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个性化教法设计展现高效课堂

  • 投稿叶草
  • 更新时间2015-10-09
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黄英

小学《品德与社会》课堂教学中,教师需要吃透教材,厘清内容,掌握学生认知特点,这样才能提高教法选择针对性。教学情境创设、互动形式设计、教学活动设置、典型体例列举,都能够从不同角度激活课堂教学气氛,激发学生学习积极性,培养学生多方面素质和能力。由于学生个体差异很大,教师需要针对不同群体学生设计教法,实践因材施教原则,为打造高效课堂创造条件。

一、教学情境设计,激活课堂学习气氛

小学《品德与社会》课程内容与学生生活密切相关,教师可以利用多媒体等辅助手段,对学习内容进行个性设计,图片、文字材料、影像、视频等,都可以创设生动教学情境。在激发学生学习主动性的同时,也渲染了课堂学习气氛。为学生设计感染性更高的学习背景,学生情绪自然会融人进来,促使学生思维进入到问题核心。在学习《向困难挑战》时,教师上课后并没有接触文本内容,而是让学生做一个小游戏:“咱们今天做一个小游戏,大家站到过道里。要求两脚分开和双肩同宽,身体向下半蹲,两臂前伸平举,抬头挺胸,脚跟要着地。大家都不准出声,保持这个姿势,看谁能够坚持时间最长。如果你坚持不了,就回到座位上。”学生开始都兴致勃勃的,不长时间,陆续有人坚持不下去了。当只剩下几个同学还在坚持时,教师中断了游戏,并对这几个学生进行现场采访:“你坚持时遇到什么样的困难?你是如何处置这些困难的?”虽然学生的回答不尽相同,但以顽强的意志战胜困难是大家都提到的。教师让学生以参与游戏的方式体验困难,为教材学习做好铺垫。

二、互动形式设计,提升学生探索热情

课堂教学互动包含师生互动和生生互动两种基本形式。师生互动要达成和谐,需要教师发挥主动作用。生生互动是课堂教学最重要的合作方式,教师要在组织形式上有所改进。首先要进行科学分组,或者同质分组、或者异质分组,要根据学习实际进行。其次展开多元化合作学习,合作学习形式众多,除了小组讨论之外,还有小组研究、小组演绎、小组辩论、互助检查,等等。教师合理选择设计合作学习方式,可以让不同群体的学生都能够获得训练展示的机会,这对全面提升学生学习认知有重要的促进作用。课堂互动形式多种多样,教师要根据实际需要进行选择设计。在学习《为自己喝彩》时,教师设计了一个小组交流活动,具体要求:首先让每一个小组成员自己介绍自己的事迹;其次是小组成员互相签名,给予对方以鼓励,以此作为彼此的进步见证;再就是集体讨论,提出一些个性化建议,指出每一个成员存在的不足;最后要评选出小组内表现最优秀者。由于教师设计思路清晰,学生行动有条不紊,各个环节衔接自然。很快,小组交流活动就圆满完成相关任务。

三、教学活动设计,培养学生实践能力

小学《品德与社会》学习内容和学生现实生活有太多契合点,教师要注意利用教学实践活动提升学生参与力度,让学生在教学演绎中形成认知能力。教学活动设计不仅要考虑教材内容,还要注意学生年龄特点。现实演绎是比较常见的实践操作,就是让学生根据学习内容进行表演体验,并从实践体验中进行角色换位思考,形成有效社会认知。学习《我坚持我成功》时,为让学生对文本教材有深刻体验,教师根据学生学习实际,设计了一个演讲比赛活动。先由小组推举参赛选手,然后小组内进行彩排训练,最后在全班进行正式比赛。教师选派部分学生做评委,当场为参赛选手打分。由于课前准备工作做得比较到位,演讲比赛搞得非常有成效。不管是参赛选手,还是一般观众,都对活动充满期待,课堂气氛热烈而有序。教师设计演讲比赛教学活动,迎合教材学习内容,也能够引起学生的广泛关注参与。这样的教学设计就是成功的。

四、典型体例设计,树立学习对比范本

典型体例设计是小学《品德与社会》课堂教学中常用教法,以教学目的为依据,对学生熟悉的人和事进行筛选,并将这些典例树立为学生的榜样。教师要对范本典例进行适当解读,让学生真实感受典型形象的优秀品质。如班级中的好人好事,就是非常重要的典例来源,被树立为典型的学生自然会生发巨大内驱力,其他以他为学习榜样的学生,也会激发认同感。《我的开心日历》学习时,教师问学生什么是最美的,学生回答丰富多彩,教师总结人的笑容是最美的。教师让学生用无记名投票的方式,推选班级中最爱笑最快乐的同学。学生都积极参与,很快就得到结果。有两位学生当选班级“笑星”。教师让这两个学生做感悟介绍,为什么会这样开心?开心给自己带来什么收获?学生介绍之后,教师又给予引导:笑是一种心态,快乐是一种生活态度。一个开心的人,他的生活就会充满阳光。教师让学生投票推选“笑星”,树立班级典型体例,为学生学习树立榜样,学习变得实实在在。

小学《品德与社会》课堂教学重在培养学生文明道德素养,课堂教学方法是实现教学目标的手段运用。课堂教学实况是一个动态过程,教师要从教学实际出发,针对教材文本内容和学生学习实际制定教学方略,情境创设、合作学习、教学活动、典型体例等教法,都是比较成功的教学尝试,能不能获得预想的教学效果,还要看教师的操作技巧。

(作者单位 江苏省启东市决心小学)

(本栏责任编辑 石红英)