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小学数学论文
范文列表
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2015-08-30
习题如水自在畅游——小数数学习题教学的点滴思考
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江苏如皋市九华镇九华小学（２２６５４１） 徐来芳数学学习离不开习题，具有较强针对性、系统性和思考性的习题是学好数学不可或缺的一部分。教师在展开数学习题教学和指导时，要努力避免用教师的讲授灌输替代学
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2015-08-30
让学生在学中变得聪明起来——特级教师徐长青教学“烙饼问题”一课片断的赏析及反思
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陕西铜川市王益区教研室（７２７０００） 李海霞《数学课程标准》指出：“数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组
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2015-08-30
探究中发现思辨中深化——“找规律（一一间隔）”的教学片断及思考
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江苏海门市通源小学（２２６１００） 周 蕾叶圣陶先生说过：“自奋其力，自致其知。”这里是说教师应该让学生在自主学习中探究、发现，最大限度地激发学生作为生命个体与学习主体的潜质和潜能，真正实
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2015-08-30
例谈小学数学课堂教学生成的有效性
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江苏运河高等师范学校附属小学（221300） 周建超小学数学课堂教学是师生互动的过程，在这个过程中，经常会出现教师预设以外的动态生成性问题，这是数学课堂教学中常常发生的现象，有的生成性问题又是数学课堂无
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2015-08-30
踊跃展示——从起点到无限
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江苏启东实验小学（226200） 高 敏在讲授“口算两位数加两位数”的一节课上，学生已有的学习起点和算法的多样化让我十分惊讶，不由得对整个教学设计进行了反思，现记录如下。师：会算２７＋３９吗？把你的想法
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2015-08-30
以形助教，架起学生思维的“阶梯”
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山东枣庄市台儿庄涧头集镇中心小学（277000） 荆中侠我国著名数学家华罗庚先生曾经说过：“人们一直对数学有种神秘、枯燥和无味的感觉，究其原因主要是数学往往与实际相脱离。”在小学数学教学中，如果教师在教
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2015-08-30
唤醒经验储备加速数学建模
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江苏邳州市实验小学（２２１３００） 张翠华数学课程标准明确指出：“重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。”因此，在数学教学中教师就必须指
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2015-08-30
创设生活问题情境发展数学应用意识
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江苏扬中市联合中心小学（２１２２１１） 吴军红用“以生为本”的教育观念来指导课堂教学，使学生的学习主动性、创造性和生命能力得到全面地发展，是当前教育改革的新动向。优化课堂教学，在课堂中创设生活情境
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2015-08-30
有“问”境方能有“问”可“提”——培养小学生发现和提出问题能力例谈
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江苏淮安市外国语实验小学（２２３００１） 孙春育德国数学家希尔伯特指出：“只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命；而问题的缺乏则预示着独立发展的衰亡或终止。”很多数学家认为，数学的发展即
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2015-08-30
还原法在小学数学解题教学中的应用
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江苏扬州大学教育科学学院（２２５００２） 李玉媛我们在解决问题时通常是从已知条件出发，通过分析思考，找出解题的方法。然而，有的问题按照这种思路着手就比较困难，若从题目的已知量出发，利用已知条件倒着
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2015-08-30
管窥小学数学应用题的解题策略
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浙江诸暨市新世纪小学（３１１８００） 黄天飞小学数学作为一门应用性的学科，对学生的基础文化水平的夯实具有重要的作用。而在小学数学的教学内容中，应用题的教学是重要的一部分。对应用题的正确解答，不仅可
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2015-08-30
放手，让学生的思维自由飞翔——对同课异构中两个教学片断的反思
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江苏宝应县曹甸镇中心小学（２２５８０３） 顾车云教学片断一：师（出示图１）：请用不同的方法，求出图中各个图形的周长。师：图中正方形的周长是多少呢？生１：周长是１６ｃｍ。师：图中长方形的周长是多
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2015-08-30
恢复统计本来面目 探寻有效复习路径——“平均数复习”一课教学的思考
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江苏苏州园区东沙湖学校（２１５０２１） 应秀峰“平均数复习”就是要让学生进一步理解平均数的意义，不仅要关注平均数的概念意义、算法意义，更要关注其统计意义。然而，综观我们目前的“平均数复习”的教
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2015-08-30
回溯“基点”展开过程——“用字母表示数”一课的教学片断与思考
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江苏扬州市维扬实验小学（２２５００２） 倪志敏《数学课程标准》指出：“在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。”这里指出，在数学教学中，教师要
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2015-08-30
凸显知识本质打造高效课堂——以“找规律”一课教学为例
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江苏邳州市明德实验小学（２２１３００） 徐海燕２０１３年，我校承接了“关注核心知识，促进高效课堂”的省级科研课题，数学核心知识在课堂教学中备受教师的重视，掀起了一股溯源求本的热潮。在学习、思考
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2015-08-30
巧用生活资源打造精彩课堂
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江苏盐城市郭猛实验学校（２２４０１４） 仇凤勤《义务教育数学课程标准（２０１１年版）》在前言中这样写道：数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日
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2015-08-30
小学数学概念教学的认识和思考
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广西贺州市八步实验小学（５４２８００） 黎惠萍概念是数学基础知识中最基础的知识，但在小学概念教学中，许多教师存在以下三大误区：一是只重视计算教学，而不重视概念教学；二是把新概念和盘托出，忽视概念的
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2015-08-30
凸显对比加深感悟——例谈小学数学课堂教学对比策略的运用
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江苏扬州市广陵区沙头小学（２２５１０５） 陈 杰在小学数学课堂教学中运用对比的策略，不但使得课堂教学环环相扣，还能让学生体验数学学习的独特美感，刺激学生的思维活动，将机械的说教转变为学生内在的感悟
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2015-08-30
选择开放训练发展学生思维
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江苏南京市东山小学（２２２０１１） 王 萍义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。要实现这一蓝图，就得让学生多实践、多训练，在训练中积累经验，发展数学思维。开放式课堂练习和实
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2015-08-30
巧用生活元素增强学生解决问题的能力
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福建莆田市涵江区大洋学校（３５１１２９） 连锋平联系实际生活、用活生活元素，使之成为数学学习的有利因素，必定能改变数学课堂的现状，让学生充满激情，也让数学教学充满浓浓的生活气息。因此，教师在教学中
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2015-08-30
精心设计习题提升思维能力
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浙江台州市仙居实验小学（３１７３００） 方 芳在数学教学中，设计习题是一项重要环节。设计习题时，要从学生出发，基于学生的视角进行有效设计。如果只是设计一些机械重复的题目，学生就会失去学习兴趣。教师
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2015-08-30
让操作实践激活思维——对两次教学“统计与可能性”一课中摸球活动的思考
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江苏灌南县实验小学（２２２５００） 王玉芹操作实践为学生提供了探究、思考、交流的广阔空间，既有利于学生思维的激活，又有助于学生更科学地深究现象背后的数学本质。下面，结合两次教学“统计与可能性”
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2015-08-30
巧设问题情境演绎精彩课堂
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广西兴业县大平山镇龙泉中心小学（５３７８１４） 唐 蔼新课程倡导问题教学法，旨以创设问题情境作为组织课堂教学的主线，有效地激发学生自主学习的主动性和积极性，使他们主动参与、乐于探究、勤于动
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2015-08-30
基于一堂小学数学公开课的思考
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内蒙古赤峰学院初等教育学院（０２４０００） 于海杰一、问题的提出有幸聆听了一节小学二年级的数学公开课——五的乘法口诀。情景导入的教学过程大致如下。教师在没开始上课前将做好的课件展示在大屏幕上，
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2015-08-30
缓缓开放的花也香——积累活动经验，感悟建模思想
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江苏海安县城东镇南屏小学（226600） 王小梅数学活动有如“营养液”，活动丰富有趣了，才能促进学生学习快速发展。因此，在数学活动中，教者要充分让学生动手操作、切身感受，从而积累丰富的活动经验。【案
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2015-08-30
如何抓住教学中的细节
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江苏邳州市八路镇中心小学（２２１３００） 蒋学锋“抓住一个细节，就可能生成一个精彩的环节；忽视一个细节，就可能毁掉精彩的课堂。”的确如此，如果教师能够关注教学中的每一个细节，那我们的教学必定会绽放
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2015-08-30
在“解决问题的策略”教学中提升学生的学习力
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江苏扬州市江都区龙川小学（２２５２００） 万秋萍“解决问题的策略”是以解题策略为主的教学内容，要求学生熟练掌握策略，从而提高学生解决一般数学问题的能力，提升学生学习数学的能力，进而提升学生的综合学
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2015-08-30
发展直觉思维提升学习活力
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江苏邳州市实验小学（２２１３００） 冯 莉直觉思维是感性的，是学生脑海中的灵光闪现，是创新思维的基本元素。因此，在小学数学教学中应为发展学生的直觉思维创设多种途径，鼓励学生大胆猜想、积极质疑，从而
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2015-08-30
数学理想课堂的“四要素”
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江苏海门市东洲小学（２２６１００） 朱丽华一、目标——理想课堂之基教学目标是一种价值引领活动，它投射、蕴含着教者的价值取向与目的预设。只有目标明确了，才能有效设计教学过程，才能严格按照目标去落实和
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2015-08-30
教师应该有一双会发现的眼睛——试析小学数学教学资源的有效开发和利用
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浙江绍兴市树人小学（３１２０００） 郑敏芝一堂课有“三个角色”，即学生、教材、教师组成。“主角”当然是学生，教师则犹如“导演”，必须挖掘“主角”的潜力，让学生在“戏”中淋漓尽致地发挥。而文本，则是
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2015-08-30
小学数学教学中错误资源的分析与应对
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江苏南京市翠屏山小学（２１１１００） 王 倩教学过程是学生认识和发展的过程，是学生由不懂到懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程。在这个过程中，学生说错话、做错事是正常的。课堂中学生出错也
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2015-08-30
方寸之间显神奇——数学板书设计
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山东枣庄市实验学校（277000） 郝苓苓无论过去还是现在，数学课堂教学都少不了板书，板书可以让学生一目了然教师的讲课内容。随着教育的改革和创新，数学板书设计也顺应时代的发展，有了新的变化和要求，它更加
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2015-08-30
数学课也要让学生多说话
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江苏扬州市邗江区陈俊学校（２２５１００） 刁金朋《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”但我在课堂教学中发现
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2015-08-30
由“粉刷教室面积”一题的教学想开去
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江苏南京市浦口区新世纪小学（２１００００） 史迎清教学案例：师：在我们的教室中有很多近似长方体的物体，你们能找出来吗？生１：教室中的喇叭近似长方体。生２：图书角近似长方体。生３：讲台近似长方体，还
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2015-08-30
不断验证丰富推理——“分数的基本性质”教学实践与反思
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广东东莞市南城中心小学（５２３073） 韦芳洁东城第五小学（523129） 王金发以不完全归纳推理为主要形式得出的猜想是一种合情推理，是我们发现新事物、探究新策略的有效途径，但这种推理是一种似真推理。为了提
