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小学语文论文
范文列表
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2015-10-19
有趣的口头禅——三年级《没头脑和不高兴》读写一体课教学设计
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邱慧芬 文本解读： 《没头脑和不高兴》是著名儿童文学作家任溶溶的经典作品，全书围绕“没头脑”和“不高兴”展开故事：“没头脑”做起事来丢三落四，总要出些差错。“不高兴”总是别别扭
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2015-10-19
教师的冷场与沉默
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梁好 一次，一位小学语文特级教师来本地讲学，讲学结束后的互动环节，特级教师向与会的老师提问小学语文教学的基本任务是什么？结果，诺大的会场鸦雀无声，没有一位教师站起来回答问题，活动一时
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2015-10-19
谁懂此“醉”非彼“醉”，他人喜时何堪忧——薛法根《清平乐·村居》课堂教学另类解读赏析
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江苏南通市如东县实验小学（226400） 姚小红《清平乐·村居》是辛弃疾的一首词，被选入苏教版五年级教材。作为豪放派词人，辛弃疾难得一改粗犷豪放的词风，写出了这首田园风味浓厚的古词——《清平乐·村居
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2015-10-19
语文课要指导学生“学习语言文字运用”——点评“2014全国小学语文青年教师教学观摩活动”
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上海师范大学（200000） 吴忠豪 ［摘 要］语文课程的性质和目标任务是什么，语文课怎么教，语文课教什么，这是必须清楚明确回答的问题。语文课要以“学习语文字运用”为主要目标，围绕本体性教学内容组织
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2015-10-19
善用课堂“留白”彰显“言意兼得”
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俞海强 台湾作家黄武雄在《学校在窗外》一书中提到“学校教育除了做打开人的经验及发展人的抽象能力这两件事外，第三件便是留白，留更多的时间与空间，让学生去创造、去互动、去冥思、去幻想、去
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2015-10-19
第三学段说明性文章教学目标的确定——以人教版五年级上册《新型玻璃》为例
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陈钢 第三学段的小学语文教材中有不少说明性文章。如何基于第三学段学生的阅读能力，智慧挖掘这类教材的教学价值，确定合宜的教学目标，这是本文尝试解决的问题。 一、知“文路”——遵循
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2015-10-19
顺应变化寻觅良方——第一、二学段教学中写字练习衔接策略探微
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楼叶菲 学段之间的教学衔接已经引起了很多教师的关注，但也存在着一些问题。比如，对于第一、二学段的教学衔接，许多语文教师关注的是学生阅读能力、写作能力的培养，而对写字教学的衔接不太重视
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2015-10-19
低段阅读教学到底应该教什么——与茹茉莉老师商榷
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朱碧慧 庆幸有机会聆听了浙江省特级教师茹茉莉老师执教的《雷雨》一课。茹老师的课堂自信、从容，独具匠心的教学设计和精湛灵动的教学艺术让人拍手叫绝、回味无穷。 《雷雨》是人民教育出版社
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2015-10-19
叶圣陶“三论”思想指导下的语文教学
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王莉艳 叶圣陶先生的“学生本位论”“生活本源论”“实践本体论”是教育哲学依据。先生的“三论”，一是强调了“以人为本”的思想；二是阐明了生活与教育的关系：三是阐明了“实践出真知”的观点
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2015-10-19
一年级写字教学中的“对子”策略
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吕虹 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程改革背景下语文课程的重要理念之一。你有一个苹果，我有一个苹果，交换后仍只有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交流后就会有两种思
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2015-10-19
“互联网+”背景下的习作教学
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刘吉才 所谓“互联网+”，就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。“互联网+”在中国
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2015-10-19
引导学生主动参与学习的策略
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欧建英 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主~读、自由表达，充分激发他们的问题和进取精神。”我们在语
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2015-10-19
绘本与童诗的美丽邂逅——二年级《逃家小兔》绘本读写一体课教学设计及评析
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设计：刘雅芳 评析：张身贵 【学情分析】 绘本以简练的文字，构筑出跌宕起伏的故事；绘本以图画的方式讲故事，符合孩子们的欣赏习惯：绘本以风趣活泼的风格，表现孩子们喜闻乐见的事物
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2015-10-19
语用教学，行走在路上——从“2014全国小学语文青年教师教学观摩活动”看阅读教学新走向
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浙江温岭市教研室（317500） 徐秀春 ［摘 要］“2014全国小学语文青年教师观摩活动”的阅读教学呈现出以下特点：一是回答“与内容分析式”阅读教学说再见后，语文教学教什么的问题；二是解决语文学习“怎么
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2015-10-19
小学生错别字的现状调查与分析——基于一所学校的案例
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廖艳华 夏娇娇 汉字是中华民族灿烂文化的一部分，因为融音、形、义为一体，使得汉字的发音和书写都较为复杂。据新华社最新的统计信息，目前汉字总数已经超过8万，但组成这8万多汉字的笔画却只
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2015-10-19
让资料拓展“剑指”语用
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徐志高 阅读教学中，教师会从教材之外收集大量的阅读材料对课堂教学进行补充与拓展。这本身是一种有效的阅读教学策略，但遗憾的是在阅读资料的过程中，很多学生都局限于扫描式阅读，并未能真正发
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2015-10-19
预习 实践拓展——例谈“人与动物”的学习单设计与应用
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许静之 人教版六年级上册第七组的四篇课文以“人与动物”为主题，从不同角度描写了在不同年代、不同国度发生的人与动物之间的感人故事。笔者在这组课文的教学实践中，利用课前、课中、课后不同的
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2015-10-19
教育，在相爱的人之间展开
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陈海勇 冬日午后，再次品读《给教师的建议》。 阳光透过玻璃窗柔柔地照射进来，空气中弥漫着淡淡的清香。捧着那些零落隽永的花瓣，就像手捧冬日里的暖阳。 目光穿行于浸透深邃哲理
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2015-10-19
教育，用“爱”诠释的事业——读李镇西《爱心与教育》有感
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严和根 久闻李镇西老师的大名，作为一个一线教育工作者，读着《爱心与教育》犹如品尝一份美味大餐。此书以手记的形式，通过大量故事性很强的案例描述，辅以画龙点睛式的理论点缀，深入浅出地呈现
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2015-10-19
复述推开“故事类”文本教学的一扇门
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高杰 “复述”是指在感知、熟读课文的基础上，运用文本语言和个性化语言把课文内容有条理、清晰地讲出来。复述是传统语文教学的精髓之一。笔者以为，“故事类”文本的教学，“复述”具有独特的价
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2015-10-19
不一样的狐狸——六年级“狐狸主题”读写一体课教学设计
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唐湘飞 设计思路： 《金色的脚印》是小学语文六上教材第七单元（动物主题单元）中的一篇写狐狸的略读课文。本教学设计就是从这篇课文延伸出来，对一组有关狐狸主题群文开展的读写一体课。
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2015-10-19
读中习法 写中用法——四年级《兔子的名片》读写一体课教学设计
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郑雪燕 【文本简析】 《兔子的名片》是著名儿童文学作家周锐创作的一个童话故事。故事里，兔子用它不断“升级”的名片吓跑了欺负其他动物的狐狸、狼和老虎，却不知道该怎么面对谁也不怕的
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2015-10-19
阅读绘本学写日记——二年级《蚯蚓的日记》绘本读写一体课教学设计
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方巧芬 【设计理念】 二年级是写话的起始阶段。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段的写话目标中指出：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”可
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2015-10-19
小学行楷字教学拙见
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梅德刚 长期以来，人们包括大部分教师对于初中学生写行楷字，不存在什么疑虑，但对于小学生学写行楷字，不少人持反对意见：小学生年龄小，正是打基础的时候，写字应以正楷为主；如果学生的正楷字
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2015-10-19
例谈“微故事”在语文课堂教学中的运用
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郑琼华 语文是一门充满智慧和趣味的学科，尤其是新课改背景下提出的大语文观教育思想，强调通过各种渠道对学生进行语言文字的教育熏陶。在语文教学中，结合教学内容，巧用故事，寓教于乐，不仅能
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2015-10-19
适切的，才是最好的——以《怀念母亲》为例谈作者简介的有效拓展
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林燕青 纵观近几年的公开课及家常课中教者在拓展作者简介时，做得好的大有人在。但也冷静地看到，关于作者拓展环节还存在不少问题。相当多的教师在拓展时对内容选择根本不加推敲，只是程式化地标
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2015-10-19
“练”出真把式——《扁鹊治病》同课异构教学引发的思考
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董丽翔 浙江省教研厅教研室在2009年出台了《浙江省小学语文学科教学建议30条》，其中的第六条指出：“根据教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业……课内书面作业
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2015-10-19
例述基于PIRLS理念的阅读能力评量题型设计
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崔丽霞 国际阅读素养进展研究（Progress in International Reading Literacy Study，以下简称PIRLS），通过问卷、测评等形式研究世界各国及地区9岁儿童（相当于四年级学生）的阅读能力。PIR
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2015-10-19
写作表达你的“发现”
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曹鸿飞 写作是什么？看以下学生日记和作文： 日记1：第一天：今天我到妈妈单位玩，玩得好高兴呢。第二天：昨天我到妈妈单位玩，玩得好高兴呢：第三天：今天我又想起前天我到妈妈单位玩，玩
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2015-10-19
学习间接描写——五年级《我的儿子皮卡——尖叫》读写一体课教学设计
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杨霞 【教学目标】 1．以《我的儿子皮卡——尖叫》一书为载体，由表及里，激发学生阅读和写作的兴趣。 2．学习猜读、想象、对比等读书方法，感受阅读的乐趣。 3．模仿文本的
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2015-10-19
让读与写相得益彰——小学语文“读写一体课”的构建与实施
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施燕红 一、“读写一体课”提出的背景 《义务教育语文课程标准》（2011年版）提出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”然
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2015-10-19
寻找适合儿童的习作——我和活动作文30年（三）
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张化万 三、落实训练，才能获得活动教学提升能力的效果 活动作文教学能否对学生的生命成长与习作能力提高发挥最优的教育教学作用，既取决于活动的选择设计，更取决于对活动地位清醒的认识
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2015-10-19
“新”“实”并举“收”“放”结合——“2014全国小学语文青年教师教学观摩活动”口语习作课观感
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广西南宁市青秀区教研室（530000） 盘金利［摘 要］“2014全国小学语文青年教师教学观摩活动”的表达系列课都体现了“创新”的主题，呈现这样的特点：青年教师们更加注意学生学习兴趣的激发，选择的内容接近
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2015-10-12
情境教学法在小学语文课堂教学中的应用
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齐 瑛（咸阳师范学院附属中学，陕西 咸阳 712000）【摘 要】情境教学法以尽量多样化的手段将学生带入与课程相关的情景之中，引起学生的情感体验，帮助学生理解文章意境，调动学生兴趣，提高学习效率。实践证
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2015-09-23
如何学好小学语文
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张立新（秦皇岛市海港区教育局招生办公室委员会，河北 秦皇岛 066000）【摘 要】掌握学习语文的方法，对于学习来说是至关重要的。小学语文相对初中语文来说比较简单，因此，如果小学语文很差，那么初中语文一
