张素芳
（福建三明市沙县夏茂第二中心小学，福建三明365500）
摘要：为了保障小学生在校锻炼时间不少于一小时，必须确保小学生大课间体育活动的质量和成效。当前，我国农村小学大课间体育活动的质量和效果还有待提高，本文分析了影响农村小学大课间体育活动质量和成效的关键因素，并提出了保证农村小学大课间体育活动质量与成效的有效途径。
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关键词 ：农村小学；大课间体育活动；质量保证；成效监控
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.05.057
中图分类号：G807.2 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2015）05—0129—02
收稿日期：2014—11—20
作者简介：张素芳（1980— ），女，福建沙县人。福建三明市沙县夏茂第二中心小学，一级教师，研究方向：小学体育教学。
一、影响农村小学大课间体育活动质量与成效的因素
（一）客观因素
经济发展水平是影响农村小学大课间体育活动质量与成效的最重要的客观因素。当地的经济发展水平会影响到农村小学的体育硬件设施和运动场地情况。［1］由于经济因素的限制，很多农村小学的校园比较狭窄，运动场地较为缺乏。
我国很多农村地区都具有丰富的民间体育资源，这些民间体育资源普遍拥有广泛的群众基础和悠久的历史，农村小学生对其比较熟悉，这也是农村小学特有的一个大课间体育活动资源。
（二）主观因素
1.教师与学生因素。作为课间体育活动的参与主体，农村小学生对课间体育活动的参与热情将会直接影响到农村小学大课间体育活动的质量和成效。当前农村小学的课间体育活动形式比较单一，不能很好地激发学生的兴趣，很多小学生是被动参与课间体育活动的，没有体现出学生的主体地位。农村小学教师是课间体育活动重要的管理者和组织者，然而，当前由于师资力量不足、培训机会较少等原因，绝大部分的农村小学大课间体育活动都由非体育教师来进行组织和管理，而非体育教师对体育活动的组织和管理能力参差不齐，不能对学生的体育活动质量和成效进行监控。
2.体育活动的内容和形式。小学生天性活泼好动，喜欢新鲜事物，大课间体育活动的形式越灵活、内容越丰富，就越能够得到小学生的喜爱，从而提高小学生的自主参与性，进而提高农村小学大课间体育活动的质量和成效。然而，很多农村小学对学生的大课间体育活动并不重视，对于一年级至六年级的学生都采取统一的形式和内容，没有照顾到小学生在心理和生理方面的差异，很容易造成小学生心理疲劳。［2］
3.学校对大课间体育活动的管理和监督。小学生还不具备较强的纪律意识，喜好自由。在大课间体育活动的过程中，学校的管理和监督能力对农村小学大课间体育活动的质量与成效有着极其关键的作用。在提倡农村小学大课间体育活动内容和形式的丰富性与灵活性的基础上，学校必须建立完善的评价体系，加强对学生大课间体育活动的监督和管理。当地教育部门对农村小学大课间体育活动的重视程度也会对农村小学大课间体育活动产生影响。如果当地教育部门对该方面的工作不重视，没有制定严格的质量评定标准，则农村小学的大课间体育活动很可能流于形式。
根据影响农村小学大课间体育活动质量与成效的重要因素，我国的农村小学大课间体育活动存在的主要问题有：农村小学的场地过于狭小，体育器材设施严重不足；大课间体育活动的内容和形式过于单一，学生的积极性不高；农村小学对学生大课间体育活动的重视程度不够，教师的管理和监督水平有限。
二、保证农村小学大课间体育活动质量与成效的途径
（一）加大资金投入，改善农村小学的硬件条件
要开展丰富多彩的大课间体育活动，农村小学就必须先具备足够的场地条件和一定的体育器材设施。鉴于我国农村地区的发展状况参差不齐，特别是对于一些贫困地区的农村小学而言，要配备足够的运动场地和体育器材设施有一定的难度。在学校教育投入中，小学体育一直占有比较小的比重，农村小学的大课间体育活动难以得到足够的资金保障。各级政府应该积极履行教育职责，将政府的主导作用和宏观调控职能充分发挥出来，促进农村小学教育经费优先增长机制的建立和完善，加大对农村小学体育设施的投入。当地政府要有计划地完善农村小学的塑胶操场、体育场馆、体育项目器材设施的建设，提高农村小学的体育教学条件，为农村小学开展丰富多彩的大课间体育活动提供硬件保障。
（二）建立农村小学大课间体育活动的组织和监控制度
要提高农村小学大课间体育活动的质量和成效，在确保小学生安全的基础上达到锻炼身体的目的，就必须制定并落实详细的、可操作性强的大课间体育活动方案制度，对大课间体育活动进行有效的组织和监控。［3］要对小学生的运动器材、运动安全、进出场路线、运动音乐等进行严格的规范，并制定详细的组织和监控体系。农村小学要成立囊括全校教师的大课间体育活动管理机构，整合师资资源，要求班主任和任课教师相互配合，做好协调工作，齐抓共管。在进行大课间体育活动的过程中，学校还应该制定监督机制和管理机制，对学生大课间体育活动的质量进行监控，并制定一定的奖惩措施，提高教师与学生参与的积极性，避免农村小学大课间体育活动流于形式，要充分保障农村小学的大课间体育活动能够井然有序地进行，并发挥其应有的成效。［4］
（三）将体育教师和学生体育骨干的作用发挥出来
鉴于农村小学体育教师的数量并不多，在进行大课间体育活动的过程中除了要积极发挥体育教师的作用之外，还要培养一批学生体育骨干，配合体育教师。体育教师要对各班的大课间体育活动的开展情况进行了解，及时发现问题和解决问题，并做好体育技能培训工作。体育教师和全体教师要对大课间体育活动进行管理和组织，使农村小学的大课间体育活动更加井然有序。学生体育馆可以发挥保障体育活动安全、监控体育活动成效、指导体育技术动作等积极作用。
（四）改革农村小学大课间体育活动的形式与内容
农村小学要对大课间体育活动的组织形式与活动内容进行改革，根据小学生身心发展阶段的不同特点，制定符合小学生兴趣的、能够达到体育锻炼目的的大课间体育活动。农村小学可以集思广益，在全校师生中进行大课间体育活动的项目征集，根据不同年级小学生的不同特点，进行多种多样的体育活动，将每个年级的不同特点充分地展示出来。农村小学要在自身体育场地和体育器材设施的基础上，进行自编活动、自制器材的大课间体育活动。例如：小学低年级可以开展动作简单易学的游戏性活动，小学高年级可以开展动作优美、具备一定难度和技巧性的体育活动。在保障学生体育活动质量的基础上，可以经常对体育活动的内容进行更新，以吸引学生的体育活动兴趣。［5］例如：围绕跳绳这个主题的大课间体育活动，就可以改变原有的单一的跳绳形式，让每个班都设计一个以跳绳为主题的游戏。
（五）发挥民间体育项目的优势
与城市小学相比，我国很多农村地区都具有丰富的民间体育资源，这给农村小学的大课间体育活动提供了良好的条件。为了提高大课间体育活动的多样性和趣味性，农村小学可以充分发挥民间体育项目的优势，选择一些具有地域性、健身性和教育性的民间体育项目，对其进行改编，将其作为本校特有的大课间体育活动。例如：一些农村小学引进了广场舞、舞狮、腰鼓、当地舞蹈等各种形式的民间体育项目，既提高了师生的参与热情，又对小学生进行了传统文化的教育。
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参考文献］
［1］赵光明.小小场地课间操［J］.体育教学，2011（5）.
［2］张建华.上海学校禁一年级课间活动引争议［J］.基础教育，2007（1）.
［3］ 张建华，肖伟良.建构“快乐乒乓”大课间活动［J］.生活教育，2011（12）.
［4］徐献银，羊正根.体育大课间活动的监管体系与激励机制的建设［J］.中国学校体育，2010（9）.
［5］蒋正生.让孩子快乐健康地成长——浅谈学校大课间活动［J］.学周刊，2011（7）.