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音乐教育在新时期高职院校中的德育功能研究

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  • 更新时间2023-04-25
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  摘    要:新时期,高职院校肩负着培养符合我国社会经发展需求的高素质劳动者和技能型人才的重要使命,美育、德育、智育、体育需平衡发展。开展高质量音乐教育,能够在提高学生审美水平的同时,提升学生的道德品质。音乐艺术作为深受大众喜爱的艺术门类,可以作为高职院校学生精神世界和社会主义核心价值观的重要纽带,学校和教师应把握住音乐教育的德育功能,潜移默化地对学生的道德素养产生积极影响,进一步推动学生德育工作的发展。

  

  关键词:音乐教育;德育教育;职业教育;

  

  我国历史发展过程中,音乐被赋予了重要的社会功能,教育者充分发挥音乐的审美、娱乐、教化功能。近年来,因为音乐教育不仅具有陶冶情操、培育审美的功能,还有树立正确世界观、人生观、价值观的作用,德育成为音乐教育的重要目的。由此来看,充分发挥音乐教育的德育功能,对培养学生的道德素养有着重要影响,还对丰富学生德育路径有着积极作用。笔者通过对音乐教育进行深入、全面剖析,总结行之有效的措施,实现音乐教育与德育教育科学融合,达到全方位提升学生道德品质的目标。

  

  一、音乐教育与德育的关系

  

  德育在我国教育体系中,被赋予了提升学生思想道德素质的责任,在当前社会发展中,高职院校的教育者和受教育者都应当顺应时代要求,将德育教育作为整体教育工作中的重要组成部分。在新时代背景下,高职教育受到了广泛关注和重视,由于高职院校学生就业导向方面的特征,拔高学生的综合素养是培养的关键点。

  

  音乐教育与德育的目标既相对独立,又相互统一,德育的目标在于让学生树立正确的“三观”,音乐教育的目标在于让学生追求精神的美,可见两者都有引导学生思想健康发展的目的。我们通过在音乐教学中实施德育,能够帮助学生更加全面发展,丰富德育的理论研究体系。音乐教育在完善德育培养体系的同时,也是提升德育灵活性、影响力的重要途径。

  

  二、新时期高职院校音乐教育的德育功能

  

  在课程思政的大背景下,高职院校需要进一步挖掘音乐教育的德育元素,充分发挥音乐课堂的德育功能,在教学中传授音乐基本技能,引导学生的价值取向。

  

  (一)德育教育的积极意义。高职在校生处于心理逐步成熟的过渡期,是确立正确发展道路的重要关口,随着当代社会的发展,社会中的消极观念会对学生产生一定冲击,部分学生会受到干扰,导致极端的心理问题或道德品质下滑。高职学生群体中存在的代表性问题包括以下三点:

  

  1.价值观问题:高职学生逐渐步入社会,过度消费等社会现象会导致学生出现攀比心理、虚荣心理,容易被校园贷等违法行为迷惑,沉迷消费、影响学习,导致出现旷课、退学现象。

  

  2.环境适应问题:高职学生融入集体学习、生活的环境,由于同学之间生活习惯、性格差异等问题,导致部分学生不愿与人交往,出现人际交往的严重问题。

  

  3.社会压力问题:随着社会就业压力增大,高职学生将面临就业竞争激烈、生活节奏快等问题,在步入社会前,学校应对学生心理进行干预,避免社会环境对学生心理造成负面影响。

  

  德育教育能够促进学生形成积极向上的思维惯性,让学生认识到除了智力优势以外,道德水平的提升能够对全面发展起到决定性作用。德育教育能够启发学生对真、善、美的认知,进而拥有判断是非的能力,最后将个人的品德通过外化行为呈现出来,培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者,通过德育教育让学生明确行为准则和道德规范,让学生通过社会实践将德育教育的成果体现出来。

  

  (二)音乐教育提升学生的综合素养。高职院校教师通过音乐教育来提升学生艺术素养、艺术审美,音乐作品以学生喜爱的方式,长时间对其进行审美熏陶,最终实现其娱乐功能、审美功能、教化功能。优秀的音乐作品中,有深厚的德育元素可以挖掘,教师通过对音乐作品的深入分析,让学生打下良好的综合素养基础。

  

  (三)高职院校音乐教育的德育价值体现。

  

  1.高职院校教师应当将弘扬社会主义核心价值观贯穿教育教学全过程,可见,音乐教育需要引导学生树立正确的“三观”,为学生的发展提供方向。音乐教学可以通过不同的音乐作品,传递积极能量,例如通过学堂乐歌等作品,培养学生爱国主义情怀;通过《黄河大合唱》等作品传递革命精神。通过音乐教育能够充分激发学生的情感,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

  

  2.高职院校音乐教育的德育功能,能够培养学生积极的审美情感,引导学生全面发展。当下学生的音乐审美相比于其他艺术门类,更广泛、更普及,音乐教育的提升,可以打开学生的视野,提高学生的眼界。

  

  3.高职院校音乐教育的德育功能,帮助学生建立创新思维,激发学生的欣赏能力、记忆力,通过自由创作活动,锻炼学生的创新思维能力,弥补德育教育普遍模式的不足。

  

  4.音乐教育通过合唱、音乐剧等艺术形式排练,鼓励学生参加团队活动,培养集体主义精神,促进学生之间的团队协作能力。学生在参与各类艺术活动后,有助于增强学生信心,积极踊跃展现自己。

  

  (四)引导学生全面发展。音乐审美作为独特的艺术审美方式,与其他艺术门类相比,更突出个人的情感体验,良好的音乐教育能够促进高职学生全面发展,引导学生获得良好的艺术审美能力,提升学生的文化素养,培养丰富多样的艺术情感,达到让学生全面发展的教育目的。

  

  (五)树立学生职业理想。部分高职院校学生对自己的职业生涯认识不清晰,导致学习积极性不高,对自身道德修养要求不够。通过音乐教育中的德育功能,能够帮助学生有清晰的职业理想,将爱国精神、奉献精神引入个人发展中,使其更加努力地学习专业课程,毕业后顺利融入社会。当下互联网传递的音乐中,有些作品带有一定的消极色彩,对学生的心理产生潜移默化的影响,高职院校应当让学生具备防范意识,积极培养健全人格,形成良好的音乐审美习惯,将追求个性与成为道德崇高的人统一起来,实现更高层次的人生价值。

  

  (六)确立学生职业精神。高职院校的优势在于它是以职业发展和技能培训为主导,对学生的未来就业有较为清晰的规划,在实际教学中,需不断强化学生的职业精神,音乐教育中如果构建具有针对性的教学情境,对于培养学生的责任意识、敬业精神都有着重要作用。学生通过音乐作品表达思想感情,感受不同职业精神的内在美。

  

  三、高职院校音乐教育在发挥德育功能中存在的问题

  

  我国高职院校的音乐教育仍处于发展阶段,各地区的教育水平和教育理念都存在差异,普遍在师资、课程设置、教学方法等方面有问题,笔者通过走访调研了解高职院校音乐教育现状,总结代表性的问题有以下几方面:

  

  (一)轻视音乐教育的德育价值。我国职业院校的人才培养目标是培养全面发展的复合型人才,部分院校目前存在重视智育、轻视德育的问题,因此需要提高教师的德育意识和水平,扭转德育与技能教育两张皮的现象。

  

  部分高职院校没有充分发挥音乐教育的德育功能,不够重视音乐教育的德育价值,造成音乐课程仅是一门艺术教育课程。此外,高职院校音乐教师没有能力深入剖析音乐教育中的德育元素,或者在引入德育元素过程中存在形式主义,欠缺对音乐教育中德育功能的规范管理。

  

  (二)缺少对学生德育体验的关注。部分高职院校对音乐教育中德育功能的探索,仍停留在理论研究阶段,缺乏实践经验,造成德育内容不能满足学校特色、学生个性。教师需要在熟悉学生喜好的基础上,对学生进行德育的渗透。目前来看,教师仍然缺少对学生德育体验的关注,造成德育仅停留在表面,没有真正起到德育作用。

  

  (三)音乐教育中的德育体系不够完善。音乐教育中的德育教育,需要建立完善的教学体系,只有在科学的教学体系中,音乐教育内容才能和德育元素完全融合,如果仅停留在碎片化的德育教育上,无法满足当前高职院校学生发展的要求。音乐教育作为学生德育中的环节,只有形成良好的结构体系,才能进一步发展,实现德育教育的重新构建。

  

  (四)高职院校音乐教师缺少课堂德育的经验。音乐教师对音乐课堂中引入德育元素,大多仍停留在学习阶段,没有达到熟练掌握的水平,对学生的德育影响有限。因此,教师需要掌握科学有效的方式,让学生在提升音乐涵养的同时,用音乐思维理解德育内容,激发学生参与课堂德育的兴趣。

  

  (五)学生音乐审美基础普遍薄弱。高职院校学生普遍存在音乐教育基础薄弱的问题,学生精力局限于专业课程,日常参与的音乐欣赏等活动比较有限。目前非专业的高职学生的音乐基础和审美水平参差不齐,限制了德育教育功能的实现,因此学校和教师都应逐步规范音乐理论知识、作品赏析类的课程体系,广泛提升德育教育水平。

  

  四、如何突出音乐教育中的德育功能

  

  音乐教育具有培养高职学生审美能力、道德品质、综合素质的作用,如何通过音乐教育实现学生的全面发展,笔者认为可从以下四个方面挖掘音乐教育的德育功能:

  

  (一)建立高职院校全新的教育教学理念。高职院校作为高等教育发展的重要领域,承担着职业教育培养学生全面发展的重要责任,应当将培育德、智、体、美、劳全面发展的高素质、高水平的学生作为核心任务。因此,高职院校的教育水平需要不断提高,应当积极学习国内外最新的教学方法和手段,定期组织教师学习,丰富教学内容,改变教学思路,确保音乐教育的德育功能得到充分发挥。学习各类高校先进的办学思路和育人方法,实现在带动学生学习动力的同时,将立德树人根本任务贯穿教育教学全过程。

  

  (二)优化高职院校音乐教育体系。

  

  1.建立高素质的音乐教育教师队伍。高职院校应当积极开展教学工作创新活动,鼓励教师在采用传统教学方法的同时,运用创新思维、创新方法对教学内容进行剖析,充分提高工作质量和优化方法,将教学大纲及时进行更新,提升教学效率和教学质量。同时,依托定期交流、培训的方式,要求教师不断提高自身专业素质。

  

  2.优化课程设置。高职院校可将音乐课程作为艺术类教育的重要组成部分,不断创新教学内容、教材体系、教学课堂,提高教学水平,保障教学质量。通过音乐的实践课程和理论课程的完善,确保学生既有兴趣参与相关教学活动,又能灵活运用所学知识提高道德修养。

  

  3.优化教学方法。高职院校音乐教师应当及时丰富教学方法,提升学生的学习兴趣。相同的教学内容,可以采取情境教学、课堂教学、现场教学法。展现出音乐作品中的意象和情感,让学生对作者表达的思想,能够深刻感受并体悟。组织学生开展多种类型的活动,让每位学生都参与其中,例如合唱、音乐剧表演等,一方面让学生展示自我,另一方面让学生感受集体与个人的关系。精选学生表演的作品,讲述爱国之情、牺牲精神、助人为乐等等有关学生道德素养提升的元素。

  

  音乐教师创新教育方法的思路,可通过两方面来实现,其一:将民族音乐作品与西方音乐作品同时引入课堂,呼吁学生在时代背景下,全方位、多角度理解民族精神;其二,课堂教学兼具艺术性和实践性,音乐教师在选择有极高艺术性音乐作品进行赏析的同时,带领学生参与音乐实践活动,组织音乐会欣赏、博物馆参观等活动,激发学生学习音乐的积极性。

  

  (三)坚持以高职学生为主体。教育教学过程中,高职院校及教师应当充分掌握学生特点,坚持以学生为中心的原则,做好德育教育。德育教育过程中,学校和教师应当遵循学生的心理特征、思想观念、成长规律,从而实现在知识结构、性格特征各异的学生中,深入了解学生的音乐欣赏水平,抓住音乐课堂中渗透德育教育的关键点。

  

  教师在课堂上通过小游戏、背歌词、歌唱比赛等方式,激发学生的互动热情,以组队、竞赛的方式增强课堂的趣味性,充分尊重学生的主体身份,增强音乐教学的德育渗透效果。

  

  五、结语

  

  音乐作为人类文明的产物,是具有积极向上精神的艺术门类,高职院校学生思想独特,性格鲜明,更适合通过音乐教育的德育功能,用广受学生喜爱的音乐艺术形式,引导学生深入理解音乐作品的思想感情,树立正确的价值观。完善高职院校教育体系中的音乐教育,挖掘音乐教育的德育功能,作为高职院校的音乐教育工作者,肩负着不可推卸的责任。广大教师应当不断学习,增加音乐理论知识储备,总结和更正教学中存在的实际问题,最终构建出具有高职院校培养特色的音乐教学模式。全方位提升高职学生的音乐修养和道德情操。

  

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