文/张海东
【摘 要】高中历史是文科的代表学科，不仅对于学生基础知识的积累有着显著的作用，也对学生的升学产生重要的影响。而正因为现阶段高中应试教育的压力，高中历史教学过程中，教师只能能按照考试大纲，在有限的时间内进行强化教学，让学生强行记忆整个历史重点知识。而学生在学习的过程中也只能学习到被提炼出来或者总结后的历史知识与理论，整个高中历史细节教学的缺失使得学生对于历史知识的理解层次难以深入，而历史教学的效果也只能停留在应付考试的阶段中。因此，文章结合实际的教学经验，对高中历史细节教学策略进行分析，以为历史教学效果的提升以及教学内容的丰富化提供必要的参考。
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关键词 高中历史；细节教学；教学策略分析
历史细节的教学有利于学生能够为历史知识的探究找到更多的切入角度，也能直观的丰富学生的历史知识面，因此，在实际的历史课程教学中，适时的补充一些历史细节知识可以更加丰富整个历史课程的教学内容，并提升学生对于历史知识的理解深度。在实际的教学过程中，由于高中应试压力越来越大，教师的教学任务与学生的学习任务也越来越严峻，因此，有限的历史教学课堂都变成了知识点提炼与总结的强化教学课堂，历史细节的教学在实际的教学过程中逐渐被忽略，而正是这种不恰当的教学方法，造成了学生应试能力强但历史基础却非常薄弱的现象。因此，在现阶段高中历史的教学过程中，教师应当积极的对历史教学进行探究，为历史细节教学提供必要的策略。
1.以大事年表为依托，逐步补充入历史细节知识
以人教版教材为载体的高中历史教学为例，整个课程的教学由于教学任务的繁重以及教学实践的紧迫，即使在教材中有一些小的备注，教师也只能对教材中提炼的重点历史知识进行讲解，以最高的效率让学生记忆整个历史考核的知识点。因此，按照教材中的教学内容，教师如果突然补充一些历史细节知识，则会表现的非常的突兀，并且课程的衔接性也会因此受到影响。而如果在一个章节知识教学完成后，教师可以借助教材后面的大事年表，并以历史细节帮助学生记忆知识，这种方式下，一方面，历史细节的教学与课程的衔接更加的紧密，另一方面，历史细节教学的作用也能直接体现在对于学生成绩提升的方面。
例如在《“一国两制”的伟大构想及其实践》这一章节的知识点教学完成后，教师可以以大事年表为依托，在谈及新中国发展与统一的问题中，补充入邓小平与美国华人协会主席李耀基谈话的故事，进而以故事中邓小平的发言来引出一国两制的构想，让学以1982年发生的谈话故事来记住一国两制首次提出的时间。这种历史细节的补充，既能使得学生对于每个大事件都能够更好的记忆，更能让每个历史细节结合实际的事件发挥出其推进知识点记忆的功能，进而，即使在应试教育背景下，历史细节教学也能通过有效的方式逐步的展开。
2.多媒体教学工具的应用，多渠道开展历史细节教学
由于国家对于高中教育的重视以及高级中学自我的不断发展，我国大多数高中都配备了多媒体的教学工具。而随着信息技术的普及以及网络资源的丰富，高中历史教学的内容补充渠道变得更加的便利化。因此，在推进历史细节教学的过程中，教师可以借助网络资源以及多媒体教学工具的帮助，丰富整个历史课程的教学内容，也将整个历史细节教学工作逐步的带动起来。
历史教学纪录片应用就是一种很好的教学模式创新，虽然在整个高中的教学过程中，教学时间显得非常的紧迫，因此高中教师往往会充分的利用时间督促学生进行历史知识的背诵，但是在整个教学的过程中，教师却忽略了多渠道方式进行历史知识传授的优点。借助历史纪录片，学生不仅能够结合自己的教材，对教材中提到的各个知识点进行回顾总结，并以视觉和听觉的帮助强化整个知识的记忆效果，同时还能够在历史纪录片的介绍中，明确各个事件发生时的细节故事，尤其是在历史画面重新回顾或者是事件当事人或研究员对某一事件进行解读时，学生能够了解的历史细节最充分，而对于整个事件的理解以及对于部分历史人物的认知也能够做到更加的全面。
3.有效的课外阅读，补充课内历史细节教学的内容
由于高中课堂教学时间的限制，即使采用有效的措施来推进历史细节课程的教学，教师也不能很好的将整个历史细节教学工作完善的开展起来。因此，在实际的教学过程中，教师要善于指导学生高效利用好自己的时间，以课外阅读结合课内知识的形式，来有选择的选取课外书籍，进而对课堂历史细节教学的内容做有效的补充，强化整个历史课程教学的效果。
历史教师在高中历史课的教学过程中，可以结合某一知识点适时的为学生推荐部分优秀的书籍，让学生能够在假期的阅读中既获得课外知识的补充，又能联系课内知识，提高自己的成绩水平。例如在人教版历史课程《孙中山的三民主义》这一章节的讲解过程中，教师就可以以课程内容的本身为载体，在讲到孙中山呼吁革命、倡论共和等历史细节时，教师可以为学生推荐《三十三年落花梦》，让学生在作者宫崎寅藏对自己革命故事进行回忆中，逐步的丰富相关的历史细节知识，也从侧面加强对孙中山先生的了解，进而通过这种阅读的方式，学生的历史细节教学内容又能得到合理的补充。
结束语
高中历史课对于学生历史知识的掌握以及成绩的提升有着显著的作用，而历史课程教学过程中，历史细节教学同样能够起着丰富学生历史知识、强化学生历史知识理解程度、推动学生历史成绩提升的作用。因此，在实际的高中历史教学过程中，教师应当借助有效的措施，推进历史细节教学的有效开展。一方面，教师可以以大事年表为依托，逐步补充入历史细节知识；另一方面，教师可以借助多媒体教学工具的应用，多渠道开展历史细节教学；而在教学的过程中，教师也可以通过书籍的推荐，以有效课外阅读的方式，再次补充课内历史细节教学的内容。
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参考文献
[1]徐华绒.试谈高中历史课堂有效教学策略[J].新课程研究(基础教育),2010,(5):81-82
[2]杨琛.试谈高中历史课堂有效教学策略[J].新课程学习·中旬,2014,(3):77-77
（作者单位：江苏省如东县掘港高级中学）