高校新闻学专业实践教学创新路径探究

  • 投稿柏舟
  • 更新时间2018-01-26
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  摘要:本文从高校新闻学专业实践教学的必要性入手,着重分析了高校新闻学专业实践教学的环节以及新闻学专业实践教学的成就和存在的问题,并提出了高校新闻学专业实践教学创新思考以及创新的路径。
 
  关键词:高校;新闻专业;实践教学;创新;路径
 
  随着新闻传播的发展,高校新闻学专业教学受到了新闻行业的关注。高校新闻学专业肩负着为新闻行业提供人才的责任,在新闻行业快速发展的过程中,需要积极了解新闻行业的人才要求,不断改进人才培养方式,以提高人才培养质量。尤其在新课改背景下,高校新闻学专业实践教学已经成为教学改革的重要措施。新闻学专业开展实践教学在教学改革的过程中取得了巨大进步,极大地提高了学生的实践能力和动手能力。但是,由于受理论教学模式的影响,新闻学专业实践教学中仍存在着问题,需要高校积极创新新闻学专业实践教学。研究高校新闻学专业实践教学创新路径不仅有利于提高新闻学专业实践教学水平,而且对新闻行业的发展有着深刻意义。
 
  一、高校新闻学专业实践教学的必要性
 
  (一)新闻学专业教学的要求
 
  新闻学专业教学改革是新课改的必然要求,也是提高教学水平,培养高质量人才的要求。新闻学专业为提高人才培养质量必须不断改进教学方法。另外,新闻学专业具有较强的实践性,需要重点向学生传授操作性技能,帮助学生了解新闻行业的技能要求。因此,新闻学专业必须开展实践教学,根据本校学生的学习状况创新实践教学手段,加强新闻学专业学生的实践技能锻炼。
 
  (二)学生发展的要求
 
  高校新闻学专业学生必须具备完善的专业技能和综合素质才能够适应变化发展的新闻行业。而开展实践教学正是培养学生专业技能和综合素质最直接的途径。具体来说,开展实践教学能够培养学生的综合能力。学生可以在实践锻炼的过程中加强动手联系,深入了解新闻学专业的现实问题,并尝试解决这些问题,不断增强解决问题的能力。并且,实践教学能够培养学生的吃苦精神,让学生离开学校深入企业实习之中,体验真实的企业生活,了解工作中的艰辛,进而培养学生的吃苦精神。另外,实践教学能够培养学生的沟通能力。学生在实践的过程中需要跟其他人进行交流。例如,学生在采访的过程中能够与被采访者交流,进而寻找进入采访状态的技巧,提高学生的采访能力。又如,学生在企业实习的过程中需要跟团队成员之间相互交流合作,进而实现团队成员之间的和谐相处。除此之外,实践教学能够提高学生的创新能力。当学生在实践过程中遇到问题的时候,学生会尽量运用自身所学的专业知识和专业技能来解决这些问题,创新解决问题的方法,实现创新能力的提升。
 
  二、高校新闻学专业实践教学的环节
 
  首先,课内实训指新闻学专业教师在课堂上对学生开展的实践教学,主要包括新闻的采、写、编等过程。而课内实训主要采取边讲课边实践的方式,让学生在课堂实践中巩固所学的理论知识;其次,课程实践主要指新闻学专业根据学生所学的专业知识开设的开放性的创作实践,需要学生利用自己的课余时间完成。例如,高校新闻学专业可以组织学生参加新闻写作大赛,提高学生的实践积极性;再次,综合实践指组织学生参加校内新闻媒体,提高学生的沟通能力,培养学生的社会责任感,进而提高学生的综合能力。综合实践教学能够有效运用学校的教學资源,提高学生的实践能力;最后,社会实践主要指学生参加企业实习,了解新闻媒体和新闻企业的具体工作,开阔学生的视野,使学生在企业实习中巩固理论知识并学习新的实践知识。
 
  三、当前高校新闻学专业实践教学的成就
 
  (一)实践教学体系较为完整
 
  大多数高校新闻学的实践教学体系较为完整,具有明确的教学目标和教学方案,教学内容较为丰富。另外,高校新闻学专业的实践教学都十分重视新课改的要求,积极向改革成功的学校学习实践教学方法,将实践教学的基本体系运用到了本校新闻学专业教学中。
 
  (二)实践教学方法有所创新
 
  在新课改背景下,大多数高校新闻学专业都积极学习实践教学的方法和实践教学的具体操作。但是,仅仅依靠通用的实践教学方法仍然不够。很多高校的新闻学专业都意识到了这一点,并积极创新实践教学方法。例如,有些学校在学习成功的实践教学案例后,将实践教学方法和实践教学过程整理出来,之后对本校的学生状况和教学状况进行深入了解,分析哪些实践教学方法适用于本校新闻学专业实践教学,哪些方法不适用,并深入探索实践教学方法的改进策略,使新闻学专业实践教学符合本校学生的学习水平。
 
  (三)建立了实验中心
 
  很多高校在认识到新闻学专业实践教学的优势之后,认真落实实践教学,建立了新闻学专业实验中心。例如,中国人民大学为开展新闻学专业实践教学斥巨资建立多媒体制作室、编辑工作室、数字媒体实验室等实验中心,并购置了上千件实践教学设备,极大地促进了实践教学的发展。
 
  (四)建立了实习基地
 
  很多高校都根据自身的地理优势在校外建立新闻学专业实践教学基地。例如,一些地方高校与本地的知名媒体开展合作,在知名媒体建立了实习基地,为学生提供了充足的企业实习机会。名牌大学积极与中央媒体开展合作,在中央媒体建立了稳固的实习基地。
 
  四、高校新闻学专业实践教学存在的问题
 
  (一)观念偏差
 
  首先,学生的观念偏差。受传统灌输式教育影响,很多学生习惯于被动接受知识,听从教师的指挥。在这种情况下,大多数新闻学专业学生一味等待教师布置实践任务,没有主动观察校园内的新闻,缺乏实践意识。并且,很多学生都没有利用假期参加实践锻炼,认为学校有实践教学的规划,只需要等待学校的实践教学安排。学生的依赖思想严重影响了学生的实践意识,导致学生失去了很多锻炼平台;其次,学校观念偏差。大多数高校的新闻学专业都开展了实践教学,但是在设置专业课程的时候,仍然将大部分课程安排为理论课,实践课程所占比例较小,课时数也不多。在这种情况下,新闻学专业实践教学无法长期系统地开展,新闻学专业实践教学比较零散,教学效果不明显。
 
  (二)实践资金短缺
 
  高校新闻学专业实践教学不仅需要建设实训基地,建立实验室,而且还要引进专业人才,购买教学设备。而这些都需要大量的资金。但是,当前高校新闻学专业实践教学的资金大多来源于政府的财政支持。但是,政府用于高校教学改革的资金十分有限,难以满足高校新闻学专业实践教学的需求。并且,当前我国高校的自主办学权十分有限,无法引入社会资金,高校的资金来源十分有限,导致高校新闻学专业实践教学资金短缺。
 
  (三)实践教学管理不完善
 
  当前,我国还没有形成完整的实践教学制度体系,也没有对高校的实践教学进行立法规定,导致高校实践教学管理缺乏相应的标准。另外,很多学校的实践教学都十分随意,缺乏全过程控制,只注重本阶段的实践教学。还有部分高校新闻学专业开展实践教学只是为了应付上级检查,一旦检查过去,新闻学专业便回归传统的理论灌输教育。并且,高校新闻学专业实践教学管理缺乏对学生实习的管理,虽然组织学生参加企业实习,但是并没有帮助学生解决实习过程中遇到的困难,也没有帮助学生协调学生与企业的关系,导致很多学生在企业实习中产生不适应的状况。甚至,有些企业为了应付学校并没有让学生真正参加到新闻工作中,而是让学生作为见习生,游离于工作之外,难以培养学生的实践能力。
 
  五、高校新闻学专业实践教学的创新思考
 
  (一)实践教学过程立体化
 
  新闻学专业不仅具有较强的实践性,还具有较强的理论性,需要理论知识的指导。在这种情况下,高校新闻学专业应该采取理论和实践相结合的方式。而学生实践能力的培养是一个长期的过程,因此,新闻学专业实践教学应朝着全程化和立体化的方向发展。首先,实践教学全程化。实践教学全程化指新闻学专业从大一开始就要加强学生的实践锻炼,利用实践课堂教学、企业实习和暑假实践锻炼来加强培养学生的实践能力;其次,实践教学立体化。主要高校新闻学专业在开展实践教学的过程中要注重实践和理论的结合,在学生掌握一定的理论基础上组织学生开展实践锻炼,把握好实践教学的时机,使学生在实践的过程中巩固理论知识,实现实践教学的立体化发展。
 
  (二)课堂教学实践化
 
  课堂教学实践化既指课堂教学方式实践化,也指课堂教学内容实践化。具体来说,课堂教学实践化,就是在课堂教学的过程中注重理论联系实践,采用案例教学法、探究教学法等实践教学方法培养增强课堂时间环节,提高学生的实践能力,使新闻学专业课堂教学与实践教学相衔接。
 
  (三)实践教学职业化
 
  实践教学职业化具体指新闻学专业学生的毕业实习,要求学生在毕业实习的过程中了解真实的职业生活,通过毕业实习培养学生的职业能力和职业素养。为此,高校应积极建设新闻学专业实习基地,确保学生的实习实践和实习单位。并且,学校应积极与媒体合作,确保学生的实习收益,让学生的劳动得到收获,使学生体会真实地挣工资的滋味,进而培养学生的职业观念和职业理想,使新闻学专业实践教学为学生的职业发展服务。
 
  六、高校新闻学专业实践教学创新路径
 
  (一)加强学校重视
 
  新闻学专业实践教学需要学校积极重视并为实践教学的创新提供充足的支持。为此,学校应深入了解当前新闻行业的发展现状以及新闻学专业人才培养对学生就业和发展的重要性,积极支持新闻学专业实践教学创新。例如,学校可以组织新闻学专业教师参加实践教学培训,学习实践教学方法,并组织新闻学专业教师开展实践教学研讨会,根据本校新闻学专业学生的特点和学习水平探索适合本校的实践教学创新方法。另外,学校应加大对新闻学专业实践教学的资金投入,设立新闻学专业实践教学专项资金,为新闻学专业的实践教学设立实训基地、建设实验教室、引进专业教师,促进新闻学专业实践教学创新。
 
  (二)提高教师素质
 
  新闻学专业教师的素质直接影响着实践教学的效率,因此,为实现新闻学专业实践教学创新,必须不断提高教师素质。首先,学校应积极组织新闻学专业教师参加实践教学讲座和实践教学培训,强化新闻学专业教师的实践教学知识和技能;其次,学校应加快双师型教师建设,组织新闻学专业教师到媒体学习培训,使新闻学专业教师深入了解新闻行业工作,学习新闻专业技能,不断更新新闻学专业教师的专业知识和技能,提高新闻学专业教师的理论教学技能和实践教学水平。
 
  (三)端正学生的学习态度
 
  学生的学习态度会对新闻学专业实践教学产生影响。因此,高校新闻学专业教师应端正学生的学习态度。首先,新闻学专业教师应积极向学生介绍新闻实践能力对学生日后就业的意义,加强学生对新闻实践能力的重视,使学生自觉配合实践教学;其次,新闻专业教师应积极培養学生的自主学习意识,加强学生对自身主体地位的认识,鼓励学生在日常生活和学习中主动开展实践学习,培养学生善于发现生活和观察生活的习惯,锻炼学生信息采集和信息辨别的能力,使学生养成良好的实践学习习惯。
 
  (四)优化教学评价
 
  教学评价对高校新闻学专业实践学习具有较强的指导性,因此,为实现新闻学专业实践教学创新,高校应积极优化新闻学专业教学评价。首先,高校应加强对新闻学专业实践教学的评价,将实践教学纳入新闻学专业教学评价体系;其次,学校应重点评价新闻学专业实践教学的过程和结合,尤其要对实践教学的立体化、全程化和职业化进行评价,指出新闻学专业实践教学中存在的不足,改进下一阶段的实践教学;最后,学校应对新闻学专业实践教学的方法进行评价,判断实践教学方法是否科学,确保实践教学方法适合本校新闻学专业教学实际,以提高实践教学质量。
 
  作者;音坤
 
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