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小学英语论文2600字_小学英语毕业论文范文模板

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  • 更新时间2020-06-28
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  导读:在进行小学英语论文写作的时候,总是会有很多人觉得烦恼不已的,不知道应该写什么样的内容才算得上优秀,其实写作论文也不是什么难事,多阅读一些论文范文也是大有裨益的,本文分类为教育论文,下面是小编为大家整理的几篇小学英语论文范文供大家参考


  小学英语论文2600字(一):浅谈小学英语语篇整体教学论文


  摘要:随着我国国际化地位的不断提高,相关教育部门和各小学校对英语语篇教学也愈发重视起来。英语教师不能沉浸在传统教学模式中,需顺应新时期英语教学需求,在契合学生心性特点及学习接受能力的基础上,创新出多元化的语篇整体教学策略形式,从而有效促进小学生英语核心素养的提高,更好地践行英语教学成效。本文结合现阶段小学英语教学状况,具体阐述小学英语语篇整体教学策略探究。


  关键词:小学英语;策略探究;语篇;状况


  素质教育大环境下,小学英语教师要摒弃以往枯燥单一的教学模式,针对实际教学中存在的一些问题现象和学生理解接受能力,制定出有效的英语教学策略。不仅能够使学生产生英语学习意识,加强师生互动频率,更可以显著提升学生英语综合素养,培养出全方位素质人才。


  一、现阶段小学英语教学状况


  当前,一些小学英语教师受应试理念影响,仍采用填鸭灌输式的教学方法。并且,实际教学中也没有结合学生学习能力差异制定对应教学方案,不能使学生产生主动学习兴趣,课堂氛围也得不到积极改善。部分教师在课堂上未能和学生展开积极互动交流活动,学生的英语教学主体地位被忽视,不利于培养学生良好英语阅读水平及写作能力,直接影响到其成绩和综合素养迸一步提高,不能实现小学英语教学需求。


  二、小学英语语篇整体教学策略探究


  (一)利用角色扮演方式进行语篇教学


  小学生因活泼好动、好奇心强的性格特点,因此在课堂上容易出现注意力不集中,学习成效不高的状况。英语教师就可以充分利用其心性特点,积极创新教学方法。在课堂上应用角色对话教学方法引发学生语篇学习参与热度,才能更好地提升小学生英语综合成绩及核心素养,培养出具有全方位素质的人才。如,小学英语教师在进行《Doyoulikemeat》语篇教学时,就利用角色饰演形式开展课堂教学活动。课堂开始,教师要求学生独立阅读课文内容,加深对人物对话的印象,有助于之后的角色饰演实效提升。当学生阅读结束后,教师为学生播放了课前选取对应课文内容角色对话录音,引导学生对于陌生词汇给予重点标注学习。随后,教师开始对全文内容进行详细讲解,并要求学生针对知识难点积极发言并做好笔记。英语教师以这种别开生面的互动教学方式,不但引发学生课堂参與兴趣,还能全面提高英语语篇整体教学实效。


  (二)通过口语合作和英文写作体现语篇教学实效


  小学英语教师在实际教学过程中,一方面要多引导学生开展口语合作练习,另一方面还要积极开展英文写作教学指导,才能更好地提高学生口语表达和英文写作水平,进而体现良好的语篇教学实效。如,英语教师预先要求学生将生活中发现的一些英文杂志、故事书及生活用品中带有英语词汇的方便易携带物品等带到课堂上。在教学开始后,教师依据班级学生的英语综合素养及个性特点因素,将其分为6个口语合作学习小组。随后,要求学生以小组为单位,将组内成员带来的相关英文资料等进行归纳、整理。针对其中具有积极阅读意义的优秀词汇及语篇段落摘抄记录在英语学习笔记上,稍后备小组间可以互相传看、参考。小组成员间可以参考平时学习能力特点,自发进行分工。如速记能力好的学生负责记录抄写,而总结归纳能力强的学生则负责统筹指导,热爱发言的学生则针对大家普遍存在疑虑的问题求助教师,以得到正确注解。学生还可以以英语进行口语谈话,有效促进其英语口语表达能力及小组互助实效。又如,英语教师要定期为学生安排写作作业。其写作主题可以参考每周的教学知识点,也可以紧密联系学生的日常生活见闻,或者根据临近的传统节日来确定具体题目范围。


  (三)构建轻松课堂情境,提升学生英语成绩


  新课标背景下,教师需摒弃传统单一的英语教学模式,通过在课堂上构建出教材知识对应轻快放松情境。使学生更加热爱英语课堂,加强了师生、学生间交流密度,对于学生理解掌握相关知识点起到事半功倍成效。如,英语教师在我国元旦节日来临时,事先准备了相关的节日用品,并带动学生共同将教室布置起来。不仅在教室黑板两侧位置备悬挂一个红灯笼,还在教室中心空旷位置悬挂了一些红色的中国结和红色鞭炮装饰品。此外,教师还送给每位学生一个精致喜庆的红色福袋。正式上课时,教师为学生播放了《Happynewyear》这首歌,学生都被这种轻松愉悦的课堂情境所感染,兴高采烈地投入节日氛围中。这时,英语教师引导鼓励大家按照自己的回忆说出自己记忆中有关新年的英语单词词汇:Happynewyear,red,china,day,snow,fish等,还引导同桌之间用英语送祝福。在这种生动有趣的互动课堂引导下,学生的学习参与意识愈发浓厚,快乐教学理念渗透到英语教学活动中,其英语表达能力及综合素养也得到了极大提升,更好地实现了英语教学效应。


  (四)以多元引导形式培养学生英语阅读技巧


  在实际的小学英语教学引导活动中,英语教师一定要以多元生动化的形式引发学生学习参与热情,以培养其优秀英语阅读水平。如,英语教师课堂上多给予学生一定的独立阅读时间,有助于学生更好地理解课文意思。与此同时,还要求学生将阅读中出现的陌生词汇及句型做重点标注,并试着从相关工具书中自行查找对应、正确的注解。若遇到疑难、不易理解的问题,及时向教师寻求帮助。又比如,英语教师可以将课余时间收集整理的互联网、英文书籍中部分优秀英语短文,打印成习题集形式,在正式上课时分发给班级学生。这些英语短文都比较适合小学生阅读理解,并且还搭配了一些对应的图片,使学生在阅读浏览时不再觉得枯燥单一,有一定的欣赏娱乐性。并且,英语教师还引导学生在阅读时,将不理解的英文句型做重点标识,以便之后查找问询。与此同时,教师鼓励学生针对这些短文,相互间交流阅读体会,以便更好地理解、掌握短文大意。在这种积极互动引导下,既增进了师生间情感沟通,又全面促进小学生英语学习成绩及核心素养提升,体现出新时期英语教学创新成效。


  三、结语


  综上所述,本文主要论述了当前小学英语教学现状及实际教学中开展语篇整体教学的策略探析。新时期英语教学中,教师要以学生为教学主体,设计出更加契合学生学习能力特性的教学方案,以更好地激发学生学习兴趣,改善教学气氛,显著提高小学生英语综合成绩,满足素质教学需要。


  小学英语毕业论文范文模板(二):浅谈小学英语作业的有效布置与创新策略论文


  摘要:如何提高英语作业的有效性,使小学生乐于完成并能有效完成,是目前小学英语教师必须重视的教学内容。对此,基于一定的教学实践,本文主要着眼于小学英语作业的创新性设计来探讨如何有效地布置作业,主要从“增加作业的趣味性”“加强作业的分层性和针对性”“加强对于英语作业的评价”三方面出发,以期为广大教师提供参考。


  关键词:小学英语;作业;趣味性;分层


  作业是英语课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要手段。因此如何科学有效地安排英语作业是每个英语教师都必须注意的问题。对于小学生而言,英语作业的设计首先应体现乐趣,同时教师在布置作业时需要认识到每个小学生的能力基础、英语水平都是不同的,不能要求班级全体学生完成同样的作业,因此教师还要注意作业的分层性。下面本文就从这几方面来展开具体的探讨。


  一、增加作业的趣味性


  首先,对于小学生来说,他们还处于一个以兴趣为主的阶段,任何枯燥的、乏味的事物都无法使其产生探究的兴趣。但是从目前的小学英语教学来看,大部分教师还依赖传统的抄抄写写的英语作业,缺乏对于作业的创新性设计,导致小学生逐渐对英语作业产生一种抗拒的心理,因此影响了英语教学的质量。为此,英语教师应该从学生的兴趣需要出发,有效结合各种各样的有趣形式和内容来融入作业中,使小学生们能够体会到作业的趣味性,从而主动地去完成,而不是应付差事。


  例如,在学习了“IwenttoSanyaformyholidays”时,教师可以要求学生去搜集有关holidays的英文歌曲并且学唱一首,然后在下节课上可以鼓励学生在全班同学面前唱一唱。或者,英语教师也可以让小学生根据一定的歌曲旋律,结合本单元的内容来进行英文歌曲或简单英文歌谣的创编,同时可以加上他们设计的动作。如此不但增加了英语作业的趣味性,创新了英语作业的形式和内容,还充分激发了小学生丰富的想象力和创造力,培养了他们的表现力。又如,还是以这一单元的教学为例,教师可以让学生以holidays为主题来画一幅水彩画,在相关的事物旁边写上本单元学习的单词,如,“sun、moon、star”,然后可以向家長介绍一下,或者第二天来到学校后和同伴交流,如此还可以锻炼他们的英语表达能力。


  二、加强作业的分层性和针对性


  每个小学生的智力水平、英语基础、兴趣爱好和个人背景都是不同的,这就导致他们在理解能力与认知水平方面的差异。这也就要求教师在教学中注意因材施教,同样在设计与布置作业时也不能“眉毛胡子一把抓”,而是应该深入了解不同学生的特点与需求,在英语作业设计中体现分层性和针对性。也就是说,英语教师要保证部分学生“吃得饱”,部分学生能够“吃得好”,让学生可以做与自己学习水平相匹配的作业,从而使每个学生能在自己原有的基础上得到进步。


  例如,在英语作业设计中,教师可以让具有较强绘画能力的学生可以根据学习到的知识绘画,而绘画能力较弱的小学生也可以以新颖的口译形式描述自己学习到的英语知识。又如,教师可以允许听力和口语表达能力较弱的学生加强口语练习和相应的视听练习,比如,让其听一些英语听力和欣赏一些简单的英语电影等,以此作为作业。再如,从学生分层的角度来看,面对普通学生,教师应要求他们加强对于练习题的完成,以加强对基础知识的掌握,而且还应练习听力,以提高他们的口语能力,能默写单词和一定的句子;而对于学困生,教师可为其布置“流利地阅读课文”这样的作业,并要求其在在课余时间查漏补缺;而对于学优生则可以设计一些拓展性作业,即写一写英语小短文等。如此来允许不同学生选择,帮助每个学生在完成作业过程中获得成就感。


  三、加强对于英语作业的评价


  在学生完成英语作业之后,教师还应对于学生的作业进行一定的评价,这也是十分重要的。但是很多英语教师由于教学任务重,对于小学生的作业往往只是简单地写几句常用的评语,忽视了发挥有效评价的作用,导致学生对于作业也缺乏一定的反思,从而没有得到及时的改进。为此,英语教师要注重对于学生作业的评价。


  例如,在批改学生的作业时,只要发现学生认真对待并完成了作业,即使进步很小,教师也不要忽略,要在学生的作业本上写上有针对性的评语,使其明白哪里做得好,需要保持。学生得到教师的认可,会发自内心地感到自豪和幸福,并与他人分享这种成功和喜悦。同时,也可以通过交互式评价来提高评价的有效性,即可以让学生同伴和家长一起参与进来,对学生的家庭作业进行全面评价,以便学生从多个方面认识自己的进步和不足。


  总而言之,在素质教育背景下,小学英语教师应改变传统的机械性的作业,从多个方面来提高作业的趣味性、针对性、分层性,不仅要考虑到小学生的个体差异,满足他们的兴趣需求,还应发挥评价的作用,使其得以不断进步。以上就是本文关于英语作业创新性的几点建议,希望对广大教师可以有所参考,但教师也需结合自身教学实际加以思考。