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赏识教育在中职德育教学中的运用

  • 投稿万金
  • 更新时间2015-09-03
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文/黄 宇

【摘 要】随着经济快速的发展,我国对教育的重视程度也在不断加深,而中职德育教学对于中职学生而言具有非常重要的意义,中职院校学生一般都处于青少年时期,没有成熟的心智,而且大多数学生的学习成绩也比较差,所以很有可能产生不正确的世界观、人生观、价值观等不良思想。中职院校必须要加强德育教学效果,本文主要讨论赏识教育在中职德育教学中的运用,希望能够帮助中职院校更好的开展德育教学。

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关键词 赏识教育;中职院校;德育教学;应用

目前,中职院校的学生一般都是在中学时期学习成绩不理想的学生,并且他们都具有比较强的自我意识,非常渴望独立,大多数学生都非常乐意表现自我。从思想上而言,大多数学生还是比较积极的,但也有一部分学生存在一些问题,由于中学期间学习不理想,导致缺乏自信,并且对学习具有非常多的抵触心理,没有具体的目标和坚强的信念等等,所以中职院校必须要良好开展德育教学,从而才能保证学生能够更加全面、健康的发展。

1.中职院校德育教学现状

1.1学生学习现状

中职院校的学生一般都是90后,大部分学生都没有成年,并且大部分的学生都是中考成绩不理想的学生,并且每位学生的心理情况、身体情况都存在很大的差别。并且就目前我国中职院校学生而言,大部分的学生都存在一定的心理问题,有些缺乏自信心,有些虚度光阴,好吃懒做。并且这个阶段正是其建立人生观等重要思想的时刻,他们具有前卫的思想,强大接受信息的能力,所以中职院校一定要有效开展德育教学,从而将正确的信息传授给学生,帮助学生建立正确的人生观等重要思想,保证学生具有强烈、正确的爱国意识,帮助学生成为国家栋梁。

1.2德育教学工作开展的现状

中职德育教学具有比较完善的理论体系,但是实践却缺乏很大的科学性、系统性,存在非常多的问题。首先,很多的中职院校不重视德育教学,这就导致德育教学的地位被降低,导致学生、教师都不重视德育教学,进而导致德育工作没有具体、科学的教学计划,没有科学、全面的德育内容,教师没有和同学进行有效的互动,最终导致教学效果严重下降。其次,中职院校没有强大的师资力量,导致不能有效的开展德育教学工作,而且在开展德育教学时,教师的说讲是教学开展的大部分内容,枯板的教学方法不能提高学生的学习积极性,导致教学效果下降。第三,中职院校对德育教学工作没有进行充分的认识,不明确教学开展的主体,要将教学方式进行综合运用,从而达到提高教学效果的目的。第四,并且目前我国对赏识教育的研究正在发展阶段,没有比较完整的理论体系,进而导致中职院校在应用赏识教学方法时,具有比较大的盲目探索性,没有完善的应用体系,所以导致教学效果下降。

2.将赏识教育应用到中职德育教学的建议

2.1统一师生认识

首先,中职院校想要应用的赏识教育,就必须要明确学生才是教学开展的中心,教师要与学生具有良好的师生关系,教师在与学生相处时,要具有更大的耐心和爱心,积极的鼓励学生,用心与学生进行交往,良好的师生关系能够帮助教师更好的引导学生进行学习,帮助学生更好的建立自信,帮助学生建立正确的人生观等重要思想。教师在面对不同的学生时,要做好“持久战”的心理准备,因为学生之间具有很多的差异,所以教师不可能有效帮助到每个同学。但是教师仍然要具有耐心的与学生进行交往,建立良好的师生友谊,用理性的思考走进学生的内心世界,从而引导学生提高思想认识,建立良好的道德。

2.2弘扬爱心

爱是人类沟通的桥梁,是人间最美好的情感,所以中职院校在对学生开展赏识教育时,应该融入更多的爱,用爱来感化学生。对于教师而言,开展赏识教育就是要开展爱的教育,只不过是通过赏识来把抽象的爱进行具体化,通过具体的行为方式,反映出更多的尊重、信任、关心等。从而通过人与人之间的爱来感化学生,帮助那些心理抑郁、具有暴力倾向等心理问题严重的同学走出心理黑暗,感化那些学生冷酷的内心,激发学生积极向上的心态,从而保证学生可以正确的成长。

2.3做到因材施教

赏识教育主要是对学生开展心理教学,保证学生具有良好的心理状态,但是每个人的成长环境等方面的不同,导致每个学生的心理特点也存在很大的差异,所以教师在进行赏识教学时,一定要对每一个学生的心理情况进行充分的研究,从而做到因材施教,帮助每一位学生建立良好的心理情况。首先,教师要加强学生的心理素质,保证学生能够面临更大的挫折而不会崩溃。其次,教师还要重视实践,不能仅仅对学生进行理论教学,要长期持久的对学生开展赏识教育,可以组织学生参加一些活动,从而在实践中不断的感化学生,帮助学生发展。第三,教师在开展教学时,要尊重学生之间的差异,认同学生的个性,针对每个学生不同的特点开展教学。并且在开展教学时,教师可以通过暗示等方法将自我的期望传授给学生,从而帮助学生按照教师的期望进行发展,进而达到引导学生发展的目的。

3.总结

赏识教育是一种爱的教育,所以教师在开展赏识教育时,不能像传统教学课堂一样刻板,要让课堂充满人情味,让学生在爱的环境下学习、成长,虽然目前赏识教学的理论体系还没有完善,但是这种教学方式已经得到了普遍重视,所以相信在不久之后,这种教学一定会能够有效的帮助中职院校开展德育教学,从而大幅度帮助学生更好的发展。

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参考文献

[1]李达.“123456”德育工程教育促进中职学生成才[J].教育界,2014,(18):28-29

[2]彭清琳.浅谈班级管理工作中的赏识教育[J].河南教育(职成教版),2014,(10):24-24

(作者单位:江苏省启东中等专业学校)