谢烨
(江苏省无锡市江南中学，214001)
兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度阐释，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学者申继亮曾对278名初中生的学习兴趣进行调查，结果表明：外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0. 566，且兴趣越高，学生更有自信，学习成绩越好。兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又恒久的话题，它也是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。我们的英语教学，只有从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得英语学习既有意义又有兴趣，才是成功的。教师可从教学活动和教学媒体两方面，探讨激发学生英语学习兴趣的策略。
一、设计丰富多彩的教学活动
心理学家徐胜三教授说：“实践活动是培养兴趣的基本途径。”因此，教师要抓住学生的心理特点，设计能让他们深度参与的语言实践活动。
例如，教学译林版牛津初中英语8B Unit4 Comic strip＆Welcome to the unit板块时，教师用竞猜游戏的方式帮助学生掌握新学单词——
师 It jumps with its baby in its pocket. Youcan see it everywhere in Australia.
生 Kangaroos.
师 It is a sea animal and looks like a largefish. It is very clever and often playssome games for us in the zoo.
生 Dolphins.
如此新颖的形式，使学生兴趣高涨，整个课堂顿时“活”了起来。
又如，教学译林版牛津初中英语8B Unit5 Reading板块时，教师设置了一个导游解说活动，巩固所学内容——
师 Suppose one of you is a guide. The oth-ers are tourists to Zhalong.
（出示解说提纲。）
(1) The living environment for birds inZhalong. Key words: north- east, wetlands,provide, ideal, comfortably, easily, rare……
(2) The reasons for building Zhalong.Key words: change, space, enough, die, endangered……
(3) Actions we take to protect wildlife.Key words: study, numbers, count, need,importance,actively……
师 A lot of birds are in danger because ofbeing killed by man.
（播放一段鸟类遭到残忍杀害的视频，展示一组保护鸟类的广告以及广告词：
When the buying stops, the killing cantoo. Cold shoulders are nothing comparedto the pain they feel,随后，让学生分小组进行讨论，并动手为鸟类设计一个公益广告。）
以上教学，导游解说活动使枯燥的课文复述变得生动有趣，设计公益广告活动也使得抽象的情感目标培养变得具体而形象，学生乐于参与其中，潜心于语言操练中。
二、巧用形式各异的教学媒体
教学媒体通常是指直观教具和电教设备。直观教具包括实物、图画、地图、图表、卡片、模型、简笔画等；电教设备包括录音机、幻灯机、投影机、录像机、电视机、影碟机等。教学媒体可为教学提供各种模拟的语言交际情境，使教学过程变得生动、形象、直观，调动学生的视觉、听觉和动觉等器官，引起和保持学生的学习兴趣。
例如，教学译林版牛津初中英语7A Unit5 Reading板块时，教师为学生设计了一个购物任务：给父母买一件小小的礼物。任务开始前，教师在屏幕上呈现一个大商场作为模拟购物背景，在讲台周围摆放了一些课桌作为商铺，请学生把带来的物品分类摆放，如鞋帽类、文具类、服装类、玩具类、体育用品类等。随后，组织学生分别扮演营业员和顾客，进行会话交流。学生兴致很高，争先恐后、跃跃欲试，课堂气氛活跃。活动中，学生反复操练了购物中的一些基本句型，效果很好。
又如，教学译林版牛津初中英语9A Unit 2 Grammar板块，学习“prefer……to……”“would rather……than……”这两个句型之后，播放课件，呈现四幅图片，让学生根据图片情景操练句型——
情景l:At the clothes shop (black dress& white dress)；
情景2:At the restaurant (beef&pork);
情景3：At home (watch TV&play com-puter games)；
情景4:On the playground (play football& fly the kites)，
操练结束，教师又播放了一个动画课件——Paint the sky(粉刷天空)，让学生一边用以上句型表达自己的喜好，一边自己操作课件，绘画天空。生动的画面营造了真实的语言场景，使学生身临其境，继而产生了强烈的言说愿望。