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谈小学汉语教学起始阶段兴趣的培养

  • 投稿陈书
  • 更新时间2015-09-06
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艾比拜·艾合麦提托合提

(新疆墨玉县喀尔赛乡中心小学 848100)

一、调动学生积极

“激发兴趣,”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时,帮助学生消除学习的疑虑,树立自信,调动学生积极性,激发学生的潜在动力。兴趣是最好的老师,只有当学生的积极性调动起来的时候,学生才乐意学,乐意接受新知识,所以当汉语以其陌生的面孔,异样地走进少数民族学生当中,他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词,每句而兴奋,激动。当学生对学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。学习不是一种负担。这在一年级开始教学汉语时我们都可以强烈地体会到。教材以其丰富的色彩,富于变化的节奏,教材所配的碟子的悦耳的音乐吸引着学生,学生在说说唱唱玩玩中通过角色表演,游戏活动等形式习得大量言语。笔者认为,根据教材的要求,要想培养学生学习韩语的兴趣,应该注意以下几点:

二、用各种方法丰富课堂教学

教师如果对教材的灵活性,意图不能领悟到位,汉语课堂教学就会变得死板、枯燥。为了使小学汉语课堂教学丰富多彩,为了吸引学生的注意力,汉语教师应该设计各种活动辅助汉语课堂教学。如:动手做贺卡。教师往往在还没讲完步骤,学生早自愉自乐地通过自己对图示的理解动手又动口。课堂成了一典型的美术小制作,在制作的过程中,如果引导学生边做边说。既可以活跃课堂气氛,激发学生学习汉语的兴趣,又给学生创造了动手动口的机会除此之外,为了提高学生的口语能力,教师可以花些时间精心设计课堂内容,设计一些儿歌,绕口令等内,教师这才记得需打开课本问学内容,这样不但可以纠正学生的发音,锻炼学生的口语能力,朗朗上口的儿歌还可以激发学生学生学习的兴趣,活跃课堂气。

三、立足课堂,向课堂要实效

在小学阶段,小学生更多地是培养学生的各种习惯,兴趣。如果在学习的过程中,学生没有成就感,学习没有效果,就很难激发学生学习的兴趣。在学习中获得成就感也是激发学生学习兴趣的一大手段。那么,汉语教师在课堂上就应该在学习成效上下功夫,使学生的汉语学习有所收获,有成就感,这样学生的学习才会长生良性循环,才会逐渐产生兴趣。平时学科分配的时间都较紧,所以我们教师只能向课堂主战场取成效。精心设计好每一个教学环节,努力调动每一个学生的学习积极性,使课堂教学取得最大的成效。

四、创设自然情景,给学生提供发展空间,引导学生自主参与

由于语言来源于生活,每个人都在不同的交流环境中扮演不同角色,将真实生活情景引进课堂,既缩短了课堂教学与实际生活的距离,又使学生似乎回到了活生生的现实。如我在教语言点“你叫什么名字?”时,要求学生相互采访一天的生活,采访本组,采访邻组,采访朋友。学生们个个积极开口,人人踊跃表达,在很短时间内,便掌握了语言,巩固了短语,真实运用了语言,使学生学在其中,乐在其中。

五、关注学习过程,遵循无意与有意相结合原则

心理学告诉我们,小学生的无意注意占优势,他们感觉的情绪性和无意性很明显,对自己感兴趣的知识能记得很牢,反之,则忘却很快,他们的有意注意的时间很短,常常对学习过程,学习的外部活动和学习的形式感兴趣。因此,我在教学中充分利用现代化多媒体手段,设计一些诱人的片断,使学生在无意间对所学内容得到有意的认识。如我在教学生学“比”“这个词时,为了能使学生更加清楚的理解“比”这个生字的含义,我用多媒体在显示了一些动物,如:猴子,水牛,老虎,狮子,大象等动物,让学生通过大屏幕,对这些动物进行比较后,让学生帮助它们找到适合自己居住的房屋。这一些活动的设计,在一定程度上降底了非语言因素造成的理解难度,使学生体会到语言带来的乐趣,又进一步激发和保持了他们学习汉语的兴趣。学生的注意、感知、想象、思维、记忆等能力得到了培养,效果很好。

六、用直观的实物激趣

演示情境是汉语语课堂教学中较常用的一种方法,它形象直观、生动活泼,往往取得事半功倍的效果。实物和直观教具常用于演示教学,这不仅可以激发学生的学习兴趣,而且还可以帮助他们迅速理解所学内容。例如,在教句型“这些是什么”时把它和以前的句子“W 这是什么?”连起来组成一组对话,通过实物作道具来完成。我事先把准备好的苹果、梨子、香蕉、彩色铅笔、玩具小熊、玩具汽车等装在一个小纸箱里,然后请一个学生上来,蒙住他的眼睛,让他从箱子里拿出一件物品,其他学生便问“这是什么”他则回答“这是…”若回答错了则继续猜,直到猜对了,同学们再指着纸箱里的水果问他“这些是什么”然后他再回答“这些是水果.”。这样学生们就来兴趣了,争着想来试一试。这样的实物情景对话使学生的兴趣倍增,在真实的生活背景下学习并运用了语言。学生通过观察实物和听取教师的讲解,自然而然地将汉语生词、句型和相关的实物联系起来。这样,学生学得快,记得牢。