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“留守儿童”之殇——对广西博白县水鸣镇“留守儿童”状况的调查

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  • 更新时间2015-09-06
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冯海波

(广西博白县水鸣镇上庄小学培贵教学点537629)

【摘 要】本文旨在通过抽样调查的方式,了解、掌握本镇“留守儿童”的数量情况、分布情况以及教育情况,为“留守儿童”的教育问题寻找妥当的解决方法。本次调查采用的是分发调查问卷的调查方式。在面向小学生的抽样调查而分发的1000份问卷中,共回收950份有效问卷。通过大量的分析,调查结果显示,在本镇,“留守儿童”基数较大,在受调查者中所占比例很高,他们的教育问题、心灵健康问题岌岌可危。

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关键词 留守儿童;面临问题;解决建议;

“留守儿童”是指父母双方或一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人,亦或与上辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

相对于其他地区而言,由于地理和历史等因素导致水鸣镇的经济发展出现了严重的失衡。大量农村劳动力为改善生活质量而涌向了沿海的发达城市,其中大部分为夫妻一同外出,因经济等原因无法将子女带在身边,由此引发了严重的“留守儿童”问题。

根据此次抽样调查(调查结束于2010年10月13日,历时63天),在接受调查的小学生中,“留守儿童”的比例高达90%,14.3%的“留守儿童”是父母一方外出,85.7%的“留守儿童”则是父母同时外出。父母同时外出的“留守儿童”中,90.4%的孩子由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养,9.6%的孩子被托付给亲戚、朋友。

在这个落后的小镇里,“留守儿童”的教育、安全等问题成为水鸣镇政府面临的最重大问题之一。这群正处于成长发育的关键时期的少年儿童,在成长过程中因缺少父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值观上的方向偏离和个性、心理发展的异常。因缺乏正确的引导,心智尚未成熟的他们正逐渐偏离正轨……

一、“留守儿童”面临的问题

①疏于照顾,人身安全无保证

“留守儿童”的监护责任落实不严格。监护人缺乏防范意识,儿童自我防护能力弱,农村“留守儿童”容易受到意外伤害,甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示,在被拐卖的儿童群体中,位居第一位的是流动儿童,高居第二位的则是“留守儿童”。女孩受到性侵害不能及时得到父母的帮助,极易酿成严重后果。

②与他人缺少心灵沟通,导致性格缺陷

“留守儿童”被监护主要有三种情况:一是隔代监护型;二是亲朋监护型;三是单亲监护型。这些临时监护人一般受教育的程度不高,往往是把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置,认为只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代了,而对于孩子的学习成绩好坏,行为习惯养成,心理和精神上的需要却很少关注,任其发展。

③成绩欠佳,无法正确认识学业的重要性

据此次调查结果显示,大部分的“留守儿童”学习成绩中等偏下,其中20%的学生成绩较差,15%的学生成绩很差;“留守儿童”中有10%的学生上学经常迟到,45.6%的“留守儿童”有过逃学的经历。

④ “留守儿童”经常说谎,面临道德危机

“留守儿童”大多跟祖辈生活在一起,隔代教育最容易出现的现象就是溺爱。

31%的“留守儿童”平时有说谎的习惯,15%的“留守儿童”有过偷东西、破坏公物等不良行为。

⑤法律意识薄弱,违规违纪现象严重

“留守儿童”待人处事往往带有盲目性、随意性和冲动性,有的甚至走上了违法犯罪的道路。“留守儿童”中有22%的人沉迷于打游戏,30%有过打架斗殴的经历。

二、“留守儿童”问题的建议

① 父母不离家,孩子才不苦

扬汤止沸不如釜底抽薪,根本之策还在于从法律上加以保障农民的权益。现在如果只让农民种地,改变不了农民收入少的问题,改变不了农民穷的命运。只有农民在农村收入有保障,他们的子女才不会饱受离别之苦。改变这种现状不能“头疼医脚”,从解决“三农”问题中的顽症入手,才是真正的“釜底抽薪”。

② 学校多关注,孩子才温暖

父母的远离,监护人知识水平的有限,使得学校成为了“留守儿童”的另一个“家”。儿童大部分的时间都留在学校里,学校的环境氛围无疑成为了攸关“留守儿童”能否健康成长的重中之重。但令人堪忧的是,现下的学校环境,特别是农村里的小学,环境安全性的建设尚无法达到理想的地步。这就要求学校必须在环境安全性方面的建设投入更大的力度,加强学校内部及周边的安保力度,严肃安保气氛,谨防社会上的不良风气渗入到校园中,以确保儿童纯洁的心灵不受玷污。更重要的,则是严控防范社会上的暴力因素危害到校园中的学生,以确保儿童的人身安全。

③ 教师贴心关怀,孩子健康成长

“留守儿童”的另一个重大问题则是心灵关怀的缺失。在本次调查中,就有将近99%的受调查学生在调查过程中哭了,父母的远离,导致儿童精神上最主要的支柱分崩离析。在这时候,教师要做的就不仅仅是知识的传授,更重要的则是引领学生走上一条健康发展的道路。社会上的诱惑太多,儿童的是非分辨能力还不强,所以教师应该教会学生如何分辨是非,抵制诱惑。教师还应具备一定的观察能力,能够迅速察觉出学生的心理变化。比如,哪个学生突然变得孤僻了,那么这时候,教师就应该以朋友的身份走进学生的心灵世界,帮助学生走出阴影,走向健康。总的来说,教师应该努力演绎好良师益友这一角色,使师生间能够互相信任。

④ 社会尽心尽力捍卫校园安全

在农村中,因安保措施的尚不完善,社会上的不良因素还不断侵扰校园。在本次调查中,就有超过50%的学生坦言曾受过人身伤害或害怕受人身伤害,所以社会必须加强对校园的保护力度,尽力排除校园内及校园周边存在的安全隐患和威胁因素,确保师生的人身安全,还师生一个温馨的校园。

在制度设计面前,“留守儿童”——一个缺乏话语权的阶层,以成为社会问题的方式,提醒着社会下层向上层流动的通道被梗堵的危险。欣喜的是,他们努力的结果是得到了社会的关注——各级各地以不同的方式关爱“留守儿童”。就现下形势而言,我们教师、学校竭尽全力付出的,对于“留守儿童”这个庞大的群体而言,也只不过是杯水车薪。今天,我们寻找典型、呈现苦难,除了重温“留守儿童”的困境之目的外,希望能够引起“我们能做些什么”的反思,更期望这种反思能够为“留守儿童”带来更多发展的空间。

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参考文献

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[2]周宗奎,孙晓军,刘亚,周东明.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北方师范大学

[3]李揽月.打工教子难取舍,留守儿童问题多[N].安徽日报,2004一2一11。

[4]詹欢,张捍东.对“留守孩”引发的农村中小学心理健康教育的思考[J].党史文苑,2005:16。