摘 要 学生每天面临着大量的专业知识，尤其是医学专业的学生，学习过程中涉及各种复杂的课程，日复一日会使得学生对学习失去兴趣，这就要求教师在教学的过程中融入情感，激发学生的学习积极性，用情感教学引导学生更好地学习。本文将从情感教学的必要性着手，探讨在医学教学中如何融入情感教学，最大限度地激发学生的学习热情，提高教学效果。
关键词 情感教学 医学教学 应用
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.047
0 引言
现如今，随着社会的不断进步和发展，教育行业也在进行着一系列的探索和改革，在传统的教育理念当中，老师是整个教育活动的主体，老师讲授专业知识，学生进行学习，这是一个十分严肃的过程。长期的实践证明，这样的填鸭式教学使得学生对学习失去兴趣，学习变成了一项枯燥无味的任务。在倡导全面进行素质教育的今天，在教学过程中不仅要进行感知教育，更要进行情感教育，帮助学生激发内在的潜力，爱上学习，将学习看作是一种乐趣。情感教学是一种教学理念，应当得到大力倡导，笔者作为一名教师，将从多年的教学实践出发对情感教学进行分析和探讨，全方位地介绍这一教学方法。
1 情感教学的概念及必要性
1.1 情感教学的概念
所谓的情感教学是指老师在教学过程中，运用相应的措施和手段，以此来激发出学生对学习的情感需求，充分调动学生的学习积极性，让学生转变对学习的态度，变得更加热爱学习。①简而言之就是让学生爱上学习。对于大多数学生而言，长期的专业知识学习是枯燥的，学生会逐渐失去学习兴趣，这时候就需要教师在讲课的过程中调动学生的情感，进而提高学生的学习效果。
这种教育方式不仅仅是简单的授业解惑，更多地在于“情感”二字，在中国的传统教育当中，教学是一件非常严肃的事情，整个过程是老师单向灌输。这样的教学过程缺少一定的情感因素，难以激发学生的学习热情。现如今，随着教育方式的不断改进，人们逐渐意识到，学习的关键环节在于学生自身，如果能够调动学生的求知欲并主动学习，往往能起到事半功倍的效果。因此，情感教学已成为现代教学的重要内容之一。
1.2 在医学教学中运用情感教学的必要性
1.2.1 医学教学方式有待改进
医学是一门非常严谨的学科，学生今后走向工作岗位后面对的是无数的病人，自己的学习成果如何将直接关系到病人的生命健康，因此相较于其他专业，医学尤为强调严谨。不论是医学教材亦或是教师的讲课方法，大都存在呆板、单调的问题，老师将讲课看作是一项机械性的任务，学生也只是一味地学习。这样的教学导致学生缺乏学习动力。如果要使学生在充满活力的氛围下学习，那么情感教学是必不可少的。
1.2.2 情感教学可以激发学生的学习兴趣
医学专业学生的学习不仅关系到自身的成长，更牵涉到病人的健康，绝对不能马虎，其中一些专业性知识的学习涉及到物理、化学、心理等各学科，而这些知识又往往显得非常枯燥乏味，如果不能调动学生的情感，是很难取得良好的学习效果的。如果老师能够在教学过程中充分调动学生的情感，不再将学习看作是一种任务，以愉悦的心情投入到学习中，主动学习专业知识，这样所起到的效果是十分可观的。
1.2.3 通过情感教学可以激发学生对学习的兴趣
兴趣是最好的老师，如果能够使学生对学习产生兴趣，毫无疑问，这样的教学会更加成功。教师的职责不仅仅是将知识灌输给学生，其最大的使命在于帮助学生更好地认识自己的专业，爱上自己的专业。作为一名戒毒康复专业的老师，在教授毒品成瘾诊断、急救护理技术等专业课程时，如果能够运用情感教学手段让学生认识到学习戒毒康复专业的使命感，了解自己努力学习所能为病人带来的价值，那么学生会慢慢地对戒毒康复专业产生兴趣，从而在教学过程中极大程度地激发学生的学习兴趣和积极性。
2实施情感教学的方法
情感教学是当前大多数学校所倡导的一种理念，不管是对于学生，还是对于教师而言，都是一次变革。实践证明情感教学是一种科学的教学方法，但是实施情感教学也需要技巧，对此笔者将从自身的教学经验出发，以学生为中心，对教师如何进行情感教学提出以下几点建议：
2.1 平等对待学生，在教学中融入情感
自孔子以来，中国教育行业已经沿袭了几千年，自古以来，在师生关系上便主张教师地位的至高无上。在整个教学活动中，学生必须无条件地服从于自己的老师，以显示尊师重道的理念。而随着教育行业的不断变革和探索，人们开始逐渐认识到这种传统的观念是不可取的。首先，长期强调教师的主体地位，会导致学生在教学过程中一味地遵从老师，而不主动开发思维，被动接受老师所灌输的知识。②其次，不平等的师生观念使得学生与老师之间产生距离感，即使是在学习过程中也会感受到极大的压力，长此以往会给学生造成心理负担，不利于学生取得良好的学习效果。
老师想要在教学过程中获得学生的尊重，调动学生的情感，那么老师自身也要在教学中投入情感，尊重学生，平等对待每一个学生。老师需要转变自己的观念，不要将自己置于高高在上的位置，而是要放低姿态，先学会尊重、关心学生，这样学生在学习过程中才不会产生心理负担，以平等的关系来面对老师，从而将更多的精力放到学习中去，对学习更有兴趣，以积极的态度去面对学习。在医学专业教学中，如果老师能够以学习的态度面对学生，双方共同学习和进步，那么枯燥的医学知识也会变得生动，从而达到情感教学的目的。
2.2 双向互动，加强师生间的情感交流
人是情感的动物，当我们对一件事物有了感情之后，思维、感觉等各个方面会发生天翻地覆的变化。学生一旦对学习产生了感情，学习将不再是枯燥乏味的任务，学生会产生极大的求知欲。而学生能否对学习产生情感，关键在于教师的引导。这就要求教师与学生之间要加强互动，以师生间的情感来带动学生学习的情感。医学专业，在很多人的眼中是冷冰冰的专业，生命和健康是师生间经常谈论的话题，在长期的学习过程中，学生容易变得机械，将自己视为学习的工具。医学专业的知识不允许有半点疏漏，否则便会危害到病人的生命健康，在紧张的学习氛围之下，学生容易失去活力，对学习失去兴趣。 对待学习我们应当严谨认真，但是情感的投入会是提高学习效果的不二法宝。③课堂中，如果学生存在任何疑惑，老师应当耐心地进行讲解，帮助学生迅速消化所学到的知识，在讲课时要讲究说话技巧，有时，一个微笑的眼神、一句鼓励的话语也会燃起学生学习的欲望。课堂之外，老师更应当像对待朋友一样对待每一位学生，不管是学习上的疑惑还是生活中的问题，常常鼓励学生，让学生对学习不再感到紧张，有问题及时寻求老师的帮助，久而久之，学生们便会对学习融入更多的情感，提高学习效果。
2.3 教师自身要提高人格魅力和教学水平
对于学生而言，某个专业课程的学习效果如何，很大程度上取决于教师的引导和讲课的能力，如果教师的人格魅力比较大，讲课的时候生动有趣，那么学生的学习热情会比较高涨，并认为这是一门十分有趣的课程，进而会投入更多的精力来学习，这样可以极大地激发学生的学习欲望，提高学习效果。这对教师而言是十分巨大的挑战。一方面，教师要树立终身学习的观念。每个人自身的能力都是有限的，就算是老师也会存在知识盲区，这就需要老师不断地进行学习，当学生遇到问题时可以及时答疑解惑，帮助学生有效学习。尤其是对于医学专业而言，随着技术手段的完善，医学知识会不断更新，因此医学专业教师必须不断学习。另一方面，老师讲课时要尽量生动幽默，不能过于呆板，在讲课时尽量调动学生的求知欲，与学生互相配合，根据学生的学习情况来决定讲课进度。作为老师，一定要注意言语表达，采取轻松的方式，善于与学生互相交流、探讨，多微笑，这是提高教师人格魅力的最佳办法。
2.4 加强心理引导，深化学生的学习情感
每个老师都希望自己的学生能够成长为社会栋梁之才，但是每个学生的学习能力和兴趣点是不一样的，我们无法把每个学生都培养成爱迪生或是华罗庚，对于不同资质的学生，老师应该学会因材施教，尊重学生的差异性。对于那些学习成绩好的学生，老师要鼓励其在学习道路上不断探索，而对于那些学习能力较弱的学生，应当多多鼓励，寻找他们的兴趣点，然后因材施教，帮助其找到自信心。由于传统教育的影响，人们过分重视成绩，将其作为衡量学生的唯一标准。现如今，我们必须树立正确的认识，即成绩不代表一切，每个学生都有自己的价值，作为教师，平等对待每一个学生，让学生感受到老师的良苦用心，会减少学生的压力，激发其学习兴趣，进而主动学习，实现每位学生的可持续发展。
3 结束语
情感教学能够极大地调动学生的学习积极性和自主学习能力，教师应当在讲课过程中注意教学方式方法，进行正确的引导，帮助学生学会学习，让学习变成一件快乐的事情。这就需要教师平等对待每一位学生，多与学生交流，因材施教，让学生产生学习动力，爱上学习，从而成长为适应社会需要的优秀人才。
《吸毒人员院前急救与互救技术戒毒特色课程开发研究》 课题批准号：XJK013CZY022
参考文献
[1] 程书姿.注重情感教学 增添医学教学的魅力[J].卫生职业教育，2008（6）
[2] 王彩虹.浅谈情感在医学教学中的合理运用[J].中国医药指南，2010（11）.
