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医学院新生生涯规划调查分析

  • 投稿叶草
  • 更新时间2015-09-28
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刘 国 君

(海南医学院临床学院 海南 海口 571101)

摘 要:大学生涯规划是整个人生生涯规划的一部分,是生涯的阶段性设计和铺塾。通过对某医学院校新生生涯规划情况进行调查研究,发现大学新生对生涯规划了解不深,对所学专业缺乏深入的认识,以及缺乏必要的生涯规划等问题。因此,加强大学新生生涯规划教育就应该提高政府和学校的意识,加大投入,建设一支专业化队伍,全面优化生涯规划教育体系。

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关键词 :高校;新生;生涯规划;调查;建议

中图分类号:G647.38 文献标识码:A doi:10.3969/j.issn.1665-2272.2015.15.034

收稿日期:2015-05-16

大学生涯规划是整个人生生涯规划的一部分,是生涯的阶段性设计和铺塾。但大学生涯规划对每个人生涯设计具有至关重要的影响,不同的大学生涯对每个人将来的社会地位、经济收入以及婚姻家庭、子女教育等都会产生直接的影响。生涯规划就是选择生活方式,选择未来的发展。通过对某医学院15个本专科专业的952名新生进行问卷调查,通过Excel2007建立数据库进行统计分析和整理。

1 基本情况分析

本次调查共有952名新生参加问卷的填写,其中男生占34.6%(329/952)、女生占65.4%(623/952),女生人数远远高于男生。新生年龄段从16岁到26之间,而新生年龄主要集中在18-21岁之间占97.47(928/952),从年龄层次可以看出,大一新生正处于人生中最美好的年龄段,无论在体力还是智力都处于人生的高峰期,正是人生生涯规划的关键时期。

1.1 专业选择及满意度情况

大学生对所选择专业的满意程度,将直接影响他的生涯发展路线。知之者不如好之者,好之者不如乐之者。一个不喜欢自己所学东西的人,很难在自己的领域能做出成绩。

通过统计发现,新生中决定选择读医学专业作为自己将来奋斗事业的人仅仅占52.5%(500/952),有27.4%(261/952)的新生选择医学专业是父母、老师和亲朋好友的决定,有12.2%(116/952)是根据综合意见决定的,7.9%(75/952)的是服从学校调剂的专业。

通过一年学习,17%(162/952)的学生认为自己适合目前所学专业,对所学专业感兴趣的新生占16.7%(159/952)。因为就业原因而填报医学专业的人占31.7%(302/952),听别人说医学专业好的新生占到8.8%(84/952),其他原因选择医学专业的人占25.7%(245/952)。总之,认为医学专业适合自己和自己感兴趣的学生比例较低。

同时调查发现,仅有26.6%(253/952)对自己所学的专业满意;有62%(590/952)的感觉还可以,谈不上喜欢也谈不上讨厌;11.3%(108/952)的学生并不满意自己所学专业。29.6%(282/952)同学认为毕业时可以找到自己满意的工作,有58.5%(557/952)的同学对毕业时能否找到满意的工作表示不确定,11.9%(113/952)的同学认为自已毕业后找到自己满意的工作。

1.2 大学期间对学习的规划

学生的天职就是学习,大学期间学习有无规划直接决定将来能否顺利毕业,能否找到自己满意的工作,也将直接影响整个大学期间的生涯规划。

通过对学生学习情况调查发现,大多数学生并没有良好的学习规划。28%(267/952)的学生每学期都有自己的学习计划,16.2%(154/952)的学生依靠给定的学习计划,16%(152/952)的学生根本没有学习计划,39.8%(379/952)的学生表示学习靠的是心情。关于“学习计划的完成情况”,33.1%(315/952)的学生表示认真的完成学习计划,而有高达43.2%(411/952)的学生只有制定计划没有实施,有23.7%(226/952)的学生重来都没有制定计划。通过上述的调查数据会发现,很多大学新生很没有转变学习方式,还是停留在高中时段的学习,根本没有适应大学中的学习,不会会自我管理,没有自我学习能力。

1.3 对生涯规划的态度

大学生都处于成年阶段,应该对生涯规划有一定的认识,有怎么的规划就会有怎样的人生,思想有多远就能走多远。调查显示,29.1%(226/952)新生了解生涯规划,58%(552/952)的新生了解很少,12.9%(123/952)的学生根本不了解什么是生涯规划。从调查结果看,医学新生对生涯规划了解还不到位。对生涯规划的重要性的调查数据显示,有60.3%(574/952)的认为生涯规划很重要,29.8%(284/952)的表示不能确定生涯规划是否重要,9.5%(90/952)的认为生涯规划根本不重要。

1.4 对生涯规划课程的认识

目前绝大多数的学校都有开设生涯规划课程,但是取得的效果却不是很理想。调查发现,有56.6%(539/952)的学生认为有必要开设生涯规划课程,对他们的将来可能有帮助,33.1%(315/952)的学生认为开不开设生涯规划课程都无所谓,10.2%(97/952)的学生认为完全没有必要开设生涯规划课程,认为纯属是浪费时间。

1.5 生涯规划遇困惑时求助对象

大学生涯规划是一个长期的过程,在求学过程中会经历很多的事情,也会遭遇很多的困惑。调查显示,25.8%(246/952)的选择向父母求助,20.8%(198/952)的选择向自己带班辅导员求助,15.4%(147/952)的学生选择向学长求助,12.3%(117/952)的学生选择向自己的初高中同学求助,10.5%(100/952)的学生会选择通过查阅相关书籍寻求帮助,仅有9.7%(92/952)的学生选择求助学校的就业指导中心,还有5.4%(51/952)的学生选择不寻求帮助,靠自己内化。从调查分析结果可以看出,学校的就业指导中心没有发挥其应有的作用。

2 当前大学生生涯规划存在的问题分析

2.1 在学生的生涯规划中父母占主导地位

目前大学新生大都是95后,大多数来自独生子家庭,在中国大的教育环境背景下,他们过着衣来伸手饭来张口的生活,只要把学习搞好,其他都由父母包办,读什么学校,读什么专业以至将来毕业找工作,都是父母来决定的,更有甚者,学生的作业父母都帮忙解决,严重束缚了个人能力。从调查结果也可以看出,学生过分依赖家长,个人能力严重不足,所以对自己将来的发展、个人生涯规划根本不关心。当生涯发展过程中遇到困难时,不是自己想办法解决,而是首先想到由父母解决。

2.2 大学生活适应能力差,自我管理能力不强

很多新生进校快一年,还不能很好地适应大学生活,对于自己的学习没有计划,还停留在高中阶段的学习状态,靠老师的督促和安排。很多学生学习凭自己的心情来定,没有考虑未来,把学业当成完成父母心愿的任务。当他们生涯发展中遇到挫折时,不是想法解决,而是想法逃避,更无法实现大学生的“自我管理、自我教育和自我服务”。

2.3 学校就业指导中心不能取代生涯辅导中心

学校一般都设有就业指导中心,而没有生涯辅导中心。很多情况下,是“一套班子,二块牌子”。当然,就业指导中心主要处理学生就业方面的工作,而且人员配备比较少,很难空出时间来应对与指导学生职业生涯方面所遇到的问题。就业指导和生涯指导虽然有着密切的联系,但是二者有着本质的区别,就业指导中心不能取代生涯辅导中心,因此,就业指导中心很难给予学生生涯方面“全面而合理”的指导。

2.4 学校师资力量薄弱,教师专业水平较低

在开设生涯指导课程学校,一般都由就业指导中心的老师或辅导员讲授,专任、专业老师很少。再加之这些老师缺乏经验或资历,导致授课水平较低,指导内容和形式单一,起不到预期的效果。此外,学校在生涯规划上面投入很少,缺少相关测评的工具,很难做到“指导专业”,难以让学生信服。

3 提高大学新生生涯规划效果的对策

3.1 政府和学校要加大对高校生涯规划指导中心的建设

政府和学校应该加强对高校生涯规划项目的政策扶持,加强高校生涯规划教育资金的投入。设立专项基金,要做到专款专用。高校应专门设立生涯指导中心,聘请专业老师传授学生生涯规划指导相关课程,还要为生涯规划指导中心配备专业测评工具。学校生涯规划指导中心应为大学生建立一份记录学生生理特点、兴趣、职业能力倾向、个人特征及家庭背景的个人资料档案,帮助学生进行生涯规划。

3.2 生涯规划指导的课程要有针对性和实效性

通过调查结果可以看出,生涯规划课程没有取到预想的效果。近半数学生认为开设生涯规划课的现实意义不大,因此,生涯规划课程的设计应对不同阶段、不同专业的学生,增强课程的针对性和实效性。课程设计要针对学生的特性增加趣味性、参与性,让学生在学习中认识到生涯规划的重要性,并且能为自己将来的发展制定规划,引导学生成才成功。

3.3 优化生涯规划教师队伍建设

针对目前没有设立生涯规划指导中心的高校,生涯规划课程由学校就业指导中心的老师或者辅导员来担任,生涯规划教师专业队伍缺乏,所以课程的针对性不强,也影响了课程开设的效果。要提高生涯规划课程的效果,就必须优化生涯规划的教师团队,建设一支一流的指导团队,才能完成学生生涯规划指导的任务。

3.4 生涯规划教育建成体系化教育

生涯规划教育不应该是到了大学阶段才开始的教育,应该是从小就开始的体系化教育。通过调查结果可以看出,很多新生对自己所在学校和专业都不满意,导致大学期间方向不明确,无心进行生涯规划,由于学生对专业的选择的盲目性,导致对专业没有深入的了解。“兴趣是最好的教师”,因此,生涯规划教育应先让学生有兴趣,思考自己,才能起到成效。“十年树木,百年树人”,分阶段、分专业、分特性开展针对性的生涯规划教育,让学生增强学习目标、强化就业意识,助力学生成才。

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参考文献

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3 龚冰海.医学生就业困境及职业生涯规划教育探究[D].福州:福建师范大学,2012

4 张晋,吕振波.医学生职业生涯规划的现状与对策研究[J].中国卫生事业管理,2009(4)

(责任编辑 晓 天)