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教师如何有效地组织音乐游戏

  • 投稿seij
  • 更新时间2015-09-07
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山东省东平县直机关幼儿园(西园) 李 敏

音乐游戏是幼儿喜爱的游戏之一,在音乐游戏中,幼儿听听、唱唱、跳跳、玩玩,增强幼儿对音乐的兴趣,培养幼儿音乐节奏感,增进幼儿唱歌的技能,提高幼儿对音乐的辨别能力和感受能力,促进幼儿动作的协调发展,并且还能培养幼儿积极愉快的情绪和良好的个性品质,因此音乐游戏是促进幼儿全面发展的有效手段。那么,教师如何有效组织音乐游戏呢?

一、有效指导是开展音乐游戏的关键

(一)创设宽松、和谐的环境

幼儿生来就对音乐有特殊的感情。在优美的旋律中,在音乐带来宽松的氛围中,幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松、和谐的氛围,这份积极愉悦的心情,使幼儿有可能大胆尝试,勇于表现。同时也为教师培养幼儿主动参加音乐游戏提供了机会。如当幼儿大胆拍出第一个节奏,勇敢做出第一个动作时,老师赞许的目光,鼓励的微笑,肯定的口吻,如“你真棒”“我喜欢你这个节奏”“你能行”之类等积极评价都令幼儿对自己的能力充满信心,从中获得强大的推动力,更加积极主动地参与到音乐游戏中。

(二)因人而异提要求

体验成功对于培养幼儿的主动性、积极性是非常重要的,它能使幼儿由此相信自己的能力,对自己做出积极的评价。同时,还能提高幼儿在同伴中的地位,帮助幼儿建立自信。由于幼儿之间存在个体差异,因此,对于不同层次的幼儿来说,要求应有所不同,使他们经过努力后都能在力所能及的范围体验成功的快乐。例如在音乐游戏中,对于能力强的幼儿,要鼓励他们独立创编游戏情节、动作,要求游戏情节、动作尽量丰富;对于能力中等的幼儿,只要求他们编出游戏情节、动作简单完整就可以;对于能力弱的幼儿,只要求他们编出游戏中的一个情节。在教师的鼓励、指导下,孩子们的创编热情一定会很高,他们每个人都能体验到成功,对自己充满信心,从而有力促进幼儿主动参与音乐游戏的积极性。

(三)引导幼儿自主游戏

音乐游戏中,幼儿是主体,教师只是引导者,教师要把握好这个度,让幼儿成为音乐游戏的主人。如教师可通过语言讲述故事、图片,直观教具,欣赏游戏音乐,充分引起幼儿游戏的兴趣。在游戏过程中,激发幼儿用自己的生活经验来创编音乐游戏的情节、角色、动作等,对勇于创编、积极投入的幼儿要及时表扬、鼓励。

二、想象、创造是音乐游戏的目的

在幼儿自主游戏的基础上充分发挥幼儿的想象力、创造力是音乐游戏的目的,教师可以从以下几个方面着手:

(一)培养幼儿的音乐技能

能力强的幼儿玩音乐游戏时得心应手,能创编出丰富的游戏情节、动作。相反,能力差的幼儿虽能玩音乐游戏,但如果让他们参与创编就会有一定的困难。因此,培养幼儿一定的音乐技能是幼儿创造的前提。

(二)重“过程”,莫重“结果”

在音乐游戏创造活动中,幼儿对“过程”比对“结果”更感兴趣。因为过程能给幼儿带来巨大的满足,使剩余精力得以释放,他们的许多创造活动就表现在探究事物的过程中,如在开展音乐游戏《笨老狼》的过程中,幼儿对节奏变化、音色变化、角色神态的表现以及情节的发展都表现出强烈的创造欲望,而对结果却兴趣不大。因此,作为教师的我们应该多关注、重视幼儿在音乐游戏的创造过程,而不是追求功利性的“完美结果”。

(三)给幼儿一个自由游戏的活动空间

幼儿熟悉了某个音乐游戏,老师又为幼儿做好了游戏准备工作,就可以请幼儿自己组织游戏,由能力强的幼儿分配角色,组织游戏,老师也可以以游戏者的身份,启发幼儿发展游戏,进一步发挥幼儿的想象力和创造力,如音乐游戏《猴子爬树》,可以启发幼儿增添猴爸爸、猴妈妈等角色,增加猴子睡觉、吃饭等情节。幼儿有了一定的音乐技能,还可以启发他们在游戏中创编歌曲。

三、组织音乐游戏的三要点:

1.为什么要做:设计的意图,为什么要设计这次活动,是根据教材还是突发事件或者教育环境的需要,活动要达到什么样的目标,有什么样的教育意义,学到什么样知识,培养什么样的技能,激发了什么样的情感,明确要组织一次什么样的音乐游戏。

2.做什么:确定活动的名称要抓住活动的核心,目标的书写涵盖整个活动,活动内容适合不适合本班幼儿的年龄,教具的准备要形象与童趣,符合游戏的特点,对活动起到烘托和画龙点睛的作用。运用现代化的科技手段,更加添彩。

3.怎么做:活动的整体环节设计做到心中有数,活动的重点和难点是什么。

掌握三大环节中每一环节所用的时间,每一处的衔接要自然恰当,可运用多种的教学手段吸引幼儿注意力,教具及多媒体恰当的运用,形式多样灵活运用集体、分组、个别表演等,注重动静交替,活动的小结与评价自然不突兀,结尾可为下一活动做延伸。

总之, 作为一名幼儿老师,我们应努力做到以音乐游戏来组织音乐教育活动,全面提高幼儿的音乐能力,在快乐的音乐游戏中使幼儿健康和谐的发展。