文/高家良
摘要：为满足高职体育教育发展的新要求，本文介绍了笔者学院为促进学生思想品德与身体素质并行发展，实践探索构建高职体育教学新结构的做法，以期更加有效地为提高学生的身体素质提供保障。
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关键词 ：高职体育教学思想品德身体素质构建新结构
课题：本文为黑龙江省教育科学“十二五”规划2014年度重点课题《提高高职学生身体素质的对策研究》成果，课题编号：ZJB1214015。
高职体育教育要以提高学生身体素质为中心，培养出具有高尚情操、强健体魄、良好身体素质的技术技能人才。为此，笔者学院对构建 “高职体育教学新结构”进行了探索。
一、“一个中心”
即坚持以高职体育课内外一体化教学为载体，构建起课内外体育平台，以提高学生身体素质为中心。
近些年来，黑龙江省高职体育教学开展了系列改革，取得了长足的进步，但仍然没有从根本上摆脱竞技体育教学模式的束缚，教学内容较繁杂，健身效果差，影响了学生身体素质的提高。高职体育教学新结构期望能对此进行变革，向以提高身体素质为中心转移。
二、“两种关系”
即以学生为主体，教师为主导，教师与学生相互作用的关系；课内外体育处于同等重要地位的关系。
学生为主体是高职体育教学的前提。教师为主导是强化学生主体地位的条件。必须使学生对学校各类体育活动产生兴趣，在这一过程中，“主体”与“主导”是相互作用的。
坚持课内引领向课外辐射相结合，是处理好课内外关系的基础。正如叶圣陶先生所说：“得法于课内，得益于课外”。
践行“高职体育教学新结构”使笔者学院认识到，课内外体育处于同等重要的地位。体育教学是学校体育的主渠道，课外体育同样是实现高职体育教育目的的基本组织形式，而不仅仅是体育课的补充和延伸。
三、“三位一体”
即“健康至上、终身体育”“无处不体育”观念——课内外体育——围绕以提高学生身体素质为中心，形成一体化，对提高学生身体素质形成保障。
大学阶段是学校体育的最后一站，应培养学生树立正确的体育价值观和健身观，使学生懂得参加体育活动是提高自身身体素质的需要。
在课内外体育活动中，教师要注重学生体育兴趣的养成，把培养学生体育锻炼兴趣和行为意识作为教学的一个重要任务来落实，运用先进理念激发学生对体育运动的渴望和追求，让他们在轻松愉悦的运动情感体验中不断积累，形成习惯。
授人以鱼，仅供一餐之需；授人以渔，则终生受益。因此，在课内外体育教学中，教师应重点培养学生的体育能力。在总结传统体育活动方式的基础上，将重点放在简单实用的活动上，使学生的兴趣和特长都能充分展现、发挥出来，从而更好地培养学生的体育运动能力和习惯，真正做到脚踏实地，认真负责，不走过场，不流于形式。
四、“四方协作”
即学院、体育教学部、分院和体育教师以提高学生身体素质为中心，协调配合，形成齐抓共管的局面。
笔者学院对提高学生身体素质极为重视，体育教学部为此制定相应的对策。在课程定位与课程设计上，围绕以提高学生身体素质为中心，突出强调体育课程的时代性和先进性。在设计思路和观念上，把以运动技术技能教学为主，向以提高学生身体素质为中心转移。同时，体育教学部为各分院指派课外指导教师，与分院党总支书记、学院与分院学工部门、群团组织形成协作，使学生课外体育开展有保障。从而形成了以提高学生身体素质为中心、全院职能部门协调配合的大好局面。
五、“五个统一”
即培养学生道德品质观念相统一；围绕“健康第一”的指导思想，建立“健康至上、终身体育”和“无处不体育”思想认识相统一；体育知识、技能传授与提高身体素质，高职体育教育与学生未来需要相统一；学校与教师、教师与学生达成目标相统一；体育课内外管理和要求相统一。
在课内外教学中，根据高职体育教育新要求，提高学生身体素质和进行思想品德教育并行发展，相辅相成，使学生成为德、智、体、能全面发展的新时期技术技能人才。
高职体育教学新结构在实施中，突出高职体育特点，符合学生身心发展特点，与学生实际贴近，使体育教学的目标、任务具有个性，有针对性地发展学生今后从业所需的身心素质，进一步提高人才培养质量。
体育课内外管理和要求是协调统一的。高职体育评价是一个持续动态发展的过程，用以辅助学生身体素质的提高，应始终贯穿于课内外教学活动的每一个环节。
总之，在职业教育新常态发展要求的指引下，体育教育以提高学生身体素质为中心，必将成为高职院校、广大教师和学生的一致目标。
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参考文献：
[1]张婷,刘博智.为经济社会发展提供技术技能人才支撑[N].中国教育报,2014(6).
[2]刘思蒙.浅析高职院校体育教学存在的问题与对策[J].科技信息,2014(12).
（作者单位：黑龙江农垦职业学院）