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浅析高职环境工程专业实践教学改革建设

  • 投稿张赢
  • 更新时间2016-07-23
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 摘要:随着接受高等教育的人越来越多,对高等教育人员的素质要求也更高,毕业本科学生人数逐年增长,高职院校的学生想要与本科应届毕业生竞争竞争,就要提高各方面的素质教育,不仅要提高专业知识的教育,还要提高实践能力,由此针对环境工程专业展开的实践改革教育进行研究。探究实践教学模式是非常必要的。 
  关键词:高职院校;环境工程;实践教育;教学改革;发展方向 
  中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)07-0169-01一、环境工程传统教学模式 
  传统教学模式注重知识的积累,注重对专业知识的掌握,通过课堂,由教育者对课本知识进行讲解,对于工程上的结构,施工流程,施工工艺,通过举例说明,主要是平面化教育,有一定范围的教育。教育针对的是科学文化知识的掌握,对工程力学,化学,化工掌握,对于环境污染治理,工程招投标及工程预结算以专业知识,用专业规范教学,以专业方法来计算,得出结论,传统教学加强对科学的掌握,对技术原理的掌握,对规范要求的掌握。 
  二、传统教学特点 
  在过去的高职院校教育中,提升学生自身素质文化素养是重点。环境工程学致力于化学与环境污染治理,注重理论知识提高,对化学、生物科学知识掌握。但是在传统教育灌输下,了解了技术原理,结构的力学原理,以及规范要求,不是根据经验施工,设计,而是依据规范要求专业规范施工。 
  传统教育的优点在于学习最正规的理论,让工程行业更加规范化,通过在学校的教育下,有了一群会在实际工作中以国家规范,理论严格要求自己,规范自己与施工者,提高行业整体标准,守住底线,提高素质。 
  三、传统教学的缺点 
  (1)抽象化:根据书本知识来进行讲解,用专业化术语讲述专业化知识,抽象,难以理解。环境工程学包括普通化学、工程力学、测量学、工程制图等。这些专业课知识对于没有接触过的人来说是及难懂的,难以在大脑思维形成图像。而课本更是以较为专业的话语在解释工程学,传统教学根据课本在教室内进行教学,学生只能知其然,如何更好的知其所以然就成了学生求学道路上的难题。 
  (2)局限化:传统教学在部分知识点上,只能讲述工程局部,对于工程的细节,由于缺乏实践,缺少实物,以及课时等各方面原因,这些最基础的工程概念,学生无法了解。这也是受高等教育者与工程上一线工人的区别,他们有经验,而学生只有理论,但要想透彻学习工程学,课本上的点是不足以盖面的。传统教学注重的是知识培养,但书本中科学理论讲述的知识很局限,要想真正理解,需要实践与探索。 
  四、环境工程实践教学定义 
  环境工程实践教学,是一种教学改革,由字面意义可知道,环境工程实践教学就是将实践融入教育,在教育过程中加入需要实践的课程,增强学生动手能力。在传统教育中重点是理论的掌握,而实践教育注重理论与实践全面发展,培养高素质人才。 
  五、环境工程实践教学改革的意义 
  (一)实践与理论相结合,积极响应国家政策 
  案例1:太原科技大学化工与环境安全专业开大量实验课程,如空气质量检测实验,水污染控制工程实验等。学校为学生购买大量实验器材,实验课要求学生对专业相关实验流程熟练掌握,能够自主,独立完成相关实验,在实验过程中,分组进行实验,团结互助,共同学习,教师则在课堂中起监督指导作用,为学生讲解实验设备的使用,如何规范操作,整理相关数据[1]。在实验完成后,学生根据指导教师要求,依据课本及相关规范,收集数据,处理数据。实验的最终目的是得出相关环境数据,对相关数据进行处理。太原科技大学实验课程要求学生能够达到专业处理实验数据的效果。最后有指导老师对整个过程给予评价,对数据处理进行批复。 
  课本教育,知识,总不如动手实践来的真实。将科学理论与实践相结合,这是大势所趋,形式推动下的教育改革。由案例1可见,通过实践,学生能够更加扎实掌握实验过程,在社会上,能够对实验熟练运用,及对数据的处理,可以更好对口社会职业,更好,更专业服务社会。实践是人类最好的老师。在实验过程中,学生不仅了解了知识,更能促进师生交流,同学之间团结互助,增强学生动手能力,指导教师能够在过程中能够了解实践中,学生难以掌握的难点及容易出错的细节,以便更全面为学生讲解。 
  (二)增加学生动手能力,更好适应社会,增强学生社会竞争力 
  案例2:某高职院校在教学时间内设置实训周,在实训周内,为学生布置任务,时间由学生支配,指导教师负责为学生讲解所需要的知识点,然后为学生布置任务,在实训周内,学生自主学习,通过网络及实地考察,完成相应任务。在测量实训周内,学生通过对校园内建筑的测量,收集整理数据,完成放样等工作。学校建设小规模施工场地,有学生分组进行小规模施工,对工艺流程有了深刻了解。在实训周结束后,学生提交实训成果,由指导教师对每个学生进行实训答辩,通过各方面考察,为学生打分[2]。 
  学生学习效率低,原因是不够自觉,学习不够自主,没有积极向上的探索知识。用实践的方式,调动学生学习兴趣。环境工程在现场施工过程中,科学知识运用在何处,只有学生了解所学知识的用途,才能更好学习。 
  在当今社会就业竞争压力极大的现状下,高职院校学生如何脱颖而出,与本科生抗衡,那就是提高动手实践能力,在进入公司后能够尽快上手公司事务,有强大科学理论支持,有较高动手能力,特别是环境工程类,对职员的实践经验要求更高,在工程上,没有实践,只是理论知识,是绝对行不通的,所以,环境工程实践教学改革正好补足了学生在学校缺乏实践经验的缺点,提高了高职环境工程专业学生社会竞争力。 
  参考文献: 
  [1]莫灼均.环境工程专业的实践教学改革探讨[J].科技创新导报,2010. 
  [2]梁冬丽,强虹,池勇志.农林院校环境工程专业实践教学的改革[J].