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更新教师教学理念,升级学生作文思维

  • 投稿胡杨
  • 更新时间2015-09-29
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晏金勇

初中作文教学面临诸多现实难题。教材范本不具体,教法选择不统一,教学思路难以把握;学生个体差异较大,作文普遍存在“假大空”现象,缺少生活气息,文体不清不楚。如何有效更新教师教学理念,升级学生作文思维,这是语文教师必须要直面的问题。更新教师作文教学理念,需要教师在依托教材文本教学基础之上进行教学改革,通过拓宽学生作文训练维度、提升作文训练力度、放开作文训练要求,激发学生作文思维创造力,实现学生作文素质的全面提升。

语文教材文本有作文单元训练,这是作文系统训练的重要可利用载体,教师需要在作文教学中紧扣单元阅读内容,拓宽作文训练视角,还要注重学生观察实践能力培养,提升学生训练力度,要放开教学要求,激活学生创新思维,实现作文教学品质的自然升级。

一、紧扣单元阅读,拓宽作文训练视角

初中作文教学要体现系统性,教师要对教材单元阅读进行重点关注。语文教材单元构成具有阅读共性特征,每一个单元都有阅读重心。教师在语文课堂教学中,要注入作文意识,适时进行配套作文练习,将作文教学巧妙融入到语文课文教学之中。因为有优秀教材范本做榜样,学生进行作文写作有众多切入点。如果教师能够从不同视角出发,引导学生结合自身实际,便可以拓宽作文训练视野,确立作文个性认知,实现作文训练的新突破。

语文教材作文编辑有明确的系统性,而且与课文形成高度契合。作文教学与课文学习有机结合,体现的是教学基本规范,在此基础上进行多维视角作文训练,自然就是教学创新尝试。苏教版八年级上册第一单元,共六篇课文都是围绕“长征组歌”主题编辑的,而作文训练主题为“写清楚一件事和起因经过和结果”。教师在具体施教时,已经将记叙的基本要素进行了强化。作文教学展开时,教师先让学生梳理“时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果”等要素,然后根据这些要素写一篇作文。作文题目为:《我的“长征”》。要求写自己经历过的最长旅途,交代清楚记叙的要素。学生很快就进入作文思维之中,训练顺利而高效。教师紧紧扣住单元阅读内容,并以教材文本作为作文范本,学生很容易找到写作的思路和方法。又因为是写自己的亲身经历,这无疑让学生感到有话可说。训练重点明确,写作思路清楚,作文效果还用担心吗?

二、注重观察实践,提升学生训练力度

学生作文之所以会出现无病呻吟现象,脱离生活是最根本原因。教师在作文教学中,对作文主题、结构、语言、文面等内容要求比较多,对作文内容、情感等方面要求不够细致,因为没有明确指向,学生作文自然会落入只注重追求形式的窠臼之中。教师要为学生作文实践观察创造更多机会,让学生在具体实践中感知生活,这样才能写出有血有肉有情有义的好作文。作文的感染力提升了,其思想内涵自然也会深刻起来。

苏教版八年级上册第四单元收录的是几篇古诗文,单元主题为“江山多娇”,作文训练围绕“写参观游览的文章”进行。因为要写实地参观游览,这也给作文训练提供了观察实践的机会。教师带领学生走出教室,在教学楼最高处,对远处眺望,实地观察山河景色。有的学生说看到了青山翠柏,有的说看到了高楼大夏,有的说看到了整齐的街道。教师提示:观察要抓住景物的特征,要突出其与众不同的地方,这次的作文就是要写出景物的个性特征。学生观察实践结束后,教师给出作文训练题目:《眼底景色个性美》。学生有了观察实践体验,写作思路瞬间建立起来,写作训练非常顺利。教师让学生实地观察,虽然没有走出校门,但学生思维被快速激活,作文写作自然是水到渠成。

三、放宽教学要求,激发学生思维创新

放开作文训练要求,并不是让教师不设置作文要求,而是要放开学生思维,让学生从不同视角、不同维度上展开思维活动,体现作文训练的个性特征。作文是纪实,也是艺术创作,教师要引导学生思维进入作文空间,充分发挥想象和联想,塑造作文新形象。立意、结构、语言、修辞等是作文基本构成元素,教师要通过多种激发手段,让学生确立最佳切入角度,探索作文写作新尝试,在模仿、整合、优化、感知、实践、总结的基础上,塑造属于自己的作文个性特征。

苏教版八年级上册第五单元为“人与自然”,写作主题为“记叙中结合抒情与议论”。教师并没有要求学生写什么文体,而是给出一个自由度更高的作文训练题目:《我的地盘我做主》。教师给出作文引导:选择你最熟悉的话题,要写出事件,写出经历,写出情感,提升说服力和感染力。学生先进行写作讨论,形成共识,然后开始写作。这个写作设计非常宽泛,没有过多的文体要求,给学生自由发挥留出足够空间,学生非常喜欢这样的自由写作,对激发想象力创造力有重要促进作用。

更新教师作文教学理念,需要从教师施教策略设计做起,要在紧扣教材文本的基础上,对创新作文教学进行有效探索,实现自我突破。要在作文教学教法引导上体现个性化,促使不同层次学生都能够学有所悟,注重体现作文写作的生活化,抒写作文感知的人性化、情感化,这样的作文才有生命力。

作者单位:江苏东台市头灶镇曹丿中学。