渗透的意义,采取的教学案例也难以理解,使学生无法体会德育的内涵。还有教师在德育渗透的过程中,举出的例子超出了学生的接受范围,未达到他们的认知理解水平,使学生的印象过于模糊,对于相关的含义无法理解透彻。这种问题在小学数学教学实践中较为常见,但是并未引起教师的关注。


  数学教学中开展德育工作仍存在一些问题,上述可知,数学教材中蕴含丰富的思想道德教育元素,每一课的编排都具有教育、启示的作用,这是德育的重要体现,然而在实际教学中,存在部分教师并未寻找到与德育融的合契合点,不善于挖掘数学教材,对教材中蕴含的德育素材开发与研究明显不足,导致在教学中仅仅是讲解、传授基本数学知识,并未对课堂进行拓展延伸,导致德育工作显得生硬死板,学生的兴趣程度不高,德育效果也不高。除此之外,数学教学中还存在重智育、轻德育的现象,尽管德育越发受到重视,但受到应试教育根深蒂固的影响,部分教师在教学中仍更专注于数学知识的传授,关心学生的成绩,忽视学生的思想品德状况。并且,学校整体德育氛围不够浓厚,尽管积极倡导教师展开德育,但对教师的评选仍多以教学水平、学生学习成绩为主要,这一大环境容易导致教师对德育工作的开展存在偏差,存在个别教师完全是为完成学校任务而展开德育工作,自身并未意识到德育的重要价值,德育也流于形式,收效较低。最后,数学教学中开展德育工作,方式手段较为单一老套,多是采用“灌输式”口头讲解的形式来展开教育,没有体现学生的主体地位,缺乏实践性,学生缺乏学习兴趣,并没有将德育知识内化,一定程度影响到德育的成效。


  (三)德育素材未挖掘


  小学数学教材中,也能看到德育知识的身影,但是很多的教师仅关注显性德育教材的影响,没有对德育思想充分地认识。其实教材中包含着较为丰富的隐性德育知识,但是数学教师并未关注这样的问题,忽视了对其挖掘的重要性,盲目地看重教学的效率,对于相关的内容一笔带过。


  (四)渗透与认知相背离


  依照教育心理学的分析,小学生的认知发展水平呈现出较为显著地差异,面对这样的差异,在开展德育工作的时候,应该重点分析学生的心理特征以及生理特征等。但是实践中反映出此类问题的受重视程度不足,德育的内容超出了或者是低于学生们的认知水平。


  二、小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略


  (一)逐步提升教师的素质素养


  在小学数学教学中,为了使德育更好地渗透,应该重视教师素质素养的提升。


  小学数学教师应该积极地关注教育新动向,掌握现代化的数学理论,将德育的内容合理融人数学教学中。教师还需要关注教学成果和自身艺术水平,通过强化两者的关系,使艺术水平得以提升,学生和教师的距离也会因此拉近,学生对数学知识也会拥有一番新的理解。渗透德育的过程中,教师应该重视动之以情、晓之以理,以培养学生的良好道德修养为基本的目标。


  (二)教学实践中关注学生的道德品质


  应该结合日常的教学关注学生的品德教育。现阶段,小学数学教学中,教材内容十分的丰富,内涵深厚,教师应该对其进行深入解读,运用多种手段开展渗透工作,保证学生的学习技能可以得到有效提升。此外,还应该积极借助于多媒体技术,将德育加以渗透,通过多媒体技术给学生展示一些生动丰富的德育事件,可以适当地举办家长交流会,使学生的德育更加穩步地落实。


  (三)可通过言传身教落实养成教育


  在数学教学中,教师做出的示范能直接影响到学生的学习习惯,因此应该在日常的教学实践中,运用良好的言行举止感染学生,使用严谨的工作态度影响学生,保证学生获取精神和情感上的满足。数学知识和日常生活应该紧密联系,为德育工作的开展创造良好的条件。教师可以适当鼓励学生关注日常生活中的大事小事,积极地分享和总结,还可通过参与社会调查等收集资料,为德育提供丰富的素材。


  除了在课堂教学中应用以学生为主体的“活动体验型”德育模式,开展班主任工作的过程中也可应用这一模式。具体而言,在进行班主任工作时,班主任应增强与学生的互动,应试教育背景下,师生互动多围绕学习、成绩等内容来展开,互动更侧重于知识技能,这样难以培养师生和谐平等的关系,甚至会加剧师生之间紧张的氛围。


  基于此,班主任应放下“架子”,与学生站在平等的位置,与学生在不同情境下进行相处,除了在课堂上互动以外,教师还应该参与到学生活动中,如学校组织的文化艺术节,教师可直接参与进来,与学生在课下多加互动,了解学生的不同面,关注学生在学习之余的情绪与心理,发现问题,及时进行引导与帮助。


  (四)坚持以人为本的工作原则,尊重学生的个体差异


  每个学生的发展情况都是不同的,数学教师在工作中需要面对的是各种不同的类型,要做到尊重学生的个体差异,根据学生的发展情况制定教学计划。在课堂教学中,数学教师应当渗透以人为本的原则,具有一定的人性化,有助于拉近和学生之间的距离,使每个学生都感受到数学教师的关心、关爱,有助于德育工作的有效渗透。例如每个班级里都存在学困生、中等生和优等生,数学教师可以采取分层教学的模式,对学困生注重其基础知识的巩固和掌握,对于中等生,激发他们的潜能,使他们掌握高效的学习方法,提高学习效率;对于优等生,充分发挥他们的长处,带领他们进行高难度的学习,激发他们的探索欲望,发散数学思维、也可以采用分组合作学习,围绕一个主题开展激烈的讨论,享受获得成功的喜悦。注重培养学生的合作意识,在引导学生进行分组合作学习的过程中,能够培养学生自主学习的能力,提高学生的数学综合素养,使学生具有自身独特的见解,在接触新的文章后,能利用正确的思想价值观进行分析,逐步提高课堂教学效率的同时,也完成了对学生的德育。数学教师需要掌握每个学生的发展情况,在课堂中充分挖掘学生的特点和长处,使学生发挥自身的优点,体会成功的喜悦,才能逐步增强自身对学习的自信心,改变课堂的教学现状。


  三、结语


  在小学数学中积极地落实德育,使学生的品行更加优良的同时拥有健全的人格,对以后的发展起到深刻影响。本文重点分析了小学数学教学中德育的缺失,通过明确存在的问题,制定出合理的解决方案,为强化德育成果提供了可靠的保障。