第一论文网免费提供中学英语论文范文,中学英语论文格式模板下载

高中英语课堂教学改革中的几点思考

  • 投稿电竞
  • 更新时间2015-09-04
  • 阅读量1027次
  • 评分4
  • 35
  • 0

文/王朋凡

【摘 要】 本文主要讲述要想做好高中英语课堂教学改革,应该从这几个方面进行,首先要明确高中英语课堂教学的目的及其意义,其次确定高中英语课堂教学改革的指导思想,然后从步骤方面进行了阐述。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 高中英语;课堂教学;改革

随着英语高效课堂教学改革向纵深发展,教师必须研究新课程的理念如何真正转化为促进学生发展的实践,进而提高课堂教学的效率。在英语课堂教学改革中应该说具体的方法、方式多种多样,作为实践者的老师只有通过不断的实践摸索才能获得最佳的效果,才能成为成功的课堂教育者。我觉得要想做好高中英语课堂教学改革,应该从以下几方面做:

一、明确高中英语课堂教学改革的目的及其意义

首先,高中英语教育是我国现阶段实现教育现代化中不可缺失重要环节。其次,本次普通高中课程改革的目标之一就是要构建重视基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。学校要积极进行制度创新,建立行之有效的选课指导制度,避免学校开课、学生选课的盲目性。要鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面,选修更多的模块,使学生实现有个性的发展。学校要引导家长正确对待和帮助学生选课。

二、高中英语课堂教学改革的指导思想

明确高中阶段英语教学主要特点。高中英语课堂教学是以初中英语教学内容为基础,但教学难度、广度和深度上与初中英语教学内容有很多不同之处。

知识方面: 高中英语课堂教学不仅涉及到语法基础知识,也涉及到更多的语法惯用法,涉及到语言的形成变化,也涉及到语句的结构与语义的复杂关系。

技能方面:高中英语教师不仅需要引导学生掌握听、说、读、写的一般规范,而且也需要坚持听力训练、口语表达、书面表达和阅读能力的各种专门训练。

从学习过程讲,形为意先;从学习结果看形为意用。为了保证所学语言能力的质量,必须注意加强学生基本功的训练,如单词的拼读和拼写练习,基本句型及语法练习等。

三、高中英语课堂教学改革的基本步骤

1.课堂教学要有创新

“高中英语课程标准” 为高中英语课堂教学改革注入了新的生机和活力,高中英语课堂教学正在逐步走出传统应试教育观念的束缚,走向以学生为主体的探究式教学模式。

2.制定周密可行的教学计划

引人入胜的导入,是激活英语课堂的钥匙;对课堂的灵活驾驭和有效掌握是激活英语课堂的关键。

3.认真实施,灵活掌控

通过实施教学,提高学生学习的积极性、主动性,改变以前学生只是被动地听讲,做题的习惯,从“要我学”到“我要学”。激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。另外,教师在教学中方法应更加灵活多样。构建新的英语课堂教学模式,准确体现高中英语课程的价值追求,让高中学生形成个性化的学习方式。

4.准确评估教学效果认真进行教学反思

研究教师课堂教学的有效教学策略。就是要以教师有效的“教”来促进学生有效的“学”。评估内容主要有:教学准备策略(教学目标的确立、教学资源的利用、开发与整合、教学行为选择的研究);教学实施策略(主要教学方法、教学活动程序、教学组织形式、教学媒体);教学评价反思策略(做好教学后记、教学案例和教前反思的研究)。只有这样才能不断改进课堂教学,提高教师教学能力,使学生对老师的课堂教学更加满意。

四、进行课堂教学改革研究的基本要求

1.参加这一活动的教师要热爱和关心教育教学工作,要有不断改进教学方法和不断实现新的教学目标的强烈愿望。

2.教师需解放思想,开阔思路,认真研究分析,主动寻找解决问题的最佳办法。能够根据自己的具体教学环境、教学条件和教学目标,对这些理论和方法分析、综合和取舍。教师还必须掌握一定的研究方法和教学技巧,学会观察和搜集数据,并掌握基本的分析方法。

3.教师要以对教学负责,对学生负责和对自己负责的精神进行教学研究和教学改革。

五、改革课堂教学中需要注意的问题

1.情境创设不应太花哨,情境和问题要并重

在新课改下,教学更关注学生的主体性,课堂教学中提倡以问题情境创设来激发学生的学习兴趣,引导学生进入合作探究过程中。而在教学实践中不难发现,教师在创设情境过程中只关注情境而忽视了问题对学生的启发作用。

2.语法教学应与身边具体环境相结合

语言学习是在一定的语言环境中进行的,创设问题情境,就是要通过情境来引导学生进入英语学习的语言环境中,从而激发学生的学习兴趣。而问题情境不仅包含了情境也包含问题两个要素,在教学中,教师要以情境来引导学生进入学习状态,同样要用问题来启发学生思考,通过问题而引导学生进入到探究活动中,故而问题不可或缺。教师引导分析It is /was +(强调部分)+that/who+句子剩余部分的句型,然后再拓展到It must be+强调部分+that/who+句子剩余部分、It may /might be +强调部分+ that / who +句子剩余部分、Can it be +强调部分+that/who+句子剩余部分,整个学习过程学生都感觉较为轻松,学习效率也会更高。

3.运用现代技术提高课堂效率

运用现代教育技术,利用文字、图画、声音、动画、视频等综合信息效应,为英语教学插上双翼,创造一种轻松愉快的学习氛围,使教者乐教、学者乐学,让教与学两方在教学的双向活动中领略共同参与的愉快,从而达到提高课堂效率的目的。

以上就是我对高中英语课堂教学改革的几点思考,我认为,高效的英语课堂教学不管方法如何变换,不管模式怎样不同,都应当实现三个回归:回归原点——课堂价值,回归本体——英语学习,回归落点——学生发展。

【作者简介】

王朋凡(1966.5—),男,吉林省洮南市人,现任洮南市第十中学政教处主任。学历学位:本科毕业于吉林省教育学院英语专业。职称:一级教师。主要研究方向:现从事高中英语教学及学生德育工作。

(作者单位:吉林省洮南市第十中学)