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小学生写字教学刍议

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  • 更新时间2015-10-09
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李兴义

贵州省六盘水市水城县发箐乡中心小学553000

【摘要】写字教育必须从娃娃抓起。长年的写字教学使我深深地体会到,写字是一种技能,要经过一系列的训练才能形成的。要使学生能写一手漂亮、干净、工整的字,掌握一定的写字技能是非常重要的。

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关键词 小学生 写字教学 策略

中国书法艺术是中华传统文化的瑰宝,也是世界文化艺术史上一枝灿烂夺目的奇葩。为了更好地传承祖国这一优秀文化艺术,写字教育必须从娃娃抓起。长年的写字教学使我深深地体会到,写字是一种技能,要经过一系列的训练才能形成的。要使学生能写一手漂亮、干净、工整的字,掌握一定的写字技能是非常重要的。我结合自己的写字教学谈以下几点体会。

1.教师要从思想上重视,以身作则,树立榜样

教师只有在思想上有足够的认识,才能在行动中反馈出来;教师的言行,就是活生生的“标本”。为了做好这个“标本”,教师必须努力提高自己的书写水平,练就一手规范、标准、美观的字。平时要注意课堂板书及批改作业,向学生展示正确的书写姿势,握笔姿势。教师既要重视自身的书写,也要注重学生的书写。教师要放下架子,到学生中去,细心指导。力求每个学生不仅把字写好,而且把字写端正,写美观。

2.激发兴趣、努力创造美

“兴趣是最好的老师”。依据一年级学生的好动、没耐心的年龄特点,教师要激发学生的写字兴趣,才能让学生积极主动地去把字写好。教师在引导过程中,可以搜集古今书法大师少年时代练字的故事,深入浅出地讲给他们听,还可以经常带领学生去参观书法展览,借以激发他们热爱写字的情感。

学生一旦爱学、愿学、乐学就会产生学习的动力,在实践中我采用多种方式激励学生,如:聘请写得好的学生当“小老师“指出其他学生的不足;每堂课请书写有进步的学生上黑板范写,让全班都参与讲评,一方面锻炼培养学生的评价鉴赏能力,另一方面提高了学生学习的积极性;开辟“书法园地“帖出佳作,对成绩突出者给家长报喜。总之以正面表扬为主以达到鼓励一个,激励一片的效果。

3.良好的写字习惯是写好字的根本

学生写字技能的形成、字写得好坏,关键在于是否养成良好的写字习惯。

3.1要有正确的写字姿势

我国伟大教育家叶圣陶说:培养良好的写字习惯是比写字更为重要的事。教师一定要按“三个一”的要求去做。而且要持之以恒,勤抓勤管,反复抓,时时抓。我除了明确讲解、严格要求外,还采取了多种形象的方法进行强化。借助挂图、图像,使学生在头脑中形成可参照的“书写形象”,把写字姿势和执笔方法的挂图贴在墙上,时时提醒学生,和这个同学比一比,谁做得和他一样棒。用口诀儿歌协助动作,提高学生的自制力,学生每每背起“身坐直,臂撑开,脚放平…”的儿歌,姿势总会自觉的端正起来,脸上也会荡漾着自豪的微笑。为了让学生真正体会到姿势正确的重要性,我告诉他们坐不好脊柱就会变形,拿笔不正确手指就会成为畸形。

3.2书写必须整洁、规范

在写字指导过程中,我鼓励学生少用或不用橡皮,这有利于提高学生的书写质量,培养责任感。干净的纸面就像我们漂亮的小脸,怎么能乱写乱擦呢?最好指导他们在印有田字格或米字格的练习本上进行。提笔练字时,我引导学生养成用眼用心去写字的习惯,用眼观察,看清笔画、结构、比例;用心去记、去分析,然后尽力做到一气呵成、不涂改。并要求他们把字尽量写大,要写满格子。这样写的好处有两个:一是培养学生读帖习惯,可以从整体布局上纠正学生不能把字写在格子正确位置上的毛病;二是促使学生习惯写大字,这样指关节、腕关节运动幅度大,能增强手指、手腕的灵活性,有利于他们写字水平的持续提高。

4.“授人以鱼,不如授人以渔”

4.1进行书写指导时,我总是按这样的步骤进行:看、记、描、仿

看就是仔细观察,从汉字的整体结构到每一笔的起落位置都要看清楚、明白。记就是分析,分析部分与部分之间该如何穿插、笔画的疏密该如何摆放。这样只是做到了眼到心到,还要做到口到手到,即摩写,包括书空和描红,让学生一边说字的笔顺一边写,可进一步加深对汉字结构和笔画安排的领悟。要写好字的每一个基本笔画,写好笔画,起笔、运笔和收笔是关键。在教学中就应对学生进行严格的笔画指导,并利用电教手段辅助教学。最后是仿写,对照田字格里的字,认真书写,写后对比修改。而这一过程中,培养学生观察、分析汉字的能力是指导书写的关键。

4.2让学生把握汉字的间架结构

因为练字的关键是掌握字的结构。字的结构是指字的笔画的长短比例及笔画间的穿插避让关系。俗话说:“写字没有巧,笔画安排好。”“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画便构成了庞大的汉字体系,我想这也正是中国文字的神奇、伟大之处。可见写好基本笔画很重要,但对于初入学的孩子来说,写好笔画并不容易。由此可见书写汉字,笔画安排妥帖,结构平正、匀称极为重要。汉字的形体特点为方块形,独体字较少,合体字可分左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构和全包围结构等几种类型。写独体字,把主笔写好了,字就见端正。写合体字,把几个部分的位置和关系处理正确了,字也就不难看了。总之,不管写什么结构的字,都要体现出方块形这一特点。

4.3遵循由易到难的规律

学生首先学习的是独体字,因为独体字是合体字的构成要素,所以学习独体字的质量直接影响合体字的学习。怎样写好独体字呢?重在写好关键笔画。教学“大、小”时,我注重引导学生观察,找出字的难点并加以分析。写时做到比例恰当、穿插合理、匀称美观。同时还要加强偏旁部首的训练,引导学生辨认偏旁和各种结构配合时的比例和笔画变化规律,提高写字技能与技巧。

5.在鼓励中前进,在掌声中努力

每个人都有一个特性?喜欢表扬和鼓励。针对这一特性及小学生的年龄特征。每次批改作业,我都在学生的作业中找出写的最端正,最美观的字下印上一个小星星,并与上一次比较,若整体作业比上一次好,则写上“有进步”或印上两个小星星,若与上一次相似,则写上“加油”、“努力”或印上一朵红花,若比上一次差,则写上“仍需加油”或“仍需努力”。增强学生的自信心和恒心,提高学生对写字的兴趣,体验到写字的乐趣。当学生没有鉴赏能力时,主要是教师评价。主要以激励为主,尽量寻找学生的闪光点,大到一个字,小到一个笔画,都给予肯定,学生有了一定的鉴赏能力时,可以互相评价时,让学生利用学到的知识和经验进行分析品评,分析写得好的地方及写得不足的地方,提出自己的看法,使学生在互相评价中逐步提高写字水平。

写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。在近年来的教学中,我积极探讨研究,在写字教学中,很多学生通过近年来的坚持练习,汉字书写已经发生了明显的变化,形成了自己的特点和风格。写字是一门学问,更是一门艺术,同时写字本身又是一项艰苦的劳动,但是只要我们老师能充分领悟新课程理念,用得当的方式方法去指导学生写字,孩子们就会快快乐乐地学写字,并能写好每一个字。

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