顾铉
（江苏联合职业技术学院无锡机电分院 江苏 无锡 214028）
摘要：在移动互联网时代，年轻一代以前所未有的热情拥抱着新的生存互动方式。职业学校的学生无论在社交领域、生活领域还是获取信息的学习领域都发生了巨大变化。移动互联网、微博、微信拓展了学生获得信息的渠道，也给师生交流提供了新的阵地。面对时代变迁，职业学校思想政治课教师要树立新思维，有效利用移动互联网平台，为学生形成正确的人生观、价值观发挥作用。
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关键词 ：移动互联网；“4F”思维；微博微信平台
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）10-0163-03
互联网的崛起改变了人们的生活，我们的交流方式、购物方式、阅读习惯都受其影响，特别是在城市中，没有网络的生活几乎成为不可能。自然，人们的学习方式也发生了巨大的变化。慕课的兴起、网络选课平台的崛起、教育信息化大赛等等，都是互联网影响人们学习的明证。事实上，许多学校、许多教师借助互联网平台迅速建立起了创新的教育方式，同时也让更多的学生从互联网平台上获得了更多的学习机会。
如今，新的一代互联网——移动互联网的崛起，再次改变了人们的日常生活，给予人们创新的舞台，如果教师，尤其是职业学校思政类教师能搭上这班车，那么会在新时期有更大的作为。
移动互联网改变了人们接受信息的方式和习惯
互联网诞生之前，人们获取信息的渠道主要是报纸刊物等纸媒，后来则有广播和电视。互联网诞生后，人们习惯于通过网络来获取信息。可是无论哪种方式，都受到一定条件的制约。例如，我们要获取信息首先要买刊物或报纸，或者等在电视广播或有网络的PC机旁。而如今，随着移动互联网的普及，只要有一个手机，人们就可以随时随地获得自己感兴趣的资讯，可以加入感兴趣的信息讨论组发表观点，可以与相隔万里的朋友实时聊天，还可以与媒体另一端的主持人或者嘉宾进行互动。总之，移动互联网改变了人们接受信息的方式，拓宽了人们阐述观点、与人互动的渠道。
思想政治课教育在某种程度上是信息的传播
中学和职业学校思想政治课教学经过多年的探索，教育者已经基本形成了一个共识，即要通过生活化的内容，引导学生了解社会发展的脉络，懂得社会运行的规则，理解社会的基本道德观、价值观，进而内化为自身的人生观和价值观，逐步把学生培养成一个具有基本道德素质的合格的社会人。为了实现这个目标，思想政治课教育必须从生活中的各类热门信息入手，引导学生进行分析，同时，在分析时教师要将符合社会基本价值观和道德观的思维融入其中，最终完成社会主义核心价值观的传播。所以，从某种程度上说，思想政治课就是信息传播的过程。
利用移动互联网做好思政课教育应树立“4F”思维
（一）粉丝思维（Fans）
思想政治课由于其授课内容和授课方式等因素，一直以来处于一个较为尴尬的地位。教师亦被许多人误解为只会说空话大道理的古板型教师。其实，思想政治课教师一旦把握住时代的热点，一旦上课时能用学生理解的富有时代特征的语言演绎讲课内容，同样能受到学生的追捧。在教学过程中，最佳状态就是学生能“亲其师，信其道”。教师如果在教学中能培养出众多的学生“粉丝”，就一定会有听众，一定能有效地影响一批人，这种影响是呈幂律级扩大的。移动互联网的微博、微信提供了这样一个平台。教师可以成为学生的“粉丝”，倾听他们的心声，学生也可以自由选择关注的教师，圈定朋友圈，在一定范围内“互粉”，通过关注和被关注、朋友圈共享以及自由评论等方式进行思想上的碰撞，从而达到有效互动的目的。所以，在移动互联网时代，思想政治课教师树立粉丝思维，是个大有前途、值得研究的课题。
（二）焦点思维（Focus）
任何一种知识，如果用最朴素的面目与学生交流，未必能让学生领会个中真意。就像在进行航空基础知识的传授时，如果仅进行干涩的数据罗列和原理讲解，一定鲜有听众。而马航MH370事件作为近期焦点一下子就吸引了人们的目光。因为人们对生命的敬重，对“马航事件”这个焦点新闻持续关注，进而在各类信息技术的帮助下直观地了解了许多知识，以至于有人惊呼，马航第一次让人如此全面地了解了遭遇空难、海上降落、海上搜救、卫星跟踪等航空科普知识。这样的教学效果胜过任何一次课堂教学，特别是教育的受众是主动学习。
思想政治课也是如此，只有聚焦时代、与时俱进才有生命力。思想政治课的任务是引领学生成长为健全的、有道德的社会人。道德、法律属于社会意识的范畴，马克思主义哲学告诉我们，社会意识是社会存在的反映。一个思政课教师不能从社会存在入手进而总结出社会存在背后反映的社会意识，那么此类课程便毫无新意、毫无价值。反之，如能利用社会的热点、焦点事件作为授课的切入点，带领学生展开讨论，不仅能抓住学生的眼球，还能启发学生的心智，培养学生的思辨能力。移动互联网时代，焦点新闻会自动地呈现在手机终端，与学生一起围观热门微博，与学生一起评论头条新闻，就是对树立焦点思维的最好诠释。
在具体教学中，因为聚焦热点而提升了课堂教学有效性的例子比比皆是。比如，针对“哲学与人生”的教学中关于现象与本质范畴的思考，如果从对“倒地老人的扶与不扶”、“官员扫大街”、“官员访贫困户漂浮照”这些焦点事件入手进行讨论，就可以引起学生的共鸣，在畅所欲言的课堂氛围中不知不觉地提高学生的思想认识。再如，时下人们对单独二胎政策更是非常关注，从新闻事件入手引导学生体会社会发展中人口因素的作用更是有说服力。
焦点思维源于生活，高于生活，同时能培养学生关注社会问题，提升社会责任感，可谓一举多得。
（三）碎片化思维（Franment）
课堂教学固然是教学的主阵地，但是把学生培养成有道德、有思想的人绝非仅是德育课堂的任务。许多人都知道，西方很多国家并没有专门设立的思想政治课程，可这并不意味着他们对年轻一代的人生观、价值观教育的不作为，反而形成了一个学校、家庭、社会、宗教全方位的教育大环境。无论是其引以为豪的好莱坞电影，还是其新闻报道，抑或各类全国性的褒奖，从总统到明星，都在潜移默化地向年轻人推销着他们的主流价值观。《独立日》虽然只是描述地球在遭到外星生物攻击时人类奋起反击的一部科幻电影，但好莱坞的导演不管别的国家人民是否答应，是否认同，就自说自话地把美国人塑造成地球的主人、全人类的领导，扛起了领导地球人反击外星生物的大旗。然而它也传递出一种正能量的信息——责任和担当是人类应该拥有的品质。《假如幸福来敲门》告诉我们，只要努力，不轻言放弃，幸福的人生就会造访你。
甚至NBA的明星们也参与到了教育的行列，巨星科比人气超旺，他在被采访的时候，告诉那些渴望成功的人，成功的秘诀是：“当你还在梦乡时，我却知道早上四点洛杉矶的样子”。纵观西方的道德教育，是以化整为零的方式进行的。也许他们的教育没有系统的教学大纲、课程标准，没有清晰的教学目标和要求，但是生活中的许多细节片段都承载着思想教育的重任。
反观当今中国，许多媒体在报道新闻时为了博取眼球，会毫无顾忌地写些刺激感官的文字：×××真空透视装登陆××车展，女大学生脱光全裸抗议、××说裸戏床戏无负担，如此等等。令人无奈的是，此类新闻还会毫无节操地第一时间跳出在手机网页上，或者以信息推送的方式送达手机终端。爱玩手机、机不离身的年轻人或主动、或被动地被此类信息所包围，长此以往，后果令人担忧。但是，据一线教师较长时间的调查发现，学生在碎片化的时间里，诸如课间十分钟、在公交车上、放学后打开手机浏览网页时，最先点开的往往是微信朋友圈和微博好友圈，他们最先关注的还是身边的事情。如果思政课教师能成为学生关注的对象，能成为学生密友圈的好友，那么就可以利用这个平台第一时间发布正能量的新闻，第一时间引导学生对热点事件进行客观评析。
碎片化思维，让教育工作者尤其是思想政治课教师在选择合适的时机、合适的方法、合适的平台开展教育方面有了新的研究课题。
（四）快一点思维（Fast）
人人都有先入为主的思维定势，在信息爆炸的时代，第一时间信息的权威发布，第一篇客观的还原真相的事实说明，第一篇对热点问题的理性评论，都有利于形成良好的舆论环境。
某学校，一名学生中午在食堂吃饭时吃到了一条蚯蚓，于是乎拿起手机拍了张照片，然后有图、有真相地发了个微博，同时通知（@）了学校几位教师和几名同学。没想到这条负面信息被同学纷纷添油加醋地转发了，最后传成了一个大谣言：某校学生中午在食堂吃到不明生物，引起食物中毒，造成大面积伤害。一条微博惊动了家长，惊动了很多人，甚至还有上级领导下来调查事件始末，为此牵扯了学校很大精力。其实，学生对学校的意见如果有个合理的沟通平台，就能在第一时间迅捷有效地沟通，不至于造成如此负面的影响。
思政课教师抓住了这个突发事件，结合近期“谣翻中国”的“秦火火事件”，结合思想政治课中“和谐社会的特征”、“科学思维方法”等知识点进行分析讲解，颇有效果，使学生对国家的清网行动及建设和谐社会的特征等内容有了深入的理解。或许是出于亡羊补牢的意识吧，该校在“蚯蚓微博门”后便开设了官方微博和微信公众号。无独有偶，恰在此时，该校一毕业班学生在住校期间猝死。事件发生后，该校在官方微博和微信公众号上第一时间发布了事情的真相，同时同宿舍的当事人也纷纷发微博讲述事件亲历。学生的知情权得到充分尊重，对于学校处理事件的做法纷纷表示理解和赞成。后来，猝死学生的家人到学校门口来无理取闹时，学生都能很公正、很客观地做出评价。通过这两次特殊事件，就可以知道，善于利用好移动互联网提供的平台，对搞好教育大有帮助。
思政课教师在教育中尤其需要快一点思维。职业学校思政课教师的最终教育目标就是引领学生学会思考，走向成熟。这种引领必须来自生活才能接地气，利用互联网平台快速切入教育正题在当下是个明智的选择。具体在教学中，因为具备快一点思维使教师取得良好教学效果的例子俯拾皆是。2013年，英国首相卡梅伦访华时及时开通微博与中国网民互动，许多学生在教师的带领下也关注了其微博；钓鱼岛事件、保钓人士的登岛活动、我国关于南海纠纷的微信、微博发布等等，都吸引了学生的注意。教师在第一时间将这些内容作为讲述“我国的国家主权和对外政策”章节部分的引子和补充知识，效果非常明显。
当然，不可否认，微博、微信平台上也有一些负面新闻，这种转发也会带来负能量的传播。当今时代，我们已经无法阻止学生对这一领域的关注，作为教师，只有树立快一点思维，更加及时地抢占思想教育阵地，才能给予学生正确的引导，让正确的思维先入为主，抢先占领学生的头脑。
小米的CEO雷军曾经说过：“只要站在风口，猪也能飞起来。”移动互联网时代的来临就像刮起了一阵大风，思想政治课教师只要掌握风向，转变思维，用心做好教育工作，一定能为青年学生正确的人生观、价值观的形成做出贡献。
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参考文献：
[1]百度文库．互联网时代的知识分享[DB/OL]．（2014-06-20）.http：//wenku.baidu.com/link?url=iT02KPXzI5k
TGRbybXfm4450uDWKhHMjP63QuH3Hi5DR5CQf8VBdza1MYOHOxo5J5feKyaFr6h7o2DWf6B0fjwWKB4GFV2nrQHxrNS4O6M．
[2]推酷．移动互联网时代的5F思维[DB/OL]．（2014-06-20）.http：//www.tuicool.com/articles/NBnYNn.
[3]曹毓敏.网络文化背景下高校思想政治教育研究[J].思想教育研究，2010（8）.
（责任编辑：王恒）