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浅谈如何学好高中生物课

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  • 更新时间2015-09-03
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文/潘宏展

【摘 要】生物学是二十一世纪最有发展前景的学科之一。生物科学的进步,在很大程度上取决于人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题;它作为自然科学领域的带头学科,将会有极大的发展空间;而且生物学在高考理科综合试卷中占有举足轻重的地位。

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关键词 学好生物;培养兴趣;理论体系

中学生物学是一门基础学科,虽然生物学的知识不是很深奥,但许多同学还是学不好。很多同学认为生物是理科中的文科,学习生物就是要死记硬背,做做题,文科生认为应付会考比较容易,也没有认识到生物学在培养能力,提高自身素质方面的作用。不懂得生物学的特点和它在工农业生产和国防建设中的作用,把“生物”学成“死物”。除认识不足,目的不明,受应试教育影响外,还有学习不得法的问题。怎样才能学好生物?我认为应该做到以下几点:

一、培养学生的兴趣

兴趣是学习的动力,是学习的第一位老师,有了兴趣,才会积极而愉快地投入,不会觉得学习是一种负担,歌德说:哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。因此,兴趣在生物教学中具有重要的作用,教学的主阵地在课堂,怎样才能把生物课上得生动有趣,以引发学生兴趣,进而激发学生学习生物的极大热情,这是广大生物教师一直在努力探索的课题。我们可以创情趣以荡兴趣,教学的情趣,就是调动学生学习的积极性的重要因素,是激发兴趣的催化剂。如果把课堂气氛努力地制造成情感充沛、趣味盎然,那么学生就会情绪激昂,印象深刻,难以忘怀;就会自然产生强烈的求知欲,内心总会是跃跃欲试的冲动,这样我们的教学效果就会产生很大的成功。

1.从教材的潜在内容上去寻找教学的情趣。我们要通过挖掘教材内容的精妙之处,去吸引、调动、激发学生的情趣。例如:我们在讲解“无性生殖”时,可以联系利用克隆技术繁殖出的绵羊“多莉”。

2.我们可以从教师的内在因素去找寻教学的情趣。上课时,教师一定要事先进行内心情绪调整,到课堂教室内心要充满激情,用深刻而含蓄的情感、生动风趣的姿态、抑扬顿挫的语调、漂亮的板书设计及绘画技巧,把知识和趣味融为一炉。

3.教师上课时,一定要千方百计使学生内心充满愉悦、轻松,使其体念到求知的愉快,酣畅,继而就会体念到在学习中取得进步的欢乐、满足、成就感,从而保持一种高昂的学习情绪,这当中,首要的就是要把学生心理抓住,使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习欲望。

二、掌握基本知识,弄清内在联系

生物学的知识与学习其它理科一样,也要在理解的基础上进行记忆。但是,高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点,在掌握基本知识时要“先记忆,后理解”,弄清知识内在联系要“瞻前顾后”、“左顾右盼”。

所谓“先记忆,后理解”,比如:数学中的未知数X、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说,同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律,这样就轻松地掌握了基本知识。

所谓的“瞻前顾后”、“左顾右盼”,就是在记住了基本的名词、术语和概念之后,同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系,也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

三、完善理论体系

生物学的理论贯穿在各个章节之中,而且多,如细胞学说、自然选择学说、基因理论等,因此,在学习生物学时,除了专用名词概念以外,一些基本理论也是学生必须牢固掌握的内容。

首先,我们可以用科学的理论来解释周围的事物和现象。为什么人会有“白化病”、“白痴病”?为什么要禁止近亲结婚?为什么说人不是上帝或神创造的,而是从古类人猿进化来的?为什么人类要保护鸟类?对于诸如此类的问题,我们都应当运用正确的理论去合理解释,从而使人们能够自觉破除迷信、反对邪教。

其次,弄清生物基本概念与理论的内在联系。在学习生物中,都是先在理解概念的基础上掌握理论。例如了解生态平衡理论的,离不开对种群、群落、生态系统、食物链、营养级等概念的掌握。

再次,完善各理论之间的联系。生物学各种理论相辅相成的。在广大生物科学工作者的不断努力下理论又不断更新、不断充实,使人们认识的生物世界越来越接近真实。所以,我们应该学会把某个理论放在整个生物理论体系中加以考虑,并通过实例来深化、拓展,使自己对生物理论的掌握更加完善,运用起来更加精确。

四、预习与复习

在老师讲授新课时,先浏览一遍讲课内容,用笔将自己认为是重点的内容划出来,将自己看不懂的内容标出来。到了课堂上,就能使自己的听讲更加有的放矢,听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象,并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距,如果自己理解得不深,则可以进一步加深理解。课后的复习可以加强记忆,克服遗忘。心理学家对遗忘和记忆都进行过实验和研究,德国的心理学家艾宾浩斯的实验研究成果中,提出了一个著名的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律,即遗忘的进程是先快后慢,先多后少。就是说,刚刚学习完知识后,遗忘很快就开始,而且一开始遗忘得较多,过一段时间间隔之后,遗忘的发展越来越慢,遗忘得也就慢了。根据这一遗忘规律,我们应该进行及时的复习,不要等到遗忘得差不多时,再进行复习,那样,学习效果是不会好的。要想做好学习的记忆工作,是要下一番工夫的,单纯的注重当时的记忆效果,而忽视了后期的保持和再认,同样是达不到良好的效果的。

总之,只要有心,生物无处不在,无处不用,在生活中联系生物,在生活中学习生物,定能把生物学好,学活。

(作者单位:福建省永春县华侨中学)