适应贵州特色的采矿工程专业课程体系优化
Optimization of Mining Engineering Professional Course System Adapted to the Characteristics of Guizhou
杨军伟 YANG Jun-wei；艾德春 AI De-chun；陈才贤 CHEN Cai-xian
（六盘水师范学院矿业工程系，六盘水553004）
（Mining Engineering Department of Liupanshui Normal University，Liupanshui 553004，China）
摘要：为了培养国家战略需求与贵州经济社会发展所需采矿工程专业人才，从课程设置的层次性、专业课程设置的全面性、课程设置的先进性和适应性、课程设计的实践性四个方面进行了课程体系优化，使采矿专业学生能够学习本专业课程的基本理论和基本技术，也能够学到适应贵州矿业特色的课程体系，而且加强了学生的实践能力，培养了适应贵州矿业特色的应用型人才。
Abstract: In order to develop the mining engineering professionals which meet the demands of national strategic and economic and social development in Guizhou, curriculum system is optimized from four aspects of the hierarchy of the curriculum, the comprehensive course design, the advanced nature of the curriculum and adaptability and curriculum design practice. It makes the mining professional students can learn the basic theory and basic technology of that professional curriculum, and learn the curriculum system that adapts to the mining characteristics in Guizhou. It also strengthen the students′ practical ability, trains the applied talents which adapt to the mining characteristics of Guizhou.
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关键词 ：采矿工程；课程设计；层次性；全面性；实践性
Key words: mining engineering; curriculum design; hierarchy; comprehensiveness; practicalness
中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1006-4311（2015）20-0244-02
0引言
随着国家经济增长放缓、能源结构不断调整，煤炭需求整体仍将呈疲软态势，但是作为占有全国煤炭资源储量7%的贵州省，对采矿工程专业人才还是比较急需的。如何培养国家战略需求与贵州经济社会发展所需采矿工程专业人才，就是重点考虑的。
1课程体系优化
根据专业教学指导委员会制定的专业规范和《六盘水师范学院关于制订本科专业培养方案的指导意见》，通过对水城矿业集团公司盛远工矿、大河边煤矿进行企业调研，适应贵州特色的采矿工程专业应培养德、智、体全面发展，基础扎实、知识面宽、素质高、能力强、重实践、具有初步创新能力的应用型人才，并从以下几个方面优化采矿工程专业课程体系。
1.1 课程设置的层次性将采矿工程课程体系分成四个平台，即两个基础课程平台、一个专业教育平台和一个实践教学环节平台。
第一个平台为公共基础教育平台，包括必须环节和选修环节。目的是使学生能具备良好的基本素质和一定的通用能力。必修环节包括政治类、外语类、体育类、计算机类、数学类、物理类、教育类。选修环节包括自然科学类、人文社科类和艺术科学类。公共基础教育平台课程体系见图1。
第二个平台为学科基础教育平台。目的是使学生掌握采矿专业所必需的基础理论知识，分析和解决一般实际专业技术问题的初步能力；掌握力学类、地质类、机械设计类、学科基础数学类等课程的基本理论和知识。
为了采矿工程专业的长远考虑，考虑了工程教育论证，从而加开了弹性力学、运筹学、矿业系统工程课程。学科基础教育平台课程体系见图2。
第三个平台为专业教育平台，目的是使学生掌握采矿学科的基本理论和基础知识；掌握矿区开发、矿井开采、巷道开拓的设计方法；掌握矿山压力及岩体工程监测、矿井通风安全及灾害防治等基本理论与技术。包括必修环节、方向课程和选修环节。必修环节包括井巷工程、煤矿开采学、矿山压力与岩层控制、矿山机械与设备和矿井通风与安全五门采矿工程专业核心课程和其他类课程；方向课程包括采矿工程方向和矿山环境保护方向；选修环节包括矿山灾害、矿山信息技术、矿山前沿讲座等课程。专业教育平台课程体系及图3。
第四个平台为实践教学环节，包括必修环节和选修环节。实践教学环节课程体系见表1。
采矿工程课程体系进行这样的层次划分，有利于课程设置上的宏观控制和进行系列课程的改革与建设。
1.2 专业课程设置的全面性为了能够让学生全面、系统、经济的学习采矿内容，设置由液压传动、井巷工程、煤矿开采学、矿山压力与岩层控制、矿山电工学、矿山机械与设备、矿井通风与安全组成的专业课程组，并设有两个方向的选修课程组，即采矿工程组（采场与巷道支护设计、矿山压力检测与预报、矿井瓦斯防治）、矿山环境保护组（开采损害与环境保护、环境科学导论、工程物探）。在专业教育平台选修环节设置了现代爆破技术、矿山灾害防治、矿山信息技术、煤矿特殊开采方法、采矿工程专业英语、非煤开采技术等保证采矿工程专业课程选修环节的全面性。
1.3 课程设置的先进性和适应性课程设置必须以当前矿产行业发展趋势、贵州矿业特色为基准。当前矿产行业的发展趋势是生产机械化、自动化、安全性和高产高效。贵州矿业的特色是地质条件复杂、瓦斯含量高和矿山环境严重。根据贵州矿业的特色，开设了矿井瓦斯防治、矿山环境保护、构造复杂煤层开采、灾害防治等课程。利用现代科学技术，制作教学软件和电子课件，使学生更客观真实的掌握课程知识。
1.4 课程设置的实践性使实践教学环节在总学时中所占的比例达到25%以上。实验、实习和设计是连接理论和生实际需要的桥梁。为此，在优化课程设置、改善课堂教学的同时，教学计划还要合理安排实验、实习和设计等实践性教学环节。通过实验环节，加强了学生的实践能力，以培养适应能力强的应用人才。实践教学环节作用见表1。
2结论
通过课程设置的层次性、专业课程设置的全面性、课程设置的先进性和适应性、课程设计的实践性四个方面对采矿工程专业课程体系进行了优化，可以使采矿专业学生能够学习本专业课程的基本理论和基本技术，也能够学到适应贵州矿业特色的课程体系，同时保证了学生的实践能力，培养了国家战略需求与贵州经济社会发展所需采矿工程专业人才。
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