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在英语教学中实施情趣教学的探讨

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  • 更新时间2015-09-02
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江苏启东市聚阳小学(226234) 曹 丹

情趣教学法,强调教师在教学的过程中要充分尊重学生的主体地位,并能够采用的不同的方式,创建有趣的教学情境,激发小学生对学习英语的兴趣。情趣教学法是提高小学英语课堂教学有效性的重要手段之一。如何具体有效的实现情趣教学,以提高课堂教学的质量,成为广大小学英语教师值得探索的重要课题。

一、创设教学情境,激发学习兴趣

因此在小学英语教学过程中,教师要能够充分运用各种教学手段,创建不同的教学情境,激发小学生对英语学习的兴趣。小学生比较好动,很难长时间关注同一件事,而小学英语教学内容通常又比较简单、且形式单一。因此,这就要求教师在教学的过程中,能够想尽各种办法来吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。例如,在教学牛津小学英语中“颜色”内容时,教师可以在课堂教学开始时,让每个学生说说自己喜欢的颜色是什么,为什么喜欢。学生讲述完后,教师再提问:“你们能用英语说出自己喜欢的颜色吗?”这时,学生就会好奇,还有很大部分学生不知道怎么用英语说,会抢着问要怎么说,教师就可以以个体为例,分别教学生念自己喜欢的颜色“red—blue—green”等。

教师还要在教学中充分运用多媒体等信息技术手段,创建直观新颖的教学情境。投影幻灯录音、录像等电化教学手段的运用,能够形象生动地将课堂对话的场景做到图文并茂,声像结合。例如,小学英语“Buying fruits”一课中,教师可以使用幻灯片分别展示日常生活中常见的一些水果,然后进行提问:“这些依次是什么水果?你最喜欢吃哪种水果?你能用英语表达它吗?”这样学生的注意力很容易马上被吸引,并踊跃回答“I’d like some…”。教师还可以组织学生分成小组,扮演买水果的场景,从而使课堂教学更加形象化、趣味化。

二、将音乐游戏等植入,活跃课堂气氛

在小学英语教学过程中,音乐、游戏等多种教学形式能够极大地活跃课堂氛围,提高学生学习兴趣。教师在课堂中插入一些英语歌曲的教唱,有助于学生对课文内容的理解。在课间休息时,教学生演唱一些简单的英语歌曲,能够适当调节学生的学习情绪,有助于帮助学生从紧张、单调的教学环境中解脱出来,使其感受到学习的真正乐趣,提高学习积极性。

在教学过程中,教师一定要精心设计课堂教学环节,保证每堂课的形式多样、内容丰富,最好是穿插一些情趣盎然的小游戏,让学生在愉快的氛围中学到更多的知识。例如,在学习数词时,教师可以在课堂上玩一个数字接龙的游戏,由第一排第一位学生开始,教师说one,然后学生依次接后面的数字,这样每个学生都很容易被吸引到课堂教学中来,成为课堂教学的参与者。在这样的快速问答过程中,不仅能够调动课堂的学习氛围,使学生的英语知识得到巩固,还能使学生的应变能力在一定程度上得到了锻炼。

三、加强课外扩展,丰富教学内容

在小学英语教学过程中,阅读占据很大的一部分。在阅读教学中,课内阅读是基础,课外阅读也极为重要。课外阅读是对学生所学知识的延伸和补充。合理有效的课外阅读,不仅能够提高学生的英语阅读和理解能力,还能够在很大程度上提高学生的英语综合技能。因此,在课堂教学中,教师要能够想尽一切办法补充一些和教学内容有关的课外资料,在丰富教学内容的同时,既锻炼了学生的阅读能力,也巩固了学生的课堂所学知识。课后的作业也是一种有效的课堂教学延伸,良好的课后作业设计,能够充分调动学生的学习自主性和能动性,从而能够进一步激发学生的创造性。例如,在英语二年级小学牛津2B动物篇中,教师就可以设计这样的环节:课后让学生自己设计“Insects are our good friends”的手抄报,或者根据自己喜欢的动物,自己动手制作剪纸等,来实现单词语句的记录。学生在制作手抄报和剪纸的过程中,达到记忆单词、语言组织以及熟练运用句型等教学目的。

近年来,在新课改的大背景下,情趣教学模式也逐渐应用于广大小学英语教学中。但在其应用的过程中,仍有许多小学英语教师没有真正掌握情趣教学的技巧,因此教学效果不是很明显。为了能够真正提高小学英语课堂教学的整体质量,小学英语教师必须要做到:在教学过程中充分尊重学生的主体地位,并大量运用各种丰富的教学手段,创建教学情境,激发学生兴趣,在教学过程中设计游戏等有趣的环节,从而真正实现让学生“在快乐中学习”。

(特约编辑 熊叠丽)