第一论文网免费提供教育毕业论文范文,教育毕业论文格式模板下载

谈《电子技术》教育对学生创新能力的培养

  • 投稿Sun1
  • 更新时间2015-09-21
  • 阅读量370次
  • 评分4
  • 76
  • 0

单元田

摘要 在电子技术教育中培养学生的创新能力,要激发学生的学习爱好,还要为学生营造创新环境

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 电子技术教育创新能力学习爱好

《电子技术》是中职电类专业的一门重要基础课。是为学生学习专业课打基础的,起承上启下的作用,该课程特点是:(1)器件种类多;(2)电路形式多;(3)概念多;(4)分析方法多;(5)更新内容多。随着电子技术的飞速发展,新的器件,新的应用电路层出不穷,内容不断增多。这些特点说明该课程在教学中以传统的重知识、轻能力的教学方法是不适应电子技术教学的。

电子技术教育教学应根据学生的特点,以学生为主体,适应课改的需要,激发学生学习爱好,充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。培养学生各种实践能力,构建新的教学模式。一、爱好是创新的基础,是激发创新的动力。

心理学研究表明,当人对某一事物感爱好时,认知就快;而毫无爱好时,认知就慢,甚至不接受。因此若想激发学生的创新思维,就必须首先激发学生的学习爱好。爱好是一种推动学生学习的内在动力,可激发学生强烈的求知欲望,从而为创新思维的产生奠定基础。

电子技术教学主要是应用为主,在教学过程中,应重视挖掘和体现电子技术的实用性,趣味性,教学中应用电路的选择要注重操作难度,所教内容难度也要适当,而且要有一定趣味性。在学习过程中,教师可通过生动的教学软件把教材中有关内容展示给学生,使学生产生爱好,使课堂教学变得生动,活泼。在这个环节中,教师应注重以下几点:

1.精心设计教学任务。充分利用学生的表现欲和完成任务的成就感,从任务入手进行教学。将目标任务作为出发点,给学生设置目标任务,提出带有启发性,挑战性的任务,提供给学生动手、动脑、参与的机会,让学生通过对电路的分析、比较、归纳、研究,在实践中发现,提出,分析和解决问题。要让学生完成以上环节,就必须给他们创设一种民主、宽松、和谐的氛围,教师用情感去感染学生,使课堂气氛融洽,只有这样,学生才能在轻松愉快的环境中,对自己所学的知识感爱好。同时,这也是激发创新的重要条件。目标任务设计的好坏,直接影响到学生学习爱好的培养。一个好的目标任务,可以使学生在潜移默化中把握知识,起到事半功倍的效果。

2. 精讲多练。精讲主要是从教学内容和学生的认知水平出发,学生看得懂,能理解的内容,老师要少讲,对于一些理论概念,老师要有针对性地讲解,言简意赅,突出重点,让学生把握知识要领。多练是把大量时间留给学生去思考,去感悟,让学生感觉自己是发现者,探索者,使学生对自己所学的知识感爱好。老师可以给一些小电路让学生去分析,制作,在学生实践制作时,老师要加强巡回指导,及时发现错误,严禁学生盲目实践或做其他无关的事,让学生在实践制作活动中自主发现和把握知识,同时完成一个电路的制作,学生也有一种成就感。精讲多练重在教学中给学生指明解决问题的关键,发挥学生的创新思维,以锻炼学生探讨问题的思维能力。

3.要培养学生的自信心。树立学生的自信心,是激发他们学习潜能的一种手段,一个人创造能力的发挥离不开自信,自信是实现自我和取得成功的必要前提。刚开始上电子实训课时,很多学生畏首畏尾,担心害怕,非凡是女学生在初学电路小制作时显现出更明显的这种倾向。因此,电子技术实训课教师应注重打消学生对电路制作惧怕心理。要让学生敢于动手,敢于尝试,敢于失败。要让学生树立“我能行”的自信心。对学生恰如其分地鼓励,会使学生满怀希望和自信心,使爱好从外在因素向内在因素转化,从而巩固学习爱好。

4.利用各类竞赛,培养学生学习爱好。现在的学生一般都有很强的表现欲望,学校可通过各种竞赛,参加市、省级的学生技能大赛,增加学生学习的爱好。利用一系列的比赛,并给予物质与精神上的鼓励,能培养学生的竞争意识,调动学生学习的积极性,更能激发学生的学习爱好。

二、营造创新环境,培养创新意识

有识之士认为,培养具有创新能力的新一代,关系到我们国家的兴衰成败。21 世纪需要的是有创新意识,具有创新精神和创新能力的人才。然而创新意识和创新能力并不是先天就具有的,它需要通过后天有目的地培养才能获得。教师在教育教学过程中应注重开发学生的创新潜力,培养学生的创新思维,鼓励启发学生主动思考,善于思考,独立思考,突出创新意识的培养,强调创新能力的提高。帮助学生树立“求新,求异”的观点,为学生营造创新环境。因此,教师应做到以下几点:

1.练习学生的发散思维。发散思维是根据已有的知识结构经验方式进行多方位,多层次,多角度探究的思维活动,并创造性地解决问题。教师在教学中可以设置矛盾情境,把学生引入“矛盾”氛围,引起学生熟悉上的争论。学生对矛盾性问题感爱好,只有产生矛盾时方能使学生有一种恢复心理平衡的要求,而正是这种心理要求,促使学生努力思考问题。发散思维是创新思维的核心。为走出传统教学中“重求同,忽视求异,重集中思维练习,忽视发散思维练习”的误区,必须克服单纯传授知识的倾向,注重顺向思维、逆向思维、多向思维的练习,培养学生思维的创新性。

2.设疑启思。课堂提问是教学中一种常用手段,但要讲究发问方式,经常改变提问角度,设计问题要力求新奇,引人深思。“学起于思,思源于疑”,可见,营造“疑”与“思”的良好情境,是培养创新思维的重要方法。要改变教师“一言堂”的传统做法,给予学生更多自我学习和钻研的空间,鼓励学生敢于标新立异,敢于质疑发问“没有愚蠢的问题,只有愚蠢的答案”。敢于打破常规,遵循教学的规律,设计出针对性,启发性较强的问题,以此点燃学生求异思维的火花。

3.利用多媒体教学。充分利用现代化的教学设备,如多媒体网络教室,计算机和投影机等,可以大容量,快节奏,高效率进行教学。非凡是EWB 仿真软件在教学中的应用,EWB 是电子工程师仿真工作室,是一个虚拟的电子工作平台,其仿真十分强大,能近似100%地仿真出实际电路的结果,教师可以利用多媒体投影展示给学生,使学生能够直观的,快捷地把握教学内容,同时还可以让学生自己设计电路进行仿真,当他们自己设计创新出一个新电路时,就会有一种成就感,也就更主动地进行创新学习了。

4.能解决实际问题。在电子技术课的学习过程中,让学生能够运用所学的知识在生活中去操作、去创造,实现自己的想法,从而体验到成就感。所以教师应想方设法创造条件,让学生学到的知识能派上用场,如在模电结束时,安排学生组装半导体收音机,通过半导体收音机的安装、调试的过程,培养学生观察,分析和解决实际问题能力。因此鼓励,指导学生大胆,灵活地运用已学知识解决问题,也是培养学生创新思维的有效方法之一。在解决实际问题的过程中,可组织学生进行竞赛,自由辨论互相交流等多种活动,以实现解决实际问题与培养创新思维的有机统一。