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职业院校《动画制作》技能大赛试题资源有效应用于教学层面的相关研究

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  • 更新时间2015-09-23
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刘行行

(江苏联合职业技术学院徐州财经分院,江苏 徐州 221008)

【摘 要】技能大赛是展示职业技术学校教育教学质量和学生风采的舞台,是检验职业学校教学成果和教学质量的平台,是校企合作的平台,是校际交流的平台,是促进学生学习的手段。

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关键词 职业院校;动画制作;技能大赛;试题资源

众所周知,全国职业院校技能大赛正在提升着职业教育的吸引力和社会影响力。目前职业院校的技能大赛是一个重要的平台,同时起着重要的作用。通过这个平台,一批批优秀的职校学生脱颖而出,戴上了状元的桂冠,甚至获得免试保送进入高等学府深造的机会,职校学生受到了人们的尊敬和认可;通过这个平台,职业院校相互切磋技艺,教学质量节节攀升;通过这个平台,企业与职教牵手,共同培养技能人才;通过这个平台,国家和地方更加重视职教,投入不断增加;通过这个平台,社会越来越重视职业教育,并且吸引更多的优秀选手前来参赛。

因此,不难看出,职业学校通过技能大赛这种形式,一方面,促进了学校人才培养模式与教学方法的改革与创新,提升了教师的整体教学水平,加强了学校师资队伍建;另一方面,也激励学生扎实学技术、学技能,以达到教师与学生共同成长的目的。

但是这种“竞赛”往往只是选拔比较优秀的学生参加,这就造成一种现象为了“竞赛而竞赛”,最终的结果是使得参加“竞赛”的学生各方面能力得到了迅速的提升,而没参加的学生与之比较不管是专业能力,还是就业竞争力就相对来说要弱一些。所以,目前摆在我们面前最大的问题不是选拔优秀学生,而是如何才能把技能大赛搬进课堂,从而能够使每一位学生都能接触到技能大赛的最新知识,使技能大赛不再是个别优秀学生的专属品,而是所有学生的共享物。本文以职业院校《动画制作》技能大赛试题资源为依托,阐述如何将技能大赛的试题资源有效应用于教学层面。

1 阐述技能大赛与专业课的关系

1.1 江苏联合职业技术学院,徐州财经分院,影视动画专业

1.1.1 专业基本情况

影视动画专业目前是学校精心打造的信息技术类的特色专业之一。该专业是艺术类专业,但起源、发展及现归属都在信息技术系。影视动画专业的建设及发展依赖于多媒体技术专业的发展,更确切地说是多媒体技术平台让我们看清了信息技术与影视动画制作之间的有力结合点,所以才能从多媒体技术专业方向→影视动画专业方向→影视动画专业,在近几年中迈出三大步。

1.1.2 人才培养的背景与目的

影视动画专业的人才培养围绕职业岗位进行定位:二维动画制作、三维动画制作和影视制作。人才培养方案是目前课程改革的基础和核心环节,阶段性的调研与调整是为了更好制定我校影视动画专业的实施性培养方案,使得专业课程的设置符合当前职业教育的要求,更具有科学性、合理性、实用性。

1.2 选手语录摘录

(1)我认为技能大赛就是专业课的加强版,能让我学到专业课上学不到的东西。

(2)经历了技能大赛之后,特别是学了软件之后,在上其他专业课的时候,不会像没学的一样,就会有那种意识,遇到问题会主动去处理,所以在学习其他专业课程时更加轻松。

2 阐述技能大赛与文化课的关系

2.1 文化课与综合素质

(1)综合素质是指人的适应能力、生存能力、社交能力(包括创新能力、实践能力)以及在体育、文艺、美术、音乐、舞蹈、语言等方面的特长。

(2)综合素质也指人们自身所具有各种生理的、心理的和外部形态方面以及内部涵养方面比较稳定的特点的总称。它大体包括身体素质、心理素质、外在素质、文化素质、专业素质等五大块。

(3)高职学生的综合能力包括综合素质和职业能力两方面,其中综合素质是指为人处事、逻辑思维、开拓创新等方面的素质。

2.2 选手语录摘录

(1)如果想让你的作品更好就要给它添加灵魂,什么是灵魂?灵魂就是你的这个作品要表达出来的东西。应该如何表达?这就是要你的文化功底了。

(2)如果文化课不好的话,无论你做的再好,也传达不出一个作品的神韵,只有将技术与文化相结合,才能做出好的作品,离开文化的熏陶,技术就只是孤注一掷。

3 阐述技能大赛与教学的关系

目前我省职业院校技能大赛竞赛项目有很多,几乎涉及日常工作领域中的各行各业。因此,职业院校技能大赛的目标应定位于技能大赛与专业教学相结合、与行业企业相结合,与团队协作相结合,进而促进“双师型”教师队伍建设,促进实训基地建设,促进“工学结合、校企合作”的办学模式,促进人才培养模式的创新。所以,在建设竞赛试题库的时候,我们需要考虑到试题资源不仅适用于参赛选手,也要适用于非选手的学生,使试题资源具有普适性,使得技能大赛试题资源有效应用于日常教学层面。

3.1 依托技能大赛有利于准确定位人才培养的目标和方向

现在职业院校技能大赛的一个重要特点是参赛选手不仅需要具备良好的文化理论知识,还需要有较高的综合技术应用能力。因此,以技能大赛为引领,学院根据实际需求,制定了“以能力为本位,以就业为导向”的人才培养方案。

3.2 依托技能大赛有利于加强实训基地建设,有效推动校企合作

“产教结合”,注重学生的技能培养,是职业院校最显著的特点。而学校的实训基地正是一个很好的平台,所以实训基地建设就显得尤为重要,特别是在技能大赛训练中,实训基地是技能训练的惟一场所,要在技能大赛上出好成绩就需要实训基地的建设同步跟上。实训基地建设的水平最能体现一所职业学校的教育质量,因为它是提高学生实践能力、创新能力、创业能力的重要支撑,是“产学研”有效融合的重要载体。要依托实训基地办好技能大赛,根据教学需要和大赛需要,增加和更新实验实训设备,科学高效组织实训情境。

与此同时,由于职业院校技能大赛是一个展示、交流的平台,学校在大赛中取得了优异成绩,向企业和社会客观地反映了学校的办学实力。所以,形成一个良性循环,许多企业为了扩大自己的影响,也会主动以各种形式参与技能大赛,为举办学校提供设备赞助,与学校合作企业冠名班等,形成了校企“互惠互利”的局面,促进了校企合作的深度融合。综合多方面来看,技能大赛对实训基地的建设起到了推动作用。

3.3 依托技能大赛有利于促进“双师型”教师队伍的建设

职业院校技能大赛项目的内容和要求涉及范围广、难度大、超出正常教学要求。因此,对指导老师的要求比较高,不仅需要具备全面的文化理论知识,还需要较强的实践操作能力,只有这样才能全方位的指导学生。进而能够达到教学相长,在技能大赛的大环境下更易产生优秀的“双师型”教师。

3.4 依托技能大赛有利于促进教学方法的改革

“教学有法,但无定法”,技能大赛是职业院校在新时代背景下的产物。因此,在教学方面,我们必须打破传统的教师流汗学生看的教学方式,让课堂充满生机,让学生在课堂中变的积极,主(下转第259页)(上接第232页)动思考,踊跃发言,加强实际动手能力的培养,将技能大赛的试题资源有效融入课堂,将我校“学做人、学做事、学知识、学技能”的四学理念贯穿于教学之中,形成“教与学”有效融合的共识。

3.5 技能大赛与教学目前存在的问题

“普教看高考,职教看大赛”,职业院校技能大赛对我国职业教育的发展具有重大促进作用。通过大赛不仅向社会展示了职业教育的成果,体现了职业教育紧跟课程改革的步伐,展现了职业教育的创新与特色。因此,技能大赛成为了职业院校相互间交流的重要平台,也起到了重要的作用,技能大赛的成绩也是衡量一所职业学校办学好坏的标杆。

不过,从目前各方面的情况来看,有一种不太好的现象产生,各个职业院校为了取得一个良好的成绩,往往是为了竞赛而竞赛,把大赛看成了一个独立的个体,使大赛脱离了正常的教学层面,变成了一项突击性、临时性工作,推行“精英教育”,把师资、设备等教学资源倾向参赛学生,进而严重背离了职业教育面向全体、全面发展的教育方向。

因此,打破技能大赛这种应赛体系, 把技能大赛纳入到正常的教学培训中,以技能大赛为引领,紧跟课程改革的步伐,形成“产、学、研”一体化的局面,使技能大赛能够真正助力于职教改革。

[责任编辑:许丽]