浅谈计算机软件技术教学方法

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  • 更新时间2019-05-21
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  摘要:信息时代,计算机作为载体,起到了举足轻重的作用。计算机软件作为计算机的重要组成部分,是衡量计算机技术发展阶段的重要标志。对于计算机软件技术的教学,首先要培养学生的学习兴趣,其次通过板书与多媒体教学相结合,教师讲解与小组讨论相结合,练习法与游戏相结合,生动地讲授计算机软件技术的理论和运用技术,让学生在学习过程中加强对所学软件技术知识的理解和掌握,达到融会贯通的效果。


  关键词:计算机软件技术;兴趣;教学方法


  作者:潘绮华


  在1946年第一台计算机面世以后,随着科学技术的不断发展进步,大半个世纪里,信息技术已经蔓延到社会的方方面面。计算机成为办公生活的基本工具,广泛应用于日常生活、工作、学习和娱乐等。随着计算机硬件的不断发展,计算机软件技术也高速进步,成为计算机技术的一个重要组成部分,是衡量计算机技术发展阶段的重要标志。同时,计算机软件技术的发展驱动着计算机硬件的正常运行,也带动计算机硬件的升级换代。计算机软件技术还可以用于管理数据和信息,成为国家信息化建设的基础设施,在信息技术产业中充当着重要的角色。因此,包括计算机软件技术在内的计算机教育在各国备受重视。然而,当前计算机软件技术教育存在教学理念不科学、教学方法不合理、教学成效不显著等问题,因此,如何使学生在学习计算机基础知识的基础上,掌握计算机软件理论和技术,融会贯通地运用各种计算机软件,成为一名优秀的计算机从业人员,具有重要的意义。本文针对目前存在的问题,结合多年的教学经验,浅谈一下计算机软件技术的教学方法。


  一、合理安排教学课时,灵活调整教学内容


  计算机软件技术课程是一门涉及面广、概念抽象、实践性强的课程。因此,在教学过程中,应更强调其动手能力、实践能力的培养。教师在进行课时安排的规划时,要充分考虑到该特点,侧重实践类课时的分配,以便学生有足够的时间进行实际操作和运用。由于计算机软件技术基础知识较抽象,要求学生具有较好的数学基础、逻辑推理能力以及综合分析能力等,所以在教学过程中,教师应有针对性地对一些教学难点进行基础讲解后,补充拓展一些与其相关的知识,使学生能更深刻地理解掌握,在合理范围内,可适当调整教学课时。


  二、培养学生的学习兴趣


  德国哲学家黑格尔曾说过这样一句话:“对于能引起人兴趣的东西,人才能把它记住,而一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数的事物上去。”由此可见,兴趣在学习过程中起到了积极的推动作用。学习兴趣是直接推动学生主动学习的一种内部动力,是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。只有当学生自身对学习内容产生了浓厚的兴趣,才能主动去学习。目前国内的教育多少带有功利性,学生不是主动地想学某方面的知识,而是被迫去学,这样就导致很多学生对学习产生了抵触情绪。尤其对于计算机软件技术这类较抽象的课程,如果没有兴趣的支撑,学生可能只是敷衍了事的学习,根本达不到期望的教学目标。因此,在教学过程中,要想取得好的教学效果,就要激发学生的学习兴趣。首先要让学生了解学习原因及目的。当学习该学科没有太强的吸引力时,对最终目标的了解是很重要的。在第一节课上,老师可以主动告诉学生学习计算机软件技术这门课程的原因,也可以以提问的方式,听听学生的想法。当他们了解了学习原因之后,再举例说明学习计算机软件技术的目的或者用途,比如可以用Photoshop软件将自己与喜欢的偶像合成在一张照片上,也可以美化自己。通过对学习的意义和目的有较深刻的理解,就会产生浓厚的兴趣,认真学习该门课程。其次可把学生原有的其他兴趣或理想,通过与计算机软件技术建立相关的连接,将其兴趣转移到该课程上。再次可通过培养学生的成就感,培养学习兴趣。在学习的过程中每取得一次小的成功,就进行奖赏,比如当众鼓励夸奖该学生,形成良性竞争机制,不知不觉建立起直接兴趣。此外,老师还可以不断地提问,帮助学生用学得的知识解决实际问题,使学生产生成功的喜悦情绪,保持兴趣的稳定。


  三、传统教学方法与现代教学方法相结合


  1.板书与多媒体教学相结合


  在19世纪末20世纪初,教学主要靠书本、黑板和粉笔等传统教学方法。在采用传统教学方法教学的过程中,教师讲解的内容和速度与学生的思考节奏相符,这样一来,学生就容易接受和理解所学知识点,但该方法使学生在听课时一味地跟着教师的思路走,不积极思考,导致缺乏创新能力和主动学习的能力,而且对于计算机软件技术的操作过程无法生动形象地进行讲授,不能直观地将软件操作界面和过程展示给学生,一定程度上限制了该课程的发展。近年来,现代教育技术迅猛发展,多媒体教学得到迅速发展和广泛的应用,它节省了板书的时间,教师利用多媒体技术把教学内容制成课件,直接进行计算机软件的操作演示,不仅提高了教学的效率,而且具备视听教学的直观性,使得教学更生动,能够适当地加快教学进度和拓宽学生的知识面。但多媒体教学使学生对所学知识只有“一面之缘”,印象不深,甚至学生思维跟不上课件的播放速度,这样就导致学生不容易理解和掌握所学知识,严重者还可能使学生对该门课程产生厌恶心理。所以,在计算机软件技术的教学过程中,应该将传统教学和多媒体教学有机结合,扬长避短,充分发挥两种教学方式的优点,使学生既能理解理论知识,也能掌握直观的操作流程,提高学生的学习兴趣,增强学习的主动性、自觉性和创新性。


  2.老师讲解与小组讨论相结合


  在教学过程中,如果只是教师在课堂上进行讲解,那么学生就会容易跟着教师的思路走,很少思考,也缺乏创新,但同时由于学生只是被动地接受知识,并未主动参与课程,所以也容易出现开小差的情况,导致教学内容完成了,但是未取得理想的效果。教师可在讲解过程中,适时地安排一些相关的题目或者议题进行分小组讨论,鼓励学生自由地发表自己的看法,这样既可以使教师加强对学生学习程度的了解,也可以增强学生的语言表达能力、团结协作能力、参与能力、思考问题的能力,而且通过小组讨论,开阔了学生的思维,让学生更全面、更深刻地理解所学内容。


  3.练习法与游戏相结合


  在传统的教学方式中,练习法是学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。该方法较枯燥,也容易限制学生的思维方式,如果在练习过程中,能与游戏相结合,将所学知识转化成游戏来进行练习,寓教于乐,就会激发学生的学习兴趣和求知欲望,提高学生的计算机操作技能和技巧,有助于消化知识、加深理解、强化记忆以及培养勇于创新的精神,达到事半功倍的教学效果。例如,在Flash的教学过程中,可以提供多种有趣的Flash小游戏,让学生综合运用形变动画、运动动画、蒙版动画、ActionScript等知识自主创造Flash小游戏。在Word,Photoshop,PowerPoint等软件的教学过程中,教师还可以收集、设计一些益智性游戏软件,如打字测试、过关练习、考眼力、考记忆力等,让学生在玩的过程中回忆旧知识,积累操作经验,提高操作的熟悉程度。


  此外,教师要及时地引导学生将学到的理论和技术知识与实际相结合,让学生真正地做到学以致用,并提供足够的机会让学生能熟练地进行计算机软件的运用,进一步理解和掌握所学理论知识,成功地将理论和实际融会贯通。教师还应密切地跟进了解计算机软件发展的最新技术,走在计算机软件技术的发展前沿,及早地更新学生的软件数据库,更好地指导和帮助学生的学习。