孙青青
陕西省洛川县杨舒乡中心小学727400
数学大师陈省身先生曾为少年儿童题词，写下了"数学好玩"4个大字。也有人曾向著名物理学家杨振宁博士请教成功的秘诀，他说："成功的秘诀在于兴趣"。托尔斯泰也曾说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣"。可见，兴趣是求知的内在动力，也是最好的老师。
在我执教的乡村教育过程中发现，由于环境因素以及父母自身文化水平不高，加之忙于农田管理，对孩子的学习关注较少，只是单纯的查看分数，成绩不好就进行简单粗暴的痛打一顿，导致部分学生厌恶学习，尤其对数学可以说是深恶痛绝。如何激发学困生学习数学的兴趣呢？在实际教学工作中，我认为应努力做好以下几点：
1.加强自身学习，不断提高自身修养，做一个有魅力的教师
数学教师不仅要有精湛的业务能力，过硬的专业素养，还要不断充实自己，扩大自己的知识面，掌握其他学科的知识，用自己的人格魅力，在点点滴滴的学习生活中潜移默化，影响学生喜欢数学；教师要了解学生的内心世界，与他们用心交朋友，以诚相待，用换位思考的方式引导学生，让学生发自内心的喜欢你这位数学老师，喜欢上你的数学课；建立和谐的师生关系，俗话说，亲其师，信其道，教师要更加尊重、信任、关怀、理解和热爱每一个学困生，与他们建立平等、和谐、友好的师生关系，为师生间的情感交流打好基础，从而激发学生主动学习数学的积极性。
2.精心创设问题情境，提高学困生学习热情
从年龄特点来看，小学生注意力不集中，形象思维和逻辑思维能力发展尚未成熟，而数学又是思维的体操，逻辑性、抽象性都比较强。对于学困生来说，这就更需要兴趣来吸引他们的注意力，使其积极参与到课堂中来。游戏伴随孩子的成长，在游戏中学习知识，改变学困生的畏难情绪，真正实现在"玩中学，学中玩"，吸引了学生的注意力，使他们以轻松愉快的心情投入到学习中，调动了学习的主动性，提高了学习数学的热情，培养了学生自主思考问题的能力，不再觉得数学课堂枯燥乏味。
3.增强学困生学习数学的愉快体验，给他们创造成功的机会
学困生往往比较自卑、孤僻、盲目、逆反懒散，缺乏自尊心和自信心。我们应该适度降低对他们的期望值，一步步来，从生活学习的点滴中发掘他们的闪光点，有意识的给他们创造主动锻炼的机会，给予他们更多的鼓励与信任，及时适时地进行表扬与赞美，使他们逐渐培养自尊心和自信心，享受学习数学带来的喜悦与成就感，爱上数学，扬长避短，严格要求自己，相信自己一定能够成为有用之才。
4.贴近生活，联系实际，提高学习数学积极性
要想激发学生学习数学的兴趣，就要想方设法采用能够激发学生强烈求知欲的教学模式、方法和情境。教师要创设喜闻乐见的生活情境，联系实际问题，使复杂的数学问题简单化，抽象的问题具体化，使学困生真正认识到，数学来源于生活，应用于生活。在教学活动中，将数学学习与日常生活紧密联系，诱发学困生解决现实问题的欲望，在亲自动手操作、自主探究、合作交流过程中，逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程，利用已学知识解决实际问题，从而感受学习数学的乐趣，感受数学学以致用的成功体验，不断提高学习数学的积极性。
5.感受数学学科的美，培养学习自豪感
罗素说过："数学，如果你正确看待它，则会发现它具有一种至高无上的美，一种冷色而严肃的美，这种美没有音乐或绘画那般华丽的装饰，它纯洁到崇高的地步，达到了只有最伟大的艺术才能显示的那种完美的境界。"数学的美表现在各个方面：美在探索规律、美在逻辑论证、美在数学符号、美在生活中的广泛应用。但学生的感受不尽相同，还需要老师将数学之美展示出来。在讲解鸡兔同笼问题时，向学生展示逻辑思维之美；讲解圆周率时，感受中国古代数学家的聪明智慧，这是探索数学的规律之美；讲解勾股定理时，使学生体验数学的自然之美。教学中学生一旦被吸引到美的世界和享受过程中，就会对数学展示出来的美和真理感到好奇，为人类的聪明才智感到自豪，学习数学的兴趣自不必说了。
总之，学困生的转化工作不是一蹴而就的，这是一个漫长的过程，而学习兴趣的培养是转化过程中的关键。在兴趣的指导下，教师用爱心和耐心，长期抓，反复抓，用科学合理的学习方法，使学生变"被动学"为"主动学"，让数学学习在轻松愉悦的氛围中达到事半功倍的效果，使学困生向优生行列逐步迈进