刘秀华
摘 要：本文首先对加强诚信教育的必要性进行了简要的阐述，其次为如何在财会教学中加强诚信教育提出了一些措施。
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关键词 ：财会教学 诚信教育 措施
所谓会计诚信教育，即是指会计人员能够严格的执行国家相关的法律法规与制度，为会计信息使用者真实完整的提供会计信息，且所提供的会计信息必须具备相关性与可靠性。随着我国加入世贸组织，信息传递的速度日益增快，我国在与国际逐渐接轨的同时，逐渐的出现了很多“会计不诚信现象”。针对于这样的现状，我们不得不对会计诚信度的提高进行深入的思考与研究。
一、在财会教学中加强诚信教育的必要性
（一）学生诚信缺失
就目前的情况来看，我国很多高校会计专业的学生都普遍存在着道德沦陷、信仰缺失的问题。显然，这种现状的出现与高校信仰教育的缺失有着直接的联系。另外，在现实的生活当中我们也时常能够发现很多大学生存在缺乏社会功德、不讲信用等问题。比如，很多大学生明明知道在网络上发表虚假言论是一种极为不道德的行为，但依旧会在网络上发表各种虚假信息，由于缺乏有效的监督，这样的现象极为泛滥。面对目前大学生所显现出的各种信仰缺失问题，我们不得不要求高校对学生的信仰教育进行不断的加强。那么，在这样的环境下，为了加强学生的信仰教育，在会计教学中加强诚信教育俨然是极为重要的组成部分。
（二）从事财会工作的需要
对于政府、企业以及投资者而言，财会工作将直接关系到相关的决策问题。因此，虚假信息不仅会为政府、企业、投资者带来严重的经济损失，甚至可能对整个市场经济带来巨大影响。所以，针对于实际的会计工作而言，其十分强调从业人员的诚信度。那么，诚信教育就必须贯穿于会计人才培养过程的始终，将诚信这种职业道德在长期的教育过程中逐渐内化成为从业人员的自觉追求[1]。因此，针对于高校的会计专业教学而言，其不仅仅要强调学生业务技能的培养，也要对诚信教育的内容引起足够的重视。学生只有具备良好的职业修养与思想品质，才能实现自身的全面发展，才能以更加专业的心态投入到实际的会计工作之中。
（三）会计行业存在不正之风
培养高素质的会计从业人员，即为会计教育的根本目的。但就现实的情况来看，在目前的会计行业中依旧存在着各种不正之风。很多跨级从业人员的价值观念歪曲，很多时候都会因为眼前的利益而丧失基本的道德观念，做出违法违纪的行为，加之监管不力，整个会计行业的风气都将受到严重的影响。由于受到风气不正的影响，很多企业的会计人员都会产生“太过诚信反而不会受到重用”的误区，因此逐渐失去诚信的意识与观念。另外，一部分会计人员为了让一己私欲得到充分的满足，利用自身工作的便利来进行一些违法违纪的不正当交易，贪污受贿、信息造假等行为时常出现，这对于社会、企业的利益带来巨大的损害。
二、如何在财会教学中加强诚信教育
（一）请专业会计从业人员授课
众所周知，会计是一门实践性较强的课程。因此，在实际的教学过程中，应该注重强调理论是实践的结合。可以邀请一些专业的会计人员进入到课堂之中，他们所讲授的内也会更加具有说服力。这些会计从业人员通过对自身工作经历的总结，必然能够为学生总结出更加深刻的教训，从而让学生能够抵挡金钱利益的诱惑，更加坚定的坚守会计职业道德。
（二）紧密结合会计法律法规
在实际的财会教学中，教师首先要让学生明白会计工作不仅仅是单纯的记账、算账以及报账，其各方面也都会触及到执法守规方面的内容。因此，作为会计人员，必须对国家统一的会计制度以及财经法律、法规有一个较为深刻的认识，且牢固的掌握，在处理各项经济业务的过程中，必须依法行事。所以，在讲授会计系统知识时，教师就应该有意识的将一些相关会计法律、法规的内容插入到其中，引导学生进行深入的思考。比如，某企业在核算预提、应收、待摊项目的时候，相关会计人员能不能够以人为的方式来对收入进行提前的确定，推迟确认费用来制造虚假业绩。针对于这样的问题，让学生结合会计法律法规以及国家统一的会计制度进行思考。显然，这样思考过程不仅能够提高课堂教学的质量，同时也能够让学生的思考能力得到提升，让学生更加牢固的掌握相关会计专业知识。
（三）加强案例教学法的使用
目前，很多高校的会计专业教学中教师并没有对学生的专业知识教育与诚信教育进行深入的开展。在实际的会计教学中，为了让诚信教育的效果得到进一步加强，教师应该充分的采用案例教学法。通过对课外材料内容的充分挖掘，来让学生的知识面得打不断的拓展，再将案例教学法引入到职业道德教学过程中，以实际的案例来激发学生的学习兴趣与积极性，来让教学的可信度得到增强[2]。案例教学不仅能够让学生对当前会计行业的现状进行充分的认识与了解，也能在很大程度上弥补教材内容的不足。同时，作为学生学习的引导者，教师应该引导学生更多的关注自己身边所发生的事件，以此来培养学生的判断能力，让学生学会怎样来抵抗外界的各种诱惑。另外，要坚持将诚信教学贯穿于实际教学活动过程的始终，从而让学生的专业素养、专业技能、职业水平等得到逐步的提升，促进学生的全面发展。比如，教师在教学过程中可以设计这样一个案例“某公司，如果在年底将下半年的保险费用25000元进行了支付”。此时，教师可以提出这样的问题：“请同学们结合相关知识进行思考，该公司在实际的操作过程中如果将这笔保险费用纳入到了管理费用当中，会不会引起当期费用的虚增？”在充分结合相关知识的前提下，学生对该问题进行了深入的思考与研究，并在教师的引导下得出正确答案“不仅会引起档期费用的虚增，还会降低当期的收益，甚至可能导致偷税漏税的现象出现。”显然，这样的案例教学法不但能够充分的培养学生的业务技能，也能提高学生是非辨别的能力，让学生在确保自身不犯错的同时，避免被人引入到歧途之中。
三、结语
总之，作为会计专业的教师，我们有义务且有责任去正确引导学生树立起诚信为本的职业观念，让学生深入的认识与了解职业所面临的诚信风险，让学生明辨是非的能力得到不断提高，从而为学生在进入会计行业后能够在自己的岗位上遵守职业道德规范打下坚实的基础。
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参考文献：
[1]王美琳.财会教学中加强诚信教育的探析[J].中国科教创新导刊，2014，08:204-205.
[2]卢洁.在高职财会教学中加强“诚信教育”的策略研究[J].中国校外教育，2010，22:75-76.
（作者单位：沧州市工贸学校 河北沧州市 061000）