赵 静，刘 蕾
（南通大学，江苏 南通 226007）
摘 要：中国经济的不断发展必然对人才提出更高的要求，而高校现有培养模式已经无法适应当前经济转型对人才的要求。为培养更多复合型的人才，高等教育必须转型。高等教育虽然取得了较大的成绩，但是目前大学生就业难、企业用工荒等诸多现象，都可折射出高等教育在服务经济发展方面存在许多问题。地方高校要适应社会发展的需求，就要更新培养模式，形成自己的办学特色，为社会培养更多优秀的复合型人才。
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关键词 ：地方高校；转型发展；探索
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）04-0270-02
随着高等教育的转型发展、个性化发展等需求的不断提升，中国高校教育步入转型阶段。在社会、经济发展的过程中，每一个发展阶段，都会产生新的发展需求，高等教育在发展到一定阶段后，也会发生相应的变革。目前国家对高校的办学提出新要求，那就是发展特色教育，培养复合型人才，满足社会需求。为了适应社会的发展，解决高等教育发展中遇到的瓶颈，高校纷纷开始根据实际进行调整办学方向，改进办学模式，突出自己的办学特色。本文针对地方高校转型发展中遇到的问题进行了相关研究。
一、为何地方高校需要进行转型
为社会服务、培养人才、科学研究、文化传承等这些都是我国高等教育的使命。随着中国经济和社会的发展，当前中国高校的发展模式和教学模式已经和社会的发展不相适应。高校为了突出自己的办学优势，突出自己的办学特色，就要从社会服务、人才需求等方面进行考虑，进行发展模式的转变，我们将其原因归结为以下三点。
（一）社会发展的需求
在中国经济转型发展的过程中，人才是首要资源，人才的培养在教育，尤其在和社会衔接密切的高等教育。高校是人才培养的重要场所，是为社会发展的重要支柱。中国经济的发展离不开人才，人才的培养离不开教育，教育是学校的生存和发展的主要手段。为了适应社会发展需求，培养更多有用的人才，同时推动中国高等教育的发展，需要高校进行转型发展。
（二）高校教育发展的需求
高等教育是现代社会重要组成部分，在社会发展的过程中，高等教育扮演着重要角色。当前中国高校遍及全国各地，使中国成为世界上高等教育大国，但是从高校自身的教育现状来看，中国高等教育教学质量与办学理念和世界高等教育相比，还有很大的差距。中国共产党第十七大会议指出，当前中国高等教育需要提升教学质量，不仅要让中国成为世界上的高等教育大国，还要让中国发展为世界高等教育强国[1]。为了提升高等教育的发展质量，现阶段高校需要转型发展，在提高高等教育教学质量的同时突出自己的办学特色。
地方高校是中国高校中的重要组成部分，在高校发展的过程中，地方高校发挥着重要的作用，也与中国高校教育的质量有直接的关系。在地方高校发展规划中，很多高校把自己定位在教学研究型或者研究教学型甚至于研究型大学，但是学校自身的办学基础和发展条件并不具备研究型大学的条件。除此之外，地方高校在设置专业上无特色，盲目地追求高水平、高规格，并没有切实地研究地方经济对人才类型的需要。从地方高校自身的现状来看，教学设备、教学制度、管理制度等方面都存在严重的不足，造成了地方高校的办学质量不高，没有自己的办学特色。这显然不利于地方高校自身的发展，对地方经济发展也没有益处。
（三）满足招生对象的需要
当前中国各大高校都在扩招，这就加剧了高校对生源的竞争。现在学生上学，多数已经不再考虑能不能上学这个问题，而是上什么学校的问题。要获得充足的生源，学校就要创品牌，提高知名度。而要提升知名度高校就要转变原有的教学模式，形成自身特色，这样才能满足学生的需求。
二、地方高校的转型发展的思考
地方高校实施转型发展，首先要对服务对象转型。转型后的地方高校，其服务对象应该是学生、政府、研究所、企业等各种社会群体、地方行政部门。通俗地讲，就是所有需要从高等教育中获取一定服务的组织和个人。其次是自身的定位将发生转变，高校的教育要从学科教学转向市场教学，也就是从知识教育转向技能教育。
从党的教育方针来看，当前中国高校也要坚持为社会服务、为人民服务，努力培养优秀的复合型人才。中国教育制度的改革，要从社会需求出发，满足社会不断进步对人才的需要，这是中国高等教育必须面对的，做不到这一点，高等教育将一事无成。因此，高等教育的改革不能离开社会服务、为人民服务的大方向。
三、中国地方高校如何实施转型
如何实现中国地方高校的转型，提升其教育水平，是当前中国地方高校必须考虑的问题。为了更好地进行转型，地方高校需要制定明确的发展目标，更新人才培养观念，打破旧有的教学模式。
（一）明确地方高校办学定位
高校教育要从知识、技能传授转向知识的应用、实践能力培养上。为什么进行这样的教育定位？因为社会的进步、经济的转型急需各类复合型实用人才，而原有的教育模式是无法培养这类人才的。因此，高校要确定人才培养目标，突出自身的办学特色，将其专业设置进行合理的优化，突出专业的针对性、应用性。
（二）加强师资队伍建设
为了适应社会的发展需求，加强人才的培养，地方高校在转型过程中，必须重视教师队伍的建设。主要从三个方面下工夫：一是转变教师的思想观念，使教师的思想观念适应新型人才培养的需要；二是夯实教师培养应用型人才、复合型人才能力；三是提升创新能力，摸索一套适合培养应用型人才、复合型人才的教学模式。加快引进和培养较高学术水平和实践能力的双素质的师资队伍，发挥他们对高校转型发展的引领和带动作用。为此，高校必须构建灵活多样的弹性用人机制，引进企业、科研院所里的高级工程技术人员，打造一支专兼聘结合的教学团队。
（三）推进产学研相结合的教学机制
高校的转型发展应该围绕地方产业优化转型升级和区域经济发展的重大需求，探索与地方企业、行业协同创新的模式，形成产学研用相结合、人才培养、社会服务等相互促进的新机制。加强创新平台的建设，加强校企合作，不仅可以为学生提供实践的机会，还可以提升地方高校的办学活力，促进地方高校对自身办学机制、管理机制的改革，将教师的人才培养职责落到实处，提升地方高校在市场竞争中的优势。
（四）为地方经济发展服务
高校的教学活动的根本目的是使学生得到全面发展，进而为社会提供有用人才。为此，在高校转型过程中，需要将社会服务这个功能突显出来。了解区域经济发展现状、特色产业链及其人才需求，学校的转型才会有针对性，才能使高校培养的人才适合社会发展的需要。为此，应在人才培养的软件、硬件方面加大投入力度，针对地方实体经济的实际，培养出能推进区域经济转型发展的人才，进而促进地方经济与高校共同发展。
社会要进步，就离不开充足的人才供给，符合经济发展需要的人才是经济成功转型与发展的关键，为此高等院校必须转型，这是新时期赋予高校的使命。
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参考文献：
〔1〕华根球.高校转型的动力因素分析[J].高教探索,2011，(4):18-23.
〔2〕顾永安.校地互动:地方高校科学发展的新思路[J].高等教育研究,2011，(2):50-55.
（责任编辑 孙国军）