北京：教育部门将对中小学生视力进行分等级管理
北京市教委将对中小学生视力进行分等级管理，通过群体防控和个体干预，控制中小学生视力不良检出率上升趋势；中小学生视力不良防控措施落实情况将纳入教师年度考评。
北京划分了学生视力分段标准，双眼裸眼视力均大于或等于5.0为正常视力。视力不良分为三级，裸眼视力等于4.9视为轻度；裸眼视力在4.8至4.6之间，视为中度；裸眼视力小于或等于4.5，视为重度。中小学每学期将依据学生体检视力检查的结果，统计各视力段学生的分布，并建立监测档案；对体检中发现的视力不良学生，学校将通知家长带学生到医院眼科进一步检查和确诊，开展相应的矫治；市疾控中心会对各区县视力不良防控效果进行评估，并制定相应的防控措施。
浙江：全面实施中小学教育质量综合评价改革
浙江从今年起全面实施中小学教育质量综合评价改革，通过改革引导地方政府和学校按照正确的人才观、质量观和价值观发展教育。
综合评价将学生的学习状况、综合素质和成长环境等作为主要内容构建指标体系，其中学生学习状况包括学生学业水平、应用与解决问题能力、学生学习兴趣与动机、学习负担等；学生综合素质包括学生品德行为、体质健康、心理健康、艺术素养等；学生成长环境包括师生关系、教师专业能力与教学方式、校长课程领导能力、社会环境等指数。浙江希望通过这项工作的开展，逐步构建体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价体系，形成有利于学生健康成长的社会环境。
安徽：提出11条底线要求严厉处理违反师德行为
安徽省将在各县市教育局门户网站普遍建立师德问题投诉平台，将安徽省中职中小学教师职业道德考核办法规定的“11条底线要求”和各地出台的师德行为规范向社会公布，及时受理群众对教师违反师德行为的投诉、举报。同时，处理结果向社会公开。
安徽省将建立师德教育的长效机制，把师德教育作为教师培训的第一模块，新任教师岗前培训要开设师德教育专题，在职教师培训把师德教育作为重要内容，计入培训学分。各地在每个新学年开学的第一周，要以校为单位，对全体中职和中小学教师集中开展师德专项教育。同时，对违反师德的行为实行“师德问题”一票否决，师德建设的考核结果作为教师资格定期注册、教师职务聘任、岗位聘用、评优评先的重要依据。
对违反师德的行为，安徽省将实行“零容忍”，对师德不佳者，要及时诫勉；对师德考核不合格者，要进行严肃处理；对有严重失德行为、造成严重后果、影响恶劣者，撤销教师资格，坚决清除出教师队伍。
山东：青岛聘84名中小学优秀班主任宣讲现代教育理念
为搭建班主任专业发展平台，形成长效促进机制，青岛市教育局日前成立中小学优秀班主任讲师团，84名优秀班主任经个人申报、择优推荐、审核等，被聘为讲师团成员，聘期3年。
讲师团的主要职能包括专业引领、科研引领和专家咨询。每名讲师团成员每学年至少宣讲2次，介绍党和国家的教育方针政策，宣传现代教育理念和方法，解读班主任工作相关政策文件，开展师德教育；在导师带徒方面，每名讲师团成员要与区域内学校班主任工作不满3年的1至2名教师结成对子，传授班主任工作经验；在专业培训方面，每名讲师团成员每学年至少开设1次班主任工作方法培训课。
江苏：镇江一小学“作业免做券”受家长学生认可
“作业免做券”，最初是由学校英语教研组组长赵婷婷和英语教师王雅玲在2010学年设计和使用的。“作业免做券”的使用规则是，如果孩子们在默写中取得5-1O次全对后，就可以到老师这里来换取一张。有了这张“免做券”，就可以不写老师布置的抄单词作业。“次数的多少是根据年级的不同而调整的，用法也不做统一规定，因班级而异。”王雅玲表示，这样一来，孩子们可以有更多的时间去做自己喜欢的事情了。
“背诵是学习英语必不可少的环节，但是每个学生的能力、个性都不一样，抄写并不一定适合每个人。”赵婷婷向记者谈起了设计“作业免做券”的初衷，她想用这种新鲜的方式来激励学生，为学生松绑减负。
王雅玲和赵婷婷对“免做券”的使用方法做了完善和拓展：针对不同年级，学生们在默写中取得5-10次满分、家庭作业拿到10颗星、难度较大的当堂测验收集3颗星、学生在规定时间内能够把布置的课文背完，都可以换一张“免做券”。有了这张“免做券”，就可以不写抄单词作业了。
目前，镇江新区实验小学大约发放了四五千张“作业免做券”，基本上每学期每人都能得到1张，多的有十几张。
河南：将首次建立中小学教师职称评审业绩库
该省将首次建立中小学教师职称评审业绩库，自2013年起，河南中小学教师职称评审工作中要进一步加强对业绩成果的检索，凡检索不到的业绩成果将不予认可。
按照规定，河南日前将统一建立2000年以来全省中小学教师职称评审业绩库，具体范围包括：县以上教育行政部门组织的优质课、示范课、观摩课目录；县以上政府综合表彰，如教师节期间表彰的优秀教师或先进教育工作者、特级教师等目录；县以上文明班集体或优秀班主任、优秀辅导员，或者主持辅导社团活动奖励情况；县以上教育行政部门组织的教育教学科研课题、成果；县以上教育教学方面的单项表彰或荣誉称号，如教育行政部门单独表彰的优秀教师、先进教育工作者、骨干教师、学术技术带头人等。
河南省人社厅、省教育厅要求，建立中小学教师职称评审业绩库要坚持有据可查的原则，入库数据须以有关文件（或通报）为准，凡不能提供有效依据的不得入库。
江西：要求小学生家庭作业总量每天不能超1小时
江西省教育厅制定《江西省规范义务教育办学行为若干规定》，要求对义务教育阶段家庭作业要进行量化，尽量减轻学生课业负担，要求各市、县（区）必须严格实行义务教育划片招生，严格实行义务教育免试就近入学；各级教育行政部门不得在义务教育阶段分设重点校和非重点校。
江西要求，小学一至三年级不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业，其他年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时以内，初中不超过90分钟。
（以上部分信息选自《中国教育报》，并对原文有鳊辑改动。）
南京中小学试点情商课 课后作业：回家拥抱爸妈
——“妈妈至今都还记得9年前，你出生的那一刻全家人的幸福与激动……”昨天下午，南京六合区实验小学三(2)班的课堂上，徐紫欣的妈妈写给女儿的一封信，不少学生都听哭了。这是一节特别的情商课，配套的还有昨天正式亮相的“情商知识读本”，读本用故事、情景剧等方式，帮助孩子们提高情商(EQ)，学会管理自己的情绪。
从即日起，六合区的40所小学和20所初中试点开讲情商课，对学生进行情商训练。在六合区试点之后，“情商读本”有可能在全南京市甚至更大范围推广。
成都一学校将学生剩菜饭重量纳入教师考评
——《成都晚报》报道，为了践行“光盘行动”，培养学生节约粮食的美德，东城根街小学从9月份开始，全市首推剩菜饭称重校规，并将学生剩饭的重量多少纳入班级和老师的绩效考评。同时，记者调查发现，以一个学校一天剩饭量120斤计算，中心城区中小学大约300余所，一天的剩饭量多达36000余斤，按一个家庭每天2斤大米计算，全市中小学浪费的粮食足够一个普通的3口之家吃50年。
看肤色选外教是英语崇拜
——时下，国内的学校尤其是培训机构都流行聘外教教英语。但无奈中国市场庞大，“僧多粥少”，据调查，大多数外教主要是来华旅游的背包客和留学生，并没有教师资质。
无论承认与否，这就是国内英语培训市场的现实。英语在中国家长眼里是一种象征，代表着对孩子未来的美好期待，而外教则是这种期待完美的心理安慰。在心浮气躁的家长面前，培训机构只好睁一只眼闭一只眼，看肤色选外教，“金发碧眼”、最“像”欧美人的尤佳，至于教师的实际水平，似乎都顾不上了。
如此“班规”应当叫停
——辽宁省灯塔市大河南中学某班级制定“班规”：成绩不好的学生将被罚钱买作业本，奖励给成绩好的学生，同时还规定，学生家庭条件不好，一次性承担不起处罚，可“分期付款”。
如此惩戒方式不会达到预期效果，反而会带来极为恶劣的影响，应当立即叫停！
学生尊严岂能示众
——日前，深圳市某高中一位年级主任将30多名迟到学生叫到教学楼前，站成一排拍照录音。学生不但要自述班级、姓名、迟到原因等，还遭遇各班班主任带领其他学生围观。事件曝光后，有当事学生表示，此举让他们倍感丢脸，感觉学校完全不顾学生的心理感受。学校则辩解称，年级主任纯属“突发奇想”，“有一点不太恰当”。
来自学生的不满情绪，已然表明示众之举在学生与学校、教师之间造成了深深裂痕。身处青春期的少年，自尊心极强，同时又带有一定的叛逆心理。与他们相处，对他们进行教育，本需要慎之又慎，斟酌再斟酌。一时“突发奇想”的示众只会让学生尊严尽丧，教师斯文扫地。
批评学生乃至进行一定程度的惩戒，是为了学生行为的改正，最终目的是教育。保护学生自尊，说白了，是要将学生当作与己平等的人。这些常识再怎么强调都不为过。
（以上部分信息选自《中国教育报》，并对原文有编辑改动。）